今天天氣怎么樣（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)二年級上冊

今天天氣怎么樣（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年蘇教版科學(xué)二年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“今天天氣怎么樣”為主題，緊密結(jié)合蘇教版科學(xué)二年級上冊的《天氣與氣候》單元內(nèi)容，通過觀察天氣現(xiàn)象、了解天氣符號等方式，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)觀察能力。課程設(shè)計注重學(xué)生的參與度和實踐操作，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的觀察興趣，提升科學(xué)探究能力；發(fā)展學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析天氣現(xiàn)象的能力；增強(qiáng)學(xué)生對天氣變化的關(guān)注和責(zé)任感，培養(yǎng)初步的環(huán)境意識；提高學(xué)生的合作交流能力，學(xué)會在小組中分享觀察結(jié)果和想法。三、學(xué)情分析二年級學(xué)生正處于好奇心旺盛、求知欲強(qiáng)的階段，他們對周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇，對天氣變化尤為敏感。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)具備基本的觀察和描述能力，能夠通過圖畫或語言表達(dá)對天氣的初步認(rèn)識。然而，他們對天氣現(xiàn)象背后的科學(xué)原理了解有限，對天氣符號的識別和應(yīng)用能力也需進(jìn)一步提高。

在能力方面，學(xué)生的動手操作能力較強(qiáng)，能夠通過實踐活動來加深對知識的理解。但在數(shù)據(jù)分析、邏輯推理等方面，學(xué)生的能力相對較弱，需要教師引導(dǎo)和培養(yǎng)。此外，學(xué)生的合作交流能力有待提高，需要通過小組活動等形式來增強(qiáng)。

從素質(zhì)角度來看，二年級學(xué)生具備一定的環(huán)保意識，但環(huán)保行為習(xí)慣尚未形成。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能表現(xiàn)出注意力不集中、容易分心的特點(diǎn)，需要教師通過趣味教學(xué)和互動環(huán)節(jié)來吸引他們的注意力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有蘇教版科學(xué)二年級上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與天氣現(xiàn)象相關(guān)的圖片、天氣符號圖表以及天氣預(yù)報視頻。

3.實驗器材：準(zhǔn)備溫度計、濕度計等氣象觀測工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，擺放實驗操作臺，確保教學(xué)環(huán)境整潔有序。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生觀察并記錄家中一周的天氣變化。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“今天天氣怎么樣”，設(shè)計問題如“你能說出幾種常見的天氣現(xiàn)象？”和“如何判斷天氣的好壞？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解基本的天氣知識。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的觀察和疑問，如“為什么有時候天空是藍(lán)色的？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或觀察記錄提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于天氣變化的視頻，引出“今天天氣怎么樣”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：講解天氣符號的含義和使用方法，如如何識別晴天、多云、雨天等。

組織課堂活動：設(shè)計“天氣接力”游戲，讓學(xué)生根據(jù)天氣符號進(jìn)行接力，鞏固對天氣符號的認(rèn)識。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的天氣知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與游戲，通過實際操作加深對天氣符號的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解天氣符號的知識。

實踐活動法：通過游戲，讓學(xué)生在實踐中掌握天氣符號的應(yīng)用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學(xué)生觀察并記錄一周的天氣變化，并嘗試用天氣符號記錄。

提供拓展資源：推薦與天氣相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成觀察記錄和天氣符號的練習(xí)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的天氣知識學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和拓展課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解和運(yùn)用天氣符號，以及通過觀察和記錄培養(yǎng)他們的觀察能力和記錄習(xí)慣。通過課前預(yù)習(xí)、課中實踐活動和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些技能。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

（1）學(xué)生能夠識別和說出常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、多云、雨天、雪天等。

（2）學(xué)生能夠理解并運(yùn)用天氣符號，如晴天符號、多云符號、雨天符號等。

（3）學(xué)生能夠了解天氣對人們生活的影響，如晴天適合戶外活動，雨天需要注意防滑等。

（4）學(xué)生能夠初步了解氣象觀測工具的使用方法，如溫度計、濕度計等。

2.能力培養(yǎng)方面：

（1）觀察能力：學(xué)生在觀察天氣現(xiàn)象的過程中，培養(yǎng)了細(xì)致觀察、認(rèn)真記錄的能力。

（2）思維能力：學(xué)生在分析天氣現(xiàn)象、運(yùn)用天氣符號的過程中，提高了邏輯思維和推理能力。

（3）動手能力：學(xué)生在進(jìn)行氣象觀測工具的實踐操作中，提升了動手操作能力。

（4）合作能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

3.素質(zhì)提升方面：

（1）環(huán)保意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)天氣知識，增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。

（2）責(zé)任感：學(xué)生在觀察、記錄天氣變化的過程中，培養(yǎng)了對自己、對他人、對社會的責(zé)任感。

（3）自律能力：學(xué)生在完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了自律能力。

（4）溝通能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等活動中，提高了溝通能力。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生能夠熟練識別和說出常見的天氣現(xiàn)象，如晴天、多云、雨天、雪天等。在日常生活中，學(xué)生能夠主動關(guān)注天氣變化，并對天氣現(xiàn)象進(jìn)行描述。

2.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用天氣符號，如晴天符號、多云符號、雨天符號等。在觀看天氣預(yù)報或與同學(xué)交流時，學(xué)生能夠準(zhǔn)確解讀天氣符號，了解天氣狀況。

3.學(xué)生能夠了解天氣對人們生活的影響，如晴天適合戶外活動，雨天需要注意防滑等。在日常生活中，學(xué)生能夠根據(jù)天氣變化調(diào)整自己的行為，提高生活質(zhì)量。

4.學(xué)生能夠初步了解氣象觀測工具的使用方法，如溫度計、濕度計等。在家庭或?qū)W校中，學(xué)生能夠嘗試使用這些工具進(jìn)行簡單的氣象觀測。

5.學(xué)生的觀察能力得到提高，能夠在觀察天氣現(xiàn)象的過程中，發(fā)現(xiàn)并記錄天氣變化的特點(diǎn)。在日常生活中，學(xué)生能夠關(guān)注周圍的環(huán)境變化，提高自己的觀察能力。

6.學(xué)生的思維能力得到鍛煉，能夠在分析天氣現(xiàn)象、運(yùn)用天氣符號的過程中，提高邏輯思維和推理能力。在遇到問題時，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考，找到解決問題的方法。

7.學(xué)生的動手能力得到提升，能夠在進(jìn)行氣象觀測工具的實踐操作中，提高動手操作能力。在日常生活中，學(xué)生能夠嘗試進(jìn)行簡單的實驗或操作，培養(yǎng)自己的動手能力。

8.學(xué)生的合作能力得到提高，能夠在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)會與他人合作，共同完成任務(wù)。在團(tuán)隊中，學(xué)生能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢，為團(tuán)隊的成功貢獻(xiàn)力量。

9.學(xué)生的環(huán)保意識得到增強(qiáng)，通過學(xué)習(xí)天氣知識，學(xué)生認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性。在日常生活中，學(xué)生能夠主動關(guān)注環(huán)保問題，并采取實際行動。

10.學(xué)生的責(zé)任感得到培養(yǎng)，在觀察、記錄天氣變化的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ约骸λ?、對社會?fù)責(zé)。在遇到問題時，學(xué)生能夠主動承擔(dān)責(zé)任，解決問題。

11.學(xué)生的自律能力得到提升，在完成預(yù)習(xí)、作業(yè)等任務(wù)的過程中，學(xué)生能夠自覺遵守紀(jì)律，按時完成任務(wù)。在日常生活中，學(xué)生能夠自覺遵守規(guī)則，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

12.學(xué)生的溝通能力得到提高，在小組討論、角色扮演等活動中，學(xué)生能夠與他人進(jìn)行有效溝通，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在團(tuán)隊中，學(xué)生能夠與他人合作，共同完成任務(wù)。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用互動式教學(xué)方法，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式參與進(jìn)來，這樣不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在互動中學(xué)習(xí)到了更多的知識。

2.實踐操作：我注重將理論知識與實踐操作相結(jié)合，比如讓學(xué)生使用溫度計、濕度計等工具進(jìn)行氣象觀測，這樣能夠讓學(xué)生更加直觀地理解天氣現(xiàn)象。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度：雖然我采用了互動式教學(xué)，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因為他們對天氣現(xiàn)象的興趣不夠濃厚或者對課堂活動的參與感不強(qiáng)。

2.教學(xué)深度：在講解天氣符號和氣象觀測工具時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些復(fù)雜的概念理解不夠深入，這可能是因為我在講解時沒有做到深入淺出，或者是因為學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠扎實。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生興趣：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上加入更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)天氣知識的實用性。同時，我會設(shè)計更多有趣的活動，如天氣知識競賽、氣象觀測比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：針對學(xué)生對復(fù)雜概念理解不夠深入的問題，我會在講解時采用更多實例，并結(jié)合圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生更好地理解。此外，我會鼓勵學(xué)生提問，及時解答他們的疑惑。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個人作品展示等，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時，我會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。八、課堂1.課堂提問評價

在課堂上，我會通過提問的方式評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解天氣符號時，我會提問：“同學(xué)們，誰能告訴我晴天符號是什么？”通過觀察學(xué)生的反應(yīng)，我可以了解他們對天氣符號的掌握程度。對于回答正確的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于回答錯誤的學(xué)生，我會耐心引導(dǎo)，幫助他們理解并糾正錯誤。

2.觀察評價

在課堂上，我會觀察學(xué)生的參與度、專注度和合作情況。例如，在進(jìn)行小組討論時，我會觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠認(rèn)真傾聽他人的意見、是否能夠有效地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我可以了解學(xué)生的課堂表現(xiàn)，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

3.實踐操作評價

在講解氣象觀測工具的使用方法時，我會讓學(xué)生進(jìn)行實踐操作。例如，讓學(xué)生使用溫度計測量教室內(nèi)的溫度。通過觀察學(xué)生的操作過程，我可以了解他們對氣象觀測工具的掌握程度，以及是否能夠正確地記錄數(shù)據(jù)。

4.課堂活動評價

在課堂上，我會設(shè)計各種活動，如“天氣接力”游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)天氣知識。通過觀察學(xué)生在活動中的表現(xiàn)，我可以了解他們的團(tuán)隊合作能力、溝通能力和解決問題的能力。

5.課堂測試評價

為了了解學(xué)生對知識的掌握情況，我會定期進(jìn)行課堂測試。測試形式可以包括選擇題、填空題、簡答題等。通過測試，我可以了解學(xué)生對天氣現(xiàn)象、天氣符號等知識的掌握程度，并及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足。

6.學(xué)生自評和互評

在課堂上，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行自評和互評。學(xué)生可以對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反思，同時也可以評價同伴的表現(xiàn)。這種評價方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我反思能力和批判性思維。

7.教師評價

教師對學(xué)生的評價應(yīng)客觀、公正，既要肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也要指出他們的不足。在評價過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注和支持。

8.反饋與改進(jìn)

課堂評價的目的是為了及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)。教師應(yīng)根據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方法。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解天氣符號方面存在困難，教師可以增加相關(guān)的教學(xué)活動，如制作天氣符號卡片，幫助學(xué)生記憶。典型例題講解典型例題1：

題目：如果今天最高氣溫是25℃，最低氣溫是15℃，請用溫度計表示這兩個溫度。

解答：

根據(jù)溫度計的刻度，最高氣溫25℃可以表示為25℃，最低氣溫15℃可以表示為15℃。因此，這兩個溫度的表示方法如下：

-最高氣溫：25℃

-最低氣溫：15℃

典型例題2：

題目：小明的家住在五樓，樓梯每層高3米，請問小明從一樓走到五樓需要爬多少米？

解答：

小明需要爬過四層樓梯（五樓減去一樓），每層樓梯高3米，所以總共需要爬的樓梯高度是：

4層×3米/層=12米

因此，小明從一樓走到五樓需要爬12米。

典型例題3：

題目：一個氣象站記錄了昨天的最高氣溫是30℃，最低氣溫是5℃，請問昨天的氣溫變化范圍是多少？

解答：

氣溫變化范圍是指一天中最高氣溫和最低氣溫之間的差值。所以，昨天的氣溫變化范圍是：

30℃-5℃=25℃

因此，昨天的氣溫變化范圍是25℃。

典型例題4：

題目：小華家附近的公園里有一棵大樹，樹高20米。如果小華站在樹干旁邊，他的眼睛離地面1.5米，請問小華的身高是多少？

解答：

小華的身高可以通過樹的高度減去小華眼睛離地面的高度來計算。所以，小華的身高是：

20米-1.5米=18.5米

因此，小華的身高是