七年級英語上冊 Unit 4 Where's my schoolbag Section A (1a-2d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級英語上冊Unit4Where'smyschoolbagSectionA(1a-2d)教學(xué)實錄（新版）人教新目標(biāo)版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過“Where'smyschoolbag”這一主題，幫助學(xué)生掌握方位介詞的用法，提高學(xué)生運用英語進(jìn)行日常交流的能力。通過情景模擬和互動練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思維能力。同時，結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握本節(jié)課的知識點。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，通過對話和情景模擬，讓學(xué)生在實際語境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.提升學(xué)生的跨文化交際意識，引導(dǎo)學(xué)生理解不同文化背景下的方位表達(dá)方式。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和溝通能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出自己的見解和解決方案。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-詞匯：掌握方位介詞“in,on,under,behind,infrontof,nextto”的用法。

-句型：熟練運用“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”進(jìn)行詢問和回答。

-語境：能夠根據(jù)圖片和情景，正確描述物品的位置。

2.教學(xué)難點：

-方位介詞的辨析：學(xué)生可能難以區(qū)分“in”和“on”的用法，特別是在描述三維空間位置時。

-情景理解：學(xué)生可能難以理解復(fù)雜的情景，無法準(zhǔn)確判斷物品的具體位置。

-語境應(yīng)用：學(xué)生可能在實際應(yīng)用中混淆句型結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致表達(dá)不準(zhǔn)確。

-舉例說明：

-難點一：學(xué)生在使用“in”和“on”時，可能無法準(zhǔn)確判斷是描述平面上的位置還是三維空間中的位置。例如，在描述書本在桌子上的位置時，學(xué)生可能會錯誤地使用“in”。

-難點二：在復(fù)雜的情景中，學(xué)生可能難以理解圖片中的信息，無法準(zhǔn)確回答問題。例如，在一張教室的圖片中，學(xué)生可能無法識別出書桌和書架的位置關(guān)系。

-難點三：在實際應(yīng)用中，學(xué)生可能混淆“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”的句型，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯誤。例如，學(xué)生可能會說“Whereismypencilin?”而不是“Where'smypencil?”。

-難點四：學(xué)生在描述物品位置時，可能無法根據(jù)語境選擇合適的介詞，導(dǎo)致句子意思不明確。例如，學(xué)生可能會說“mybookisondesk”而不是“mybookisonthedesk”。教學(xué)資源-軟件資源：英語教學(xué)軟件，如多媒體課件制作工具（PowerPoint、Keynote）、在線互動平臺（如Classroom2.0、Edmodo）。

-課程平臺：人教新目標(biāo)版英語教材配套教學(xué)平臺，提供電子教案、教學(xué)視頻和在線練習(xí)。

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、電子詞典、在線英語學(xué)習(xí)資源庫。

-教學(xué)手段：實物教具（如學(xué)校模型、物品模型）、圖片（學(xué)校照片、教室布局圖）、卡片（單詞卡片、句子卡片）、黑板或白板、投影儀。教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于學(xué)校生活的英語歌曲，如《SchoolDays》，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

2.提問學(xué)生：“Doyoulikeschool?Whyorwhynot?”引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)校生活，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.展示學(xué)校圖片，提問：“Canyoufindyourschoolbaginthepicture?Whereisit?”引入本節(jié)課的主題。

講授新課（15分鐘）

1.介紹方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto，并舉例說明每個介詞的用法。

2.通過圖片展示，讓學(xué)生觀察并描述物品的位置，如：“Thebookisonthedesk.”（書在桌子上。）

3.引導(dǎo)學(xué)生運用句型“Where's...?”進(jìn)行提問，如：“Where'smyschoolbag?”（我的書包在哪里？）

4.學(xué)生跟讀并模仿句子，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組活動：每組學(xué)生拿到一張包含不同物品的圖片，要求用英語描述物品的位置。

2.小組內(nèi)互相提問：“Where's...?”并回答，其他組學(xué)生判斷答案是否正確。

3.全班展示，教師點評并糾正錯誤。

課堂提問（5分鐘）

1.提問：“Whatarethecommonprepositionsusedtodescribelocation?”（描述位置常用的介詞有哪些？）

2.學(xué)生回答，教師總結(jié)并強調(diào)方位介詞的重要性。

師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示一張教室布局圖，讓學(xué)生用英語描述教室內(nèi)的物品位置。

2.學(xué)生上臺指著圖片，用英語描述物品的位置，其他學(xué)生猜物品是什么。

3.教師點評并糾正錯誤，鼓勵學(xué)生積極參與。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用在線互動平臺，進(jìn)行虛擬課堂活動，如“FindMySchoolbag”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固方位介詞的用法。

2.學(xué)生分組，每組設(shè)計一個關(guān)于尋找學(xué)校物品的情景劇，用英語表演出來。

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)方位介詞的用法。

2.提問：“Howcanweusetheseprepositionsinourdailylife?”（我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪惺褂眠@些介詞？）

3.學(xué)生分享自己的觀點，教師點評并拓展話題。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)：5分鐘

7.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：學(xué)生能夠熟練運用方位介詞“in,on,under,behind,infrontof,nextto”進(jìn)行描述，并能將這些詞匯應(yīng)用到日常對話中。

2.句型運用：學(xué)生能夠正確運用“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”句型進(jìn)行提問和回答，提高了英語口語交流能力。

3.情景理解：學(xué)生在觀察圖片和情景時，能夠準(zhǔn)確判斷物品的位置，并在實際語境中正確描述。

4.合作學(xué)習(xí)能力：通過小組活動和情景劇表演，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

5.創(chuàng)新思維：學(xué)生在創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過設(shè)計尋找學(xué)校物品的情景劇，鍛煉了自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.跨文化交際意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，了解了不同文化背景下的方位表達(dá)方式，提升了跨文化交際能力。

7.課堂參與度：學(xué)生在課堂上積極參與，提問、回答問題，提高了課堂學(xué)習(xí)效果。

8.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學(xué)習(xí)動力。

9.語言實踐能力：學(xué)生在實際語境中運用英語，提高了自己的語言實踐能力。

10.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后練習(xí)和拓展任務(wù)時，能夠自主查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

總體來說，學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課后，取得了以下效果：

-學(xué)生掌握了方位介詞的用法，并能將這些詞匯應(yīng)用于實際交流中。

-學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力得到了提升。

-學(xué)生學(xué)會了與他人合作，提高了團隊協(xié)作精神和溝通能力。

-學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力得到了鍛煉。

-學(xué)生的跨文化交際意識和自主學(xué)習(xí)能力得到了增強。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力得到了激發(fā)。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，表現(xiàn)出對英語學(xué)習(xí)的興趣。

-學(xué)生能夠正確運用新學(xué)的方位介詞和句型進(jìn)行表達(dá)，課堂互動良好。

-部分學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合實際生活情境，用英語描述物品的位置。

2.小組討論成果展示：

-小組討論活動中，學(xué)生能夠積極參與，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生在展示過程中，能夠用英語清晰地描述圖片中的物品位置，并回答其他小組的提問。

-學(xué)生在討論中，能夠提出自己的觀點，并與他人進(jìn)行交流，展現(xiàn)出良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對方位介詞的掌握情況良好，能夠正確運用所學(xué)知識。

-測試中，學(xué)生能夠運用“Where's...?”和“Is...in/on/under...?”句型進(jìn)行提問和回答。

-部分學(xué)生在測試中，能夠結(jié)合圖片和生活情境，進(jìn)行更復(fù)雜的描述。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱恼n堂表現(xiàn)進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生在互評環(huán)節(jié)，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出建設(shè)性的意見和建議。

-學(xué)生通過自評和互評，認(rèn)識到團隊協(xié)作的重要性，提高了自己的反思能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生課堂參與度，教師給予積極評價，鼓勵學(xué)生繼續(xù)積極參與課堂活動。

-針對學(xué)生對新知識的應(yīng)用能力，教師提出具體建議，如加強課后練習(xí)，多在實際生活中運用英語。

-針對學(xué)生小組討論成果展示，教師肯定學(xué)生的團隊合作精神，并提出改進(jìn)建議，如提高展示的清晰度和準(zhǔn)確性。

-針對學(xué)生在隨堂測試中的表現(xiàn)，教師對掌握較好的學(xué)生給予表揚，對掌握較慢的學(xué)生提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難。

-教師鼓勵學(xué)生在課后多進(jìn)行英語口語練習(xí)，提高英語聽說能力。

-教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難和疑惑，給予個別輔導(dǎo)和針對性指導(dǎo)，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-方位介詞：in,on,under,behind,infrontof,nextto

-句型：Where's...?

-句型：Is...in/on/under...?

②詞：

-in：在...里面

-on：在...上面

-under：在...下面

-behind：在...后面

-infrontof：在...前面

-nextto：在...旁邊

③句：

-Where'smyschoolbag?

-Ismybookonthedesk?

-Thepenisunderthechair.課后作業(yè)1.完形填空：

Igotoschool______mymother.Shetakesme______thebuseverymorning.Myschoolis______thestreetandmyclassroomis______thethirdfloor.

答案：A.with,by,on,on

2.詞匯匹配：

Matchtheprepositionswiththecorrectplaces:

a.under-①thedesk

b.behind-②thedoor

c.infrontof-③thewindow

d.on-④thetable

答案：a-①,b-②,c-③,d-④

3.句型轉(zhuǎn)換：

Changethefollowingsentencesfromaffirmativetonegative:

a.Thepenisonthetable.

b.Thereisabookonthedesk.

答案：a.Thepenisn'tonthetable.

b.Thereisn'tabookonthedesk.

4.應(yīng)用寫作：

Writeashortdialoguebetweentwostudentsdiscussingwheretheirbooksare.

A:Where'syourEnglishbook,Tom?

B:Oh,it's______myschoolbag.IthinkIleftit______myclassroom.

答案：A:Where'syourEnglishbook,Tom?

B:Oh,it'sundermyschoolbag.IthinkIleftitinmyclassroom.

5.應(yīng)用題：

Youareinanewschoolandyouneedtofindyourclassroom.Describewhereyourclassroomislocatedusingtheprepositionsyouhavelearned.

Answer:Myclassroomis______thesecondfloor.Itis______thecornerofthebuilding.Thedooris______therightside.

答案：Myclassroomisonthesecondfloor.Itisinthecornerofthebuilding.The