江蘇省宜興市徐舍中學(xué)八年級地理下冊 第5章 中國的地理差異教學(xué)實錄（2）（新版）新人教版

江蘇省宜興市徐舍中學(xué)八年級地理下冊第5章中國的地理差異教學(xué)實錄（2）（新版）新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：江蘇省宜興市徐舍中學(xué)八年級地理下冊第5章中國的地理差異教學(xué)實錄（2）（新版）新人教版

2.教學(xué)年級和班級：八年級（2）班

3.授課時間：2022年3月15日星期三第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升地理空間思維，理解地理環(huán)境差異對人類社會的影響。

2.培養(yǎng)學(xué)生分析地理問題的能力，學(xué)會從地理角度看待和解決實際問題。

3.增強(qiáng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，認(rèn)識我國不同地區(qū)的地理特色和相互聯(lián)系。

4.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識，關(guān)注地理環(huán)境變化對人類生活的影響。重點難點及解決辦法重點：

1.理解我國地理差異的形成原因，包括地形、氣候、河流等自然因素對地理差異的影響。

2.分析不同地理區(qū)域的特點及其對人類活動的影響。

難點：

1.將復(fù)雜多樣的地理差異歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的認(rèn)識。

2.將地理差異與人類活動相結(jié)合，分析其對經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會文化等方面的影響。

解決辦法：

1.通過地圖、實例等直觀材料，引導(dǎo)學(xué)生觀察和比較不同地理區(qū)域的差異。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生自主探究地理差異的形成原因和影響。

3.結(jié)合實際案例，引導(dǎo)學(xué)生思考地理差異對人類活動的影響，提高學(xué)生的綜合分析能力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：地理專用教室、多媒體投影儀、計算機(jī)、電子地圖數(shù)據(jù)庫

2.課程平臺：學(xué)校地理教學(xué)資源庫、在線地理學(xué)習(xí)平臺

3.信息化資源：地理衛(wèi)星影像圖、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、地理教育資源網(wǎng)站

4.教學(xué)手段：PPT課件、視頻資料、實地考察照片、地圖拼圖活動工具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過在線平臺發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，包含中國地理差異的初步介紹和幾個關(guān)鍵問題，如“我國不同地區(qū)的氣候類型有哪些？”和“地形對人類活動有哪些影響？”

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師設(shè)計問題，如“你所在地區(qū)的主要地理特征是什么？”和“你認(rèn)為地理差異對當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞接泻斡绊?？?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：教師通過在線平臺查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記和提交的問題，確保所有學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，了解中國地理差異的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并提出自己的觀點，如“為什么南方地區(qū)的水稻種植面積比北方大？”

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題通過在線平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過閱讀和思考，自主學(xué)習(xí)地理差異的概念。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：教師通過展示中國地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地區(qū)的顏色差異，引出“地理差異”這一主題。

講解知識點：教師詳細(xì)講解中國地理差異的形成原因，如“季風(fēng)氣候?qū)ξ覈乩聿町惖挠绊憽薄?/p>

組織課堂活動：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分析不同地區(qū)的地理特征及其對農(nóng)業(yè)的影響。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師講解的內(nèi)容。

參與課堂活動：學(xué)生在小組中分享自己的觀點，討論不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解地理差異的成因。

實踐活動法：小組討論活動，讓學(xué)生在實踐中應(yīng)用地理知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置作業(yè)，要求學(xué)生分析家鄉(xiāng)的地理特征，并思考如何利用當(dāng)?shù)刭Y源發(fā)展經(jīng)濟(jì)。

提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍和網(wǎng)站，如“中國地理差異的詳細(xì)分析”和“地理信息系統(tǒng)應(yīng)用案例”。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成分析作業(yè)，加深對地理差異的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《中國地理》書籍，詳細(xì)介紹中國各地區(qū)的地理特征、氣候類型、地形地貌等。

-《地理信息系統(tǒng)》教材，介紹GIS的基本原理和應(yīng)用，幫助學(xué)生理解地理信息的數(shù)字化處理。

-《中國地理差異》電子書籍，提供詳細(xì)的地理差異分析，包括不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的差異。

-《中國地圖集》，包含中國各級行政區(qū)劃、自然地理、人文地理等信息的地圖集。

-《中國地理教育》期刊，收錄地理教育領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)經(jīng)驗。

2.拓展建議：

-針對地理差異的形成原因，建議學(xué)生閱讀《中國地理》書籍，了解不同地區(qū)的氣候、地形、河流等因素對地理差異的影響。

-通過《地理信息系統(tǒng)》教材，讓學(xué)生了解GIS的基本原理和應(yīng)用，嘗試使用GIS軟件分析地理數(shù)據(jù)，如不同地區(qū)的氣候分布、植被類型等。

-閱讀電子書籍《中國地理差異》，讓學(xué)生深入了解不同地區(qū)的地理特征，如農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面的差異。

-利用《中國地圖集》，讓學(xué)生觀察不同地區(qū)的地圖，分析地理特征，如山脈、河流、湖泊、平原等。

-通過《中國地理教育》期刊，了解地理教育領(lǐng)域的最新研究成果和教學(xué)經(jīng)驗，提高學(xué)生的地理素養(yǎng)。

具體拓展學(xué)習(xí)建議如下：

-**氣候差異分析**：

-讓學(xué)生收集不同地區(qū)的氣候數(shù)據(jù)，如氣溫、降水等，分析氣候?qū)r(nóng)業(yè)、旅游業(yè)的影響。

-利用GIS軟件，繪制不同地區(qū)的氣候分布圖，直觀展示氣候差異。

-**地形地貌研究**：

-讓學(xué)生研究不同地區(qū)的地形地貌特征，如山地、平原、高原等，分析地形對人類活動的影響。

-通過實地考察或虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓學(xué)生體驗不同地形地貌的地理環(huán)境。

-**農(nóng)業(yè)地理探究**：

-讓學(xué)生了解不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點，如水稻、小麥、玉米等作物的種植區(qū)域和產(chǎn)量。

-通過案例分析，讓學(xué)生思考地理差異對農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響。

-**工業(yè)地理分析**：

-讓學(xué)生研究不同地區(qū)的工業(yè)特點，如重工業(yè)、輕工業(yè)、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)等。

-分析地理差異對工業(yè)布局的影響，如資源、交通、市場等因素。

-**交通地理考察**：

-讓學(xué)生了解不同地區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)，如鐵路、公路、水路等。

-分析地理差異對交通發(fā)展的影響，如地形、氣候、經(jīng)濟(jì)等因素。

-**城市地理研究**：

-讓學(xué)生研究不同地區(qū)的城市特點，如城市規(guī)劃、城市功能分區(qū)等。

-分析地理差異對城市發(fā)展的影響，如人口、經(jīng)濟(jì)、文化等因素。

-**環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展**：

-讓學(xué)生了解地理差異對環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的影響。

-通過案例分析，讓學(xué)生思考如何合理利用資源，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。板書設(shè)計①地理差異概述

-中國地理差異概念

-地理差異形成原因

-地理差異類型

②地理差異形成原因

-自然因素：地形、氣候、河流等

-人文因素：歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等

③地理差異類型

-氣候差異：溫帶、亞熱帶、熱帶等

-地形差異：山地、平原、高原等

-水文差異：河流、湖泊、地下水等

-農(nóng)業(yè)差異：種植制度、作物類型等

-工業(yè)差異：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平等

④地理差異對人類活動的影響

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：作物種植、農(nóng)業(yè)布局等

-交通發(fā)展：交通網(wǎng)絡(luò)、運輸方式等

-城市建設(shè)：城市規(guī)劃、城市功能分區(qū)等

-生活方式：飲食、服飾、居住等

⑤地理差異與可持續(xù)發(fā)展

-資源合理利用

-環(huán)境保護(hù)

-可持續(xù)發(fā)展策略課堂1.課堂評價

課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，同時也讓學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。以下是對本節(jié)課課堂評價的具體實施策略：

（1）提問評價

提問是課堂評價的重要手段，通過提問可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，發(fā)現(xiàn)他們在學(xué)習(xí)過程中的困惑和難點。以下是本節(jié)課的提問評價策略：

①提問設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維。

②提問時機(jī)：在講解重點、難點知識點時，適時提問，檢驗學(xué)生對知識的理解程度。

③提問方式：采用多種提問方式，如開放性問題、選擇題、是非題等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

④評價反饋：針對學(xué)生的回答，給予及時、客觀的評價，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論。

（2）觀察評價

觀察是課堂評價的重要手段之一，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，可以了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。以下是本節(jié)課的觀察評價策略：

①觀察內(nèi)容：關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度、合作能力等方面。

②觀察方法：采用隨機(jī)觀察、個別觀察、小組觀察等方式，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

③觀察記錄：對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行記錄，為后續(xù)教學(xué)評價提供依據(jù)。

④評價反饋：根據(jù)觀察記錄，對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評價，鼓勵學(xué)生改進(jìn)。

（3）測試評價

測試是課堂評價的重要手段之一，通過測試可以了解學(xué)生對知識的掌握程度，檢驗教學(xué)效果。以下是本節(jié)課的測試評價策略：

①測試設(shè)計：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計一份涵蓋重點、難點的測試題，檢驗學(xué)生對知識的掌握程度。

②測試形式：采用口頭提問、書面測試、實踐活動等多種形式，全面考察學(xué)生的地理素養(yǎng)。

③測試實施：在課堂時間內(nèi)進(jìn)行測試，確保測試的時效性和準(zhǔn)確性。

④評價反饋：對學(xué)生的測試結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計分析，找出學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，為后續(xù)教學(xué)提供參考。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)的重要補充，通過作業(yè)評價可以了解學(xué)生對知識的鞏固程度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。以下是本節(jié)課的作業(yè)評價策略：

（1）作業(yè)設(shè)計

①作業(yè)內(nèi)容：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的作業(yè)，涵蓋重點、難點知識點。

②作業(yè)形式：采用多種作業(yè)形式，如書面作業(yè)、口頭作業(yè)、實踐活動等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）作業(yè)批改

①批改標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)作業(yè)要求，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行客觀、公正的批改。

②批改方法：采用逐一批改、分組批改、集體批改等方法，提高作業(yè)批改效率。

③批改反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)點評，指出優(yōu)點和不足，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。

（3）作業(yè)反饋

①及時反饋：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時反饋，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況。

②鼓勵學(xué)生：對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

③指導(dǎo)學(xué)生：對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)難題。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)，通過反思教學(xué)過程，我們可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，找到改進(jìn)的方向。下面我就本次“中國的地理差異”這一課的教學(xué)進(jìn)行一些反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用了地圖展示的方式，這樣的設(shè)計初衷是希望通過直觀的視覺信息吸引學(xué)生的注意力。但實際上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于地圖的解讀能力有限，導(dǎo)致他們對地理差異的認(rèn)識不夠深入。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，增加對地圖解讀技巧的講解，讓學(xué)生能夠更好地理解和分析地圖信息。

其次，我在講解地理差異形成原因時，主要依賴于講授法，雖然講解得比較詳細(xì)，但學(xué)生的參與度似乎不高。我覺得這可能是因為學(xué)生的興趣沒有被充分調(diào)動起來。為了改進(jìn)這一點，我打算在接下來的教學(xué)中，引入更多的案例和實際情境，讓學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，親身體驗地理差異的形成過程。

再者，我在組織課堂活動時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為活動設(shè)計得不夠吸引人或者與學(xué)生的生活實際聯(lián)系不夠緊密。我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重活動的設(shè)計，確保活動既有趣又有意義，讓學(xué)生在參與的過程中能夠?qū)W到知識，提高能力。

在作業(yè)布置方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量不高，可能是由于他們對地理差異的理解不夠深入，或者是因為作業(yè)難度過大。因此，我打算在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計，既滿足基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也挑戰(zhàn)高水平學(xué)生的思維。

此外，我還注意到，在課堂評價方面，我主要依靠測試和觀察，但這樣的評價方式可能不夠全面。我計劃在未來的教學(xué)中，引入多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評，以及通過學(xué)生作品展示來評價他們的學(xué)習(xí)成果。

1.課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，需要更有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.課堂活動設(shè)計，需要更加吸引學(xué)生，提高他們的參與度。

3.作業(yè)布置，需要分層設(shè)計，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

4.課堂