《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

《秦兵馬俑》是一篇狀物類說(shuō)明文，生動(dòng)描繪了秦乓馬俑規(guī)模

宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌

的歷史，贊美了中華民族的聰明才智，表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的民族雕

塑藝術(shù)的熱愛(ài)。

這篇說(shuō)明性文章在語(yǔ)言表達(dá)上，有如下特色：

1.巧妙的過(guò)渡前“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說(shuō)明

要點(diǎn)清晰。

2.運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說(shuō)明方法，介

紹由“面”到"類”。

3.通過(guò)四字詞語(yǔ)和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，以及豐富的想象，展現(xiàn)秦

兵馬俑的形象和特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1.自學(xué)7個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，能正確、流利、有感

情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)作者巧用過(guò)渡，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、分類別

等說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和豐富的想象，表現(xiàn)秦兵馬俑的

鮮明特點(diǎn)。

3。感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪

感。

設(shè)計(jì)思路

整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。

分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語(yǔ)言特色表達(dá)一一四字詞

語(yǔ)，正音理解，喚醒積累。

理清“說(shuō)明要點(diǎn)”:說(shuō)明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

體味“說(shuō)明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。

前兩種比較簡(jiǎn)單，"列數(shù)字''讀中體會(huì)，"舉例子''只需點(diǎn)撥,

“作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。

實(shí)踐“說(shuō)明方法”：學(xué)以致用，方成能力。《埃及的金字塔》

便是最好的素材。

語(yǔ)文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累，引導(dǎo)實(shí)踐。

教學(xué)過(guò)程

一、分享“課前預(yù)學(xué)”

1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)

學(xué)”。

好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖），

誰(shuí)愿意與大家分享？

2.你能用一些詞語(yǔ)來(lái)夸一夸秦兵馬俑嗎？

舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有惟妙惟肖

兵強(qiáng)馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡

氣勢(shì)磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工

讀一讀，如有字音拿不準(zhǔn)，或意思不明白的，可以查工具書，

或問(wèn)同學(xué)。

（1）出示：

古代打仗時(shí)，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97

人，共100人，稱為“一乘（sheng）”。那么，“戰(zhàn)車千乘”意

思是什么？

（2）請(qǐng)讀這句話一一

站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十

分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年

統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“jiGn”，有

讀“jidn”,究竟讀什么？為什么？

根據(jù)意思，確定讀音是個(gè)好辦法。

“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰(shuí)查過(guò)字典？

靡：讀“mi”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字，

“所向披靡”懂了嗎？

理解了這個(gè)成語(yǔ)，這段話大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試一試？

文中，還有許多四字詞語(yǔ)描寫兵馬俑，對(duì)我們閱讀、理解和積

累，會(huì)有很大幫助，請(qǐng)同學(xué)們用心體味。

二、理清“說(shuō)明要點(diǎn)”

1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考課后第3題：這篇課文是從哪

兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？

2.交流（幻燈）：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

找到承上啟下的過(guò)渡段，我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序，

了解文章說(shuō)明的要點(diǎn)（板書：說(shuō)明要點(diǎn)）。

3.《埃及的金字塔》和《音樂(lè)之都維也納》兩課，有類似的關(guān)

鍵性語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明要點(diǎn)嗎？請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。

討論交流：

如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？

——《埃及的金字塔》

維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

維也納幾乎一天也離不開音樂(lè)。

——《音樂(lè)之都維也納》

4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文，也有類

似的句子。

閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，抓住過(guò)渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等,

就可以用最短的時(shí)間，理清作者“說(shuō)什么”。

那么，作者是“怎么說(shuō)”的呢？

三、體味“說(shuō)明方法”

1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米,

足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中,

一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米,

坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

2.合作交流：

（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？（板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）

（2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？

讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的'宏大。

（3）嘗試用作比較的方法，任選一句，把一號(hào)坑面積或兵馬俑

個(gè)數(shù)，寫得更具體：

一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260米，相當(dāng)

于o

一號(hào)坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右，足足有

（4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙，讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏

大”。

3.默讀思考：

一號(hào)坑上面，現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。走進(jìn)大廳，

人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處

鳥瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成

了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南

征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

（1）用“—”線畫出直接描寫兵馬俑的句子，除此，還寫了

什么？

（2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫出了自己的所

見(jiàn)、所想和所感，感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

4,分組，有感情地朗讀第2自然段。

四、實(shí)踐“說(shuō)明方法”

1,秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們?cè)僮x這些詞語(yǔ)：

舉世無(wú)雙享譽(yù)世界絕無(wú)僅有惟妙惟肖

兵強(qiáng)馬壯戰(zhàn)車千乘南征北戰(zhàn)所向披靡

氣勢(shì)磅礴蔚為壯觀精妙絕倫鬼斧神工

2.品讀這段話，思考用了哪些說(shuō)明方法？讀中體會(huì)其妙處。

這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔

一周，差不多要走1公里的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些

石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成

一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要

60萬(wàn)個(gè)車皮。

3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”

的呢？《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，想像兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族

自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)學(xué)習(xí)秦始皇兵馬俑的陣容與各種兵俑的神態(tài)，使學(xué)生初步

體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入揭題

導(dǎo)入：

同學(xué)們，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀了位于西安臨潼的兵馬俑后感

慨：不看秦俑，不算到中國(guó)。今天，我們也去參觀一下被譽(yù)為世界

第八大奇跡的秦始皇兵馬俑。

1、課件播放圖片：

說(shuō)說(shuō)你看了圖后有什么感受？

2、帶著你的這種感覺(jué)，我們一起來(lái)讀一讀課題。

二、初讀全文，了解大意

1、快速閱讀全文，想想全文主要介紹了兵馬俑的什么？找找

哪一段是對(duì)全文內(nèi)容的概括。

2、學(xué)生匯報(bào)：

出示第3段：

兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

3、指名讀：

說(shuō)說(shuō)“宏大，鮮明”的意思。

（宏大：巨大，宏偉。鮮明：鮮活。）

三、研讀主要內(nèi)容

1、課文哪里介紹兵馬俑的規(guī)模宏大？哪幾段介紹兵馬俑的類

型眾多，個(gè)性鮮明？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、過(guò)渡：

讓我們先睹為快，一起走進(jìn)兵馬俑，去仔細(xì)看看這些神態(tài)各異

的兵馬俑吧！老師這里有個(gè)要求：

（出示課件）

讀：用自己喜歡的方式讀讀4?8小節(jié)。

思：想想這幾段共介紹了幾種兵馬俑？

議：向同桌說(shuō)說(shuō)你印象最深的是哪種？為什么？

4、交流匯報(bào)：

（1）將軍俑：說(shuō)說(shuō)自己對(duì)將軍俑的印象。

隨機(jī)理解：身材魁梧，昂首挺胸。

（2）武士俑、騎兵俑：說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）陶馬：指名讀。

閉上眼睛，你仿佛看見(jiàn)了什么？用鼻子聞一聞，你似乎又聞到

了什么？

5、小結(jié)：

對(duì)呀，那一匹匹戰(zhàn)馬，似乎讓我們聞到了濃濃的硝煙味。讓咱

捫連起來(lái)讀讀這句話。

6、古代的工匠們把一個(gè)個(gè)兵馬俑制作得像真的一樣，作者又

寫得如此栩栩如生，那同學(xué)們也要讀得活靈活現(xiàn)。全班齊讀4?8

小節(jié)。

7、哪里看出兵馬俑的規(guī)模宏大？

相機(jī)理解：鳥瞰，統(tǒng)率，南征北戰(zhàn)，所向披糜。

師：當(dāng)我們站在巨大的兵馬俑坑前，放眼一覽那威武軍陣時(shí)，

都會(huì)為之驚嘆！你能讀出自己的這種情感嗎？

8、齊讀第二段。

過(guò)渡：從你們的朗讀中我仿佛看到了兩千年前的古代大軍陣，

他們軍容嚴(yán)整，氣勢(shì)雄偉。

（播放軍隊(duì)混戰(zhàn)聲音）

9、當(dāng)你站在巨大的兵馬俑坑前，此時(shí)此刻，你感受到了什么？

看到一個(gè)個(gè)栩栩如生的兵馬俑如此威武雄偉，你心中最想說(shuō)什么？

四、總結(jié)

1、是啊，這一行行的金戈鐵馬是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)

晶，文明的象征！當(dāng)我們面對(duì)著這些古老而又雄壯的'建筑時(shí)，不禁

讓我們深深地感到作為一個(gè)中國(guó)人是那么自豪！那么驕傲！

2、出示：

世界的奇跡，民族的驕傲。

3、齊讀李光耀先生的這句話。

【教后反思】

真正的發(fā)散要有利于師生在閱讀實(shí)踐中與文本發(fā)生深層的對(duì)話，

提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)，通過(guò)對(duì)話把學(xué)生引導(dǎo)到正確的價(jià)值觀、積極的人

生態(tài)度和高尚的審美情趣上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)到母語(yǔ)的優(yōu)美和提高

運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

【教學(xué)要求】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多,

個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民

無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)

性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛

的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)戔族自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)

兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第

八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題：

秦兵馬俑

齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：

課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)？

2、結(jié)合文章的中心句，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

板書：

規(guī)模宏大

類型眾多、個(gè)性鮮明

三、自主探究學(xué)習(xí)課文

1、出示自學(xué)的要求：

（1）再自讀課文：

抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些

詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

（2）再輕聲讀課文內(nèi)容：

說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填

表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

兵馬俑?jìng)€(gè)性特點(diǎn)

類

型

眾

多將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任個(gè)

性

鮮

明

2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

3、討論交流：

（1）指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w

會(huì)。

（2）指名學(xué)生交流自己最喜歡的.兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

四、品讀課文

1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎

樣呢？

展示課件神態(tài)各異的兵俑。

2、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。

3、學(xué)生自由練習(xí)讀第8自然段。

4、開展讀書比賽活動(dòng)。

（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí)：

“有的……有的……有的……”體會(huì)。

五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆

1、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)

車千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑

身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概.

2、觀看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

3、此時(shí)此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？

六、拓展延伸，共享資源

1、氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請(qǐng)同

學(xué)們?cè)賮?lái)到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以

將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

2、學(xué)生自行上網(wǎng)?！肚乇R俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)4

一、教學(xué)要求

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，

個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民

無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

二、教學(xué)重點(diǎn)

聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)

性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛

的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)無(wú)族自豪感。

三、教學(xué)時(shí)間

三教時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題、導(dǎo)入新課

1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)

兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第

八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

出示課題，齊讀。

二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。

2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。

3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬

俑的規(guī)模宏大？

2、集體討論。

(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模

宏大。

(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)

模宏大。

3、朗讀前四句，感受兵馬俑的‘規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？(人們無(wú)不

為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服)

5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上

去真像……”講兵馬俑的高超制作工藝。

6、有感情朗讀第二自然段。

五、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、抄寫詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、課文從哪些方面介紹了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

2、課文除了講“規(guī)模宏大”，還講了兵馬俑的什么特點(diǎn)？

二、學(xué)習(xí)第3段

1、提出要求：這一段具體描繪了兵馬俑類型眾多，個(gè)性鮮明的

特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑？

它們有什么樣的鮮明個(gè)性？用筆在文中畫出有關(guān)的詞句。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、同桌交流。

4、集體討論，交流。

（1）從“身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺

胸，站在隊(duì)伍最前列”和“神態(tài)自若”的描寫中，感受將軍俑“久

經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任”的特點(diǎn)。

（2）從“體格健壯，體態(tài)勻稱”及穿著裝扮，手持各種武器，

“目光炯炯，雙唇禁閉，神態(tài)嚴(yán)峻”中，體會(huì)武士俑威武凝重的特

點(diǎn)。

（3）從“上身著短甲……左手持弓箭”中體會(huì)騎兵俑的勇猛善

戰(zhàn)的特點(diǎn)。

（4）車兵俑分工明確，各司其職；弓弩手張弓搭箭，神情專注;

馬俑形體健壯，肌肉豐滿，躍躍欲試。

5、在學(xué)生充分交流，發(fā)表意見(jiàn)后，指導(dǎo)有感情朗讀課文，自由

穿插。

6、小結(jié)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（1）讀第10自然段，填空：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的-一

——,有的-------，好像------；……

（2）用“有的……有的……”和“好像”練習(xí)說(shuō)話。

7、指導(dǎo)有感情朗讀4?10自然段，體會(huì)秦兵馬俑的“類型眾多,

個(gè)性鮮明”O(jiān)

三、學(xué)習(xí)過(guò)渡段

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話

連接起來(lái)的？

2、指名讀第3自然段，思考這句話的作用。

（1）這句話包含了哪些內(nèi)容？

（2）句子前半部分是說(shuō)兵馬俑規(guī)模宏大，后半部分是說(shuō)兵馬俑

類型眾多，個(gè)性鮮明。

（3）這句話在文中起著承上啟下的作用。

四、作業(yè)

1、朗讀課文。

2、造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹了兵馬俑，這兩方面是用哪句話

連接起來(lái)的？

2、過(guò)渡段在劃分段落時(shí)一般是劃上段還是劃下段？

二、指導(dǎo)分段°

1、默讀課文，分段。

(1)2?10自然段講了兵馬俑的哪兩個(gè)方面？

(2)按兩個(gè)方面給2?10自然段分為兩段，過(guò)渡段是劃上段還

是劃下段？

2、概括段意。

第一段：總領(lǐng)全文。

第二段：寫秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

第三段：寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

第四段：總結(jié)全文。

三、學(xué)習(xí)一、四段

1、指名讀第1段。

(1)“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？這兩個(gè)詞是什

么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

(2)這一段主要寫了什么？

2、指導(dǎo)朗讀，抓住“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”體會(huì)秦兵馬俑

的珍貴歷史價(jià)值，以及為擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

3、齊讀最后一段。

（1）這一段主要寫了什么？

（2）這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？

4、總結(jié)。

這篇課文生動(dòng)的描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮

明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的

中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

四、有感情朗讀課文。

板書：19秦兵馬俑（舉世無(wú)雙享譽(yù)世界）

（不僅）規(guī)模宏大（而且）類型眾多個(gè)性鮮明

展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英勇氣概《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)

設(shè)計(jì)5

21世紀(jì)是信息化的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)集圖、文、聲、像于一體，以及

豐富的表現(xiàn)力、快速的信息傳遞、充分的資源共享性等優(yōu)勢(shì)被廣泛

運(yùn)用于教育教學(xué)之中。下面我就圍繞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí),

以《秦兵馬俑》這篇課文的拓展性教學(xué)為例談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)。

一、說(shuō)教材

1＞教材簡(jiǎn)析：

《秦兵馬俑》是一篇說(shuō)明性的文章，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬

俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。教學(xué)中如果想僅僅通

過(guò)課文的語(yǔ)言材料讓學(xué)生來(lái)感受中華民族的燦爛文化和古代人民的

無(wú)窮智慧，似乎有點(diǎn)難度。如今現(xiàn)代教育信息技術(shù)的介入，給了我

們很大的便利，因此本課的教學(xué)可充分地運(yùn)用集音、形、色于一體

的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站來(lái)學(xué)習(xí)課文，感悟語(yǔ)言。

2、教學(xué)重點(diǎn)：

本教材相對(duì)來(lái)說(shuō)，存在信息量少的缺陷，而與《秦兵馬俑》相

關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源中音頻、視頻等信息極其豐富，更新快，密度高，正

好可以補(bǔ)充課文的需求。有關(guān)兵馬俑的各種信息更是龐大而紛繁的。

充分利用這種資源，讓學(xué)生從語(yǔ)言文字中、網(wǎng)站資源中感悟中華民

族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧成為本課的重點(diǎn)。而

圍繞這個(gè)重點(diǎn)要求學(xué)生收集、處理網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行分析、歸納，又

成為本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材和教學(xué)重點(diǎn)，我要求學(xué)生達(dá)到以下幾方面的目標(biāo)：

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的

語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智

慧，激發(fā)民族自豪感。

認(rèn)知目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，能正確流利，有感情地朗讀課文。

(2)感受兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

能力目標(biāo)：

利用網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)自主和合作學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的搜集、

整理加工信息和網(wǎng)上閱讀的能力。

這些目標(biāo)的制定是以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，力求在優(yōu)化課堂結(jié)

構(gòu)、改革閱讀教學(xué)上有所突破和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究

性地學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境以它獨(dú)有的生動(dòng)畫面、形象的聲音、充足的信息在課

堂教學(xué)中施展著獨(dú)特的魅力，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活

動(dòng)。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)點(diǎn)和小學(xué)生的心理特點(diǎn)，我采用了“發(fā)現(xiàn)法、

自主探究法、討論法”等教學(xué)方法，主要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，

閱讀課文內(nèi)容，找出自己希望探究的問(wèn)題，并為學(xué)生的主動(dòng)探究提

供方向，指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題搜集資料、閱讀資料、思考問(wèn)題。組織

學(xué)生交流收集到的資料信息，并對(duì)資料進(jìn)行分析整合，從而使學(xué)生

解決問(wèn)題。這些方法的采用，旨在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)

習(xí)氛圍，將學(xué)生引向自主、研究性的學(xué)習(xí)之路。

三、說(shuō)學(xué)法

在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)

目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過(guò)教師提供的有關(guān)網(wǎng)頁(yè)，對(duì)所感興趣的問(wèn)題進(jìn)行

自主探究，積極思考問(wèn)題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過(guò)師生間的交流、

討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力

與創(chuàng)新意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革,

優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策咯，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)任務(wù)。

我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)初讀課文后你知道了什么？讓學(xué)生自由表達(dá)自

己的學(xué)習(xí)感受，喚起以有的經(jīng)驗(yàn)，為新的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。接著提問(wèn):

你還想深入了解些什么？讓學(xué)生自由發(fā)表自己的學(xué)習(xí)愿望，選擇好

想要探究的問(wèn)題。

（二）、自主合作，深入探究。

這一學(xué)習(xí)過(guò)程主要是通過(guò)學(xué)生的自主探究進(jìn)行的。一開始我就

向?qū)W生提出學(xué)習(xí)要求：

1、圍繞自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行小組分工合作或彼此提供相關(guān)信

息。

2、搜索有關(guān)信息資料并加以整理綜合。

3、準(zhǔn)備交流。

接著學(xué)生就可以利用網(wǎng)頁(yè)上的“圖片資料”、“探索足跡”、

“神秘傳說(shuō)”等相關(guān)銜接上網(wǎng)搜索，這些銜接為學(xué)生的研究提供相

關(guān)圖片，文字說(shuō)明等資料。其間，教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生可以相互合

作。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念。

（三）、交流匯報(bào)，共享資源。

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)教學(xué)要基于文本，再超于文本，所以我首先體現(xiàn)教師

引的作用。在我的引導(dǎo)下先交流書上二、三段的內(nèi)容，結(jié)合朗讀教

學(xué)，進(jìn)行思維訓(xùn)練,接著以“你上網(wǎng)還獲得了哪些收獲呢？“為出

發(fā)點(diǎn)來(lái)進(jìn)行交流、匯報(bào)，讓學(xué)生分享各自的上網(wǎng)收獲。在交流匯報(bào)

過(guò)程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)以學(xué)生自主參與和師生平等對(duì)話的自然情境。教

師在這一過(guò)程中起誘導(dǎo)、小結(jié)、過(guò)渡作用，通過(guò)相互交流，學(xué)生可

以了解到兵馬俑各方面的信息，特別是對(duì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而

且類型眾多，個(gè)性鮮明有了更深的了解，讓學(xué)生感受到中華民族悠

久燦爛的民族文化加人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。這一設(shè)計(jì)讓學(xué)生充分利

用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)有資源，拓展信息空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)信息量大、且

具有人文色彩的自由、開放的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在至真至美中掀起

情感波瀾，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣，激起了學(xué)生對(duì)中華民族的敬佩

和贊美之情。

（四）、暢所欲言，抒發(fā)感情。

教師評(píng)價(jià)交流匯報(bào)的‘成果并過(guò)渡：“學(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？

這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)讓學(xué)生談?wù)劸W(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)后的感受，再次激起了學(xué)生的

民族自豪感。然后讓學(xué)生帶著敬佩、贊美和自豪的感情齊讀第一和

最后一個(gè)自然段。

（五）、總結(jié)課文、課后延伸。

學(xué)生對(duì)于兵馬俑的探究興趣不能局限于課堂，而應(yīng)將這種學(xué)習(xí)

興趣延伸到課外。為此我設(shè)計(jì)了如下的拓展訓(xùn)練：課后繼續(xù)上網(wǎng)收

集有關(guān)兵馬俑的資料，繼續(xù)進(jìn)行探究，增強(qiáng)民族自豪感。這一設(shè)計(jì)

主要是讓學(xué)生利用提供的網(wǎng)絡(luò)，積極為自己提供更為廣闊的學(xué)習(xí)資

源背景，從而使學(xué)生不斷地完成新知的建構(gòu)過(guò)程，自覺(jué)地養(yǎng)成信息

的“獲取一一內(nèi)化一一提升一一再獲取”的習(xí)慣。

綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，集

中體現(xiàn)了自主、合作、探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的

環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們?cè)谥鲃?dòng)、

互動(dòng)、創(chuàng)造性的語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，

最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展?！肚乇R俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，能用“也許”、“似乎”造句。

2、研讀課文，深入了解秦始皇兵馬俑的規(guī)模宏大，類型眾多，

個(gè)性鮮明。

3、感受古代勞動(dòng)人民的偉大。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖。

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：二十五年前，比利時(shí)的《列日?qǐng)?bào)》，登載了一則消息,

用充滿激情的語(yǔ)言，向讀者呼吁：“親愛(ài)的讀者，快去美術(shù)宮看看,

當(dāng)我們還在漫長(zhǎng)的黑夜時(shí)，中國(guó)人在干什么？”這是指的什么呢？

原來(lái)指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。

2、今天，我任就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭，好嗎？

（板書課題）

二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享。

1、匯報(bào)字詞及讀文的情況，同桌互查。

2、簡(jiǎn)要交流搜集到的關(guān)于秦兵馬俑的資料信息

［相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課前的‘預(yù)習(xí)搜集，讓學(xué)生真

正成為學(xué)習(xí)的主人c通過(guò)匯報(bào)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，讓學(xué)生在交流

中獲得成功的感受，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的熱情。教師也可

以及時(shí)吸收反饋，了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，乂確定教學(xué)活動(dòng)的新走

向。］

三、讀課文，體悟積累。

圍繞課文過(guò)渡段（第三節(jié)）為全文劃分為二個(gè)研究課題，板書:

規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明。

1、詞語(yǔ)賞析讀

a從文中找出規(guī)模宏大的句子。

b出示句子：

兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑總面積達(dá)19120平方米，

足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近7000個(gè)。在三個(gè)俑坑

中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14620平

方米?？永锏谋R俑也最多，共有6000個(gè)左右。

c作者是怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大的。（列數(shù)字、舉例子等

等）

d抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

2、想像畫面讀

引讀：面對(duì)這幅畫，面對(duì)這段文字，你想說(shuō)什么？

自由讀課文4--------10節(jié)，找出自己最感興趣的俑，美美地多

讀幾遍。

a小組內(nèi)互相介紹自己喜歡的俑。

b推薦代表發(fā)言。

c師生評(píng)議

d想象著畫面，讀出自己對(duì)俑的喜愛(ài)。

3、表情陶醉讀

引讀：看到同學(xué)們讀得這么興趣盎然，老師也想讀一讀（配樂(lè)

讀“武士俑”）

a評(píng)議老師的范讀（老師讀得好）

b教給讀書方法：帶著表情，把讀書當(dāng)著一種樂(lè)趣，并陶醉其

中。

c選擇自己喜歡的俑，仿效的老師的樣子誦讀。

［學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程從某種意義上講就

是學(xué)生對(duì)作品個(gè)性解讀的過(guò)程。讓他們?cè)谧灾髌纷x的基礎(chǔ)上進(jìn)行交

流，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的綜合能力，尊重了學(xué)生的主體地位。］

四、創(chuàng)設(shè)情境，拓展思路。

創(chuàng)設(shè)情境：自1979年10月1日，秦始皇兵馬俑博物館正式開

館對(duì)外展出，像一塊巨大的磁石，吸引了無(wú)數(shù)中外賓客紛至沓來(lái)，

一睹威武壯觀的秦俑風(fēng)采。并在參觀后紛紛題詞留言：（課件逐一

出示，學(xué)生誦讀。）

出示：

1、全國(guó)政協(xié)副主席胡繩：中華第一帝，世界第八奇。

2、國(guó)民黨主席連戰(zhàn)：游秦冢而憫萬(wàn)民，跨海峽為創(chuàng)雙贏。

3、新加坡總理李光耀：世界的奇跡，民族的驕傲。

4、日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇跡，百聞不如一見(jiàn),

真是名不虛傳。

5、法國(guó)前總理希拉克：世界上有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以

說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真

正到過(guò)中國(guó)。

a今天我們一起用語(yǔ)文課獨(dú)有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭,

你肯定也有許多話要說(shuō)，請(qǐng)你也試著題詞留言。（交流）

b全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課。

出示：

古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。

-----中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員簫克。

［注重語(yǔ)言的感悟、積累、遷移。語(yǔ)文是人們進(jìn)行社會(huì)交際的

工具，這兒讓學(xué)生題詞留言，便是至于這一理念而設(shè)計(jì)的。］《秦

兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)要求】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞

語(yǔ)。

3、憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”的含義，感受中華

民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文第二段，憑借課文的語(yǔ)言材料，理解“舉世無(wú)雙”

的含義，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,

激發(fā)民族自豪感。

【教學(xué)過(guò)程】

一、解題導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們知道世界上最大的地下軍事博物館在哪里嗎？

2、在中國(guó)，在西安！在沉沉的黃土地下，沖出了一支古代帝國(guó)

的雄兵，這就是被人們稱為世界第八大奇跡的——秦兵馬俑。

3、知道“俑”是什么意思嗎？

4、“秦”指秦代，秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)

馬的偶像。

5、通過(guò)預(yù)習(xí)，你對(duì)秦兵馬俑有了哪些了解？

（可以是收集的資料，可以是書上的介紹。）

6、想親眼目睹這支埋藏在地下20_多年的古代帝國(guó)的雄兵是

怎樣的風(fēng)采嗎？

（播放圖片）

7、看著這一支支金戈鐵馬，這一尊尊栩栩如生的陶俑，此時(shí)此

刻，你最想說(shuō)的是什么？

8、作者親眼看到這些兵馬俑時(shí)，發(fā)出了怎樣的感慨，作出了怎

樣的評(píng)價(jià)呢？

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、輕聲讀一讀課文：

看看課文中哪些詞語(yǔ)或句子對(duì)秦兵馬俑做出了高度的評(píng)價(jià)和贊

美，用橫線劃下來(lái)c

2、出示第一句：

理解“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界”，指導(dǎo)朗讀。

3、舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。被聯(lián)

合國(guó)教科文組織列為世界文化遺產(chǎn)。你知道中國(guó)還有哪些世界文化

遺產(chǎn)可以說(shuō)“舉世無(wú)雙”？

4、出示最后一個(gè)自然段指導(dǎo)理解“惟妙惟肖、絕無(wú)僅有"，指

導(dǎo)朗讀。

三、再讀課文，了解內(nèi)容

1、再讀讀課文，看看課文中哪些地方可以感受到秦兵馬俑是舉

世無(wú)雙的？

（指導(dǎo)朗讀課文）

2、指名讀課文。

（配樂(lè)及圖片）

3、看著這一個(gè)個(gè)神態(tài)各異、栩栩如生的兵馬俑，怎能不讓我們

為擁有這舉世無(wú)雙的藝術(shù)珍品而自豪呢？齊讀第一自然段和最后一

個(gè)自然段。

三、精讀課文，體悟情感

1、作者是如何表現(xiàn)秦兵馬俑是舉世無(wú)雙的呢？默讀課文第二自

然段，思考：

第二自然段寫了什么？你是如何感受到它的舉世無(wú)雙的.？

2、討論交流：

⑴三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量。

⑵一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。

3、指導(dǎo)朗讀1?4句：

感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

出示句子：

人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

“折服”是什么意思？為什么而折服？

5、（出示畫面）看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你

想到了些什么？

指導(dǎo)朗讀最后一句。課文中還有哪一句和它表達(dá)的意思是相同

的？

6、同學(xué)們，那一行行、一列列的金戈鐵馬，那么生動(dòng)形象地再

現(xiàn)了秦朝兵強(qiáng)馬壯，橫掃六國(guó)，一統(tǒng)天下，威震四海的壯觀場(chǎng)面，

讓我們?cè)俅巫院赖刈x——（出示字幕再次齊讀第一自然段和最后一

個(gè)自然段。）

四、激情升華

法國(guó)前總理雅克?希拉克感慨地說(shuō)：“不看金字塔，不算真正

到過(guò)埃及；不看秦俑坑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！暗溑醅敻覃愄?/p>

二世來(lái)到展廳時(shí)，心情激動(dòng)地說(shuō)：“我到過(guò)許多國(guó)家的考古工地，

但從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣雄偉的場(chǎng)面。這里的一切給我留下了永恒的

記憶?！爆F(xiàn)在，學(xué)習(xí)了課文，我們對(duì)秦兵馬俑有了更多的了解，此

時(shí)此刻，你想說(shuō)什么？《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)8

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字8個(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)”兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，

個(gè)性鮮明”在文中的作用。

4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和

人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

【課前準(zhǔn)備】

兵馬俑的資料C

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦

始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

二、自讀課文

1、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

2、思考：

秦兵馬給你的'印象是什么？

三、檢查、交流

1、指名朗讀生字、找出新詞。

2、意思：

享譽(yù)世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。

舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量

所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想

試試。

久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

3、朗讀詞語(yǔ)。

4、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思：

⑴寫秦兵馬俑而它出土的地方。

⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

⑷寫將軍姿態(tài),

⑸寫武士姿態(tài)C

⑹寫騎兵俑姿態(tài)。

⑺寫馬俑姿態(tài),

（8）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

（9）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，

在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

5、從過(guò)渡段入手給課文分段：

將3至8節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。

四、精讀第二段

1、指名朗讀：

課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積

和兵馬俑的數(shù)量。）

2、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？

（列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

3、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所

折服。

⑴這是什么句？

（雙重否定句）

⑵換一種說(shuō)法：

走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝

所折服。

走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝

所折服?

4、有感情地段讀課文第二段。

五、指導(dǎo)寫字

1、老師示范。

2、學(xué)生描紅。

六、作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)。

2、感情朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

2、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”,還寫了什么？

二、精讀第三段

1、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用：

學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾

多，個(gè)性鮮明。

2、自學(xué)課文第三段完成表格。

3、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

4、學(xué)習(xí)第9節(jié)引讀。

5、小結(jié)：

每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

三、齊讀最后一段

1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的

句子。

（“舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與

“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”）

2、找出兩句中的一對(duì)近義詞：

“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”。

3、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有

這樣的歷史文物的自豪之感。

四、總結(jié)課文

1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和

（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)

光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

五、作業(yè)

有感情地朗讀課文。《秦兵馬俑》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)9

知識(shí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)”糜、挺、炯、唇"等字；

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)、鞏固聯(lián)想和想象的寫法。

能力目標(biāo)：

1、推想”舉世無(wú)雙、所向披靡、南征北戰(zhàn)、躍躍欲試、惟妙