高考語文復(fù)習：文言文題型專練文言翻譯

文言文題型專練……文言翻譯

1.閱讀下面的文言文，翻譯劃線句。

管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴,過綺烏（地名）封人（官名，春秋時管理建界的人）

而乞食。綺烏封人跪而食之，甚敬。封人因竊謂仲日：“造幸及齊不死而用齊，將何以報

我？”曰：“如子之言，我且賢之用，能之使，勞之論，我何以報子？”封人怨之。

（1）管仲束縛，自魯之齊，道而饑渴。

（2）適幸及齊不死而用齊，將何以報我？

2.閱讀下面的文言文，翻譯文中畫線的句子。

（王）崇古禁邊卒闌出，而抓其素通寇者深入為間。又檄勞番、漢陷寇軍民，率眾降及

自撥者，悉存撫之。歸者接於。其冬，把漢那吉來降。把漢那吉者，佬答第三子鐵背臺吉

子也。崇古念因此制佬答，則趙全等可除也，留之大同，慰藉甚至。佬答方掠西番，聞變

急歸，索把漢甚急，使便調(diào)之。崇古令把漢緋袍金帶見便者。俺答大喜，屏人語曰：“我

不為亂，亂由全等。天子幸封我為王，永長北方，諸部就敢為黑.即不幸死，我孫當裝封，

彼受朝廷厚恩，豈敢負耶？”遂遣使，并請互市。崇古以聞，帝悉報可。倫答遂縛全等十

余人以獻，崇古亦遣使送把漢歸。崇古廣召商販，聽令貿(mào)易。布帛、菽粟、皮革遠自江淮、

湖廣輻柒塞下。崇古仍歲詣弘賜堡宣諭威德，諸部羅拜，無敢卑者，自是邊境休息。東起

延、永，西抵嘉峪七鎮(zhèn)，數(shù)千里軍民樂業(yè)，不用兵革，歲省費什七。詔進太子太保。十五

年，三封告成。又二年卒。贈太保，謚囊毅。

（節(jié)選自《明史?王崇古傳》，有刪改）

（1）又檄勞番、漢陷寇軍民，率眾降及自拔者，悉存撫之。

（2）崇古仍歲詣弘賜堡宣諭威德，諸部羅拜，無敢嘩者，自是邊境休息。

3.例閱讀下面的文言文，完成后面題目。

《三事忠告》二則

張養(yǎng)浩

治官如治家

治官知治家，古人常有是訓矣。蓋一家之事，無嫌急巨細，皆所皆知。有所不知，則

有所不治也。況牧民之長，百責所叢，若庠序，若傳置，若倉瘠，若囹圄，若溝漁，若橋

律，凡所司者甚眾也。相時度力，敝者茸之，污者潔之，理者琉之，缺者補之,舊所無有

者經(jīng)營之。若曰：“彼之不修，何預(yù)我事？瞬息代去，自苦奚為？”此念一萌，則庶務(wù)皆

牘矣。前輩謂公家之務(wù)，一毫不盡其心，即為茍祿，獲罪于天,

禁家人侵漁

居官所以不能清白者，率由家人喜人好侈使然也。中既不洽.其勢必當取于人?；驙I

利以侵民，或因訟而納賄，或名假貸，或托姻屬，宴饋征逐，通室無禁，以致動相掣肘，

成無所施。己歲日昌，民則日瘁；已雖日歡，民則日怨。由是而坐敗辱者，蓋駢首姨道也。

嗚呼！使為妻妾而為之，則親妾不能我救也；便為子孫而為之，則子孫不能我救也:使為

朋友而為之，則朋友不能救我也。妻妾、子孫、朋友皆不能我故也，曷若廉勤乃取而自為

義為愈也哉！蓋自為強闔門恒淡泊，而安榮及子孫：為人雖歡熱如可樂，而禍患生幾席也。

二者之間，非真知深悟者，未易與言。有官君子，其審擇焉。

（選自《三事忠告》，文淵閣《四庫全書》本）

翻譯下面的句子。

（1）污者潔之，理者疏之，缺者補之。

（2）居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。

（3）使為子孫而為之，則子孫不能我救也。

4.閱讀下面清代劉開仿韓愈《師說》而寫的《問說》的選文，翻譯畫線句子。

君子學必好問。問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。好學而不勤

問，非真能好學者也。賢于己者，問焉以破其疑，所謂就有道而正也。不如己者，問焉以

求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。等于己者，問焉以資切磋，所謂交相問難（nCin）,

審問而明辨之也。

（1）問與學，相輔而行者也，非學無以致疑，非問無以廣識。

⑵不如己者，問焉以求一得，所謂以能問于不能，以多問于寡也。

5.閱讀下面文言文選段，完成下列題目。

晉侯、泰伯國鄭，以其無禮于晉，且界于是也。晉軍函陵，秦軍氾南。

佚之狐言于鄭伯曰：“國危矣，若使燭之武見秦君，師必退?！惫珡闹?。辭日：“臣

之壯也，猶不如人；今老矣，無能為也已?！肮唬骸拔岵荒茉缬米?，今急而求子，是寡

人之過也。然鄭亡，子亦有不利,焉。"許之。

夜繼而出，見秦伯，曰：“秦、晉國鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)

事。越國以印遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之簿也。若舍鄭以為東道主,

行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君愛為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟而夕設(shè)版焉,

君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭、又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以

利普，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫政之，乃還。

子犯請擊之。公曰：“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之，不仁；失其所與,

不知；以亂易整,不武。吾其還也?！耙嗳ブ?/p>

翻譯下列句子。

(1)吾不能早用子，今急而求子，是寡人之過也。

(2)越國以鄙遠，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？

答案

1.(1)管仲被捆綁著，從魯國到齊國去，走在路途上又饑又渴。

(2)如果你有幸到了齊國沒被處死而被齊國重用，你將用什么報答我呢？

【詳解】試題分析：本題考查文言文翻譯的能力。解答此類試逸要在準確把握文意的基礎(chǔ)

上，直譯為主，意譯為輔，理解文中某些關(guān)鍵性語句，如重點實詞、虛詞意義，明確判斷

句、被動句、倒裝句、成分省略和詞類活用等，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達出來。本題需

要注意以下關(guān)鍵詞的翻譯：第一句：束縛，表被動，被捆綁著；自，從；之，動詞，到；

道，名詞作動詞，走在路上。第二句：幸，僥幸；及，至不死，表被動，被處死；用，

表被動，被重用；何以，賓語前置，用什么；報，報答。

【點睛】理解并翻譯句子，首先要找出關(guān)鍵實詞、虛詞，查看有無特殊句式，最基本的方

法就是“留”"刪”"調(diào)”“換”“補對古今異義的詞語、古代是單音節(jié)詞語現(xiàn)代是雙音節(jié)詞語要

“替換”；對古今詞義大體一致的詞語貝！1“組詞”；對地名、人名、器物名等要“保留”；對古漢

語中的同義反復(fù)的詞語可以“刪”其中一個.有些虛詞不必要或難以恰當翻譯出來的也可以

〃刪。對省略的內(nèi)容要補出。直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)

容進行適當調(diào)整，達到詞達句順。

譯文：

管仲被捆綁著，從魯國到齊國去，走在路途上又饑又渴，路過綺烏郡時，向防守邊疆的人

討要食物。防守邊疆的人跪在地上非常恭敬地請他吃食物。這個防守的人私下里對管仲說:

“如果你有幸到了齊國沒被處死而被齊國重用，你將用什么報答我呢？〃管仲說：“假如真能

像你所說的那樣，那么我重用賢良者，讓有才能的人得以發(fā)揮，評定有功勞的人，我用什

么報答你呢？”這個防守的人因此怨恨管仲。

2.(1)他又發(fā)檄文撫慰少數(shù)民族和漢族陷落敵手的軍民，率眾來降以及自己逃回的人，全

部進行安撫。

(2)王崇古仍舊每年到弘賜堡宣告皇帝的威儀圣德，各部族環(huán)繞著下拜，沒有敢大聲說話

的人，從此邊境安寧。

【詳解】此題考核理解并翻譯文中句子的能力，答題時注意直譯，重點注意句中重點實詞、

虛詞、活用和句式的翻譯。重點詞語，第(1)句，檄：動詞，發(fā)檄文；勞：撫慰；自拔：

自己逃回；悉：全部；存撫：安撫。第(2)句，歲：名詞作狀語，每年；詣：到；宣諭：

宣告；羅：環(huán)繞；自是：從此；休息：安寧。

【點睛】文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實

處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓

練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證賦分點的落實，同時注意一些特殊的文言現(xiàn)

象，如詞類的活用和特殊句式和固定句式的翻譯，翻譯完之后一定要注意對句子進行必要

的整理，使句意通順。

參考譯文：

王崇古禁止邊防兵卒擅自出境，卻放出一向通敵的人深入敵營充當間諜。他又發(fā)檄文

撫慰少數(shù)民族和漢族陷落敵手的軍民，率眾來降以及自己逃回的人，全部進行安撫?；貋?/p>

的人接連不斷。這年冬天，把漢那吉來投降。把漢那吉是俺答第三個兒子鐵背臺吉的兒子。

王崇古考慮可以趁此制服俺答，鏟除趙全等人，便將把漢等人留在大同，慰問安撫備至。

倫答當時正在擄掠西部少數(shù)民族，聽到事變急忙回師，急切地索要把漢，派使者刺探。王

崇古讓把漢穿緯袍束金帶接見使者。佬答很高興，屏退隨從對他講：“我不作亂，禍亂是

趙全等人所為。希望天子分封我為王，永遠為北方首領(lǐng)，各部落誰敢生禍亂。即使我不幸

死去，我的孫子應(yīng)當世襲封爵，他接受了朝廷的深厚恩情，怎敢辜負呢？”于是派遣使者，

并請求互市通商。王崇古將這件事上報，皇帝全部答復(fù)可以。佬答于是綁簿了趙全等十多

人獻給朝廷，王崇古也派使者將把漢送回。王崇古廣泛地召集商販，聽任他們做生意。布

匹絲綢、豆子米糧、皮革遠從江淮、湖廣聚集到了邊塞附近。王崇古仍舊每年到弘賜堡宣

告皇帝的威儀圣德，各部族環(huán)繞著下拜，沒有敢大聲說話的人，從此邊境安寧。東起延、

永地區(qū)，西到嘉峪關(guān)七鎮(zhèn)，數(shù)千里地區(qū)的軍民安居樂業(yè)，不動兵興武，每年節(jié)省十分之七

的費用。詔令晉升他為太亍太保。萬歷十五年，三次封五都成功了。又過了兩年，王崇古

去世。封贈為太保，運號黑毅。

3.(1)骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補上它。

(2)(有的人)擔任官職之所以不能保持清廉，大都是(他的)家人喜好奢侈造成的。

(3)如果為了子孫來做這些事，那么子孫是救不了我的。

【詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句

子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和司定句式、短語，再按照不

同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“潔”，符合

使動用法的條件，屬于形容詞的使動用法，可以譯為“使……清潔"；“埋”,堵塞；“疏”，疏

通。三個“之〃都是代詞，分別代指“污者”“埋者”“缺者”。第二句中，“居官”，擔任官職；“所

以”，古今異義的原因：“率*大都：“使”，讓，后面省略代詞"之”；"然”,這樣。第

三句中，“使”，假使；“為”有兩個，前者是介詞，為了，后者是動詞，做；“則”，那么：“我

救”是賓語前置，即“救我

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等；然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是

替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處：對古今詞義大體

一致的詞語則“組詞”：對特殊的地名、人名等要“保留”：對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以

“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”。

參考譯文：

《治官如治家》

做官如同治家，古人曾經(jīng)有這樣的教導(dǎo)。一個家庭的事情，無論緩急大小，都是應(yīng)當

知道的。如果有不知道的事情，那么就有治理不到的地方。何況治理人民的長官，眾多責

任擔在身上，如學校，如驛站，如倉庫，如監(jiān)獄，如田間水道，如橋梁堤壩，需要掌管的

事情非常多。觀察時機，提度能力，損壞的修補它，骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失

的補上它，原來沒有的修建它。如果說：“那些事情不加治理，和我有什么相干？反正（我）

不久就卸任了，何必自討苦吃呢？“這種念頭一旦萌生，那么眾多的事務(wù)就都荒廢了。前

人說，公家的事務(wù)，（官員）如果有一點兒不盡心竭力，就是無功受祿，上天會降霏于他。

《禁家人侵漁》

（有的人）擔任官職之所以不能保持清廉，大都是（他的）家人喜好套侈造成的。家

里既然供給不足，勢必要向他人索取。有的營求私利而侵奪民財，有的通過官司來收受賄

賂，有的以借貸為名（牟取利益），有的假托姻親（牟取利益），宴請饋贈，召咦奔走，相

互勾結(jié)，無法養(yǎng)禁止，以致動不動就相互牽制，威成信無法施展。自己雖然一天天興旺，

人民卻一天天疲敝；自己雖然一天天歡樂，人民卻一天天怨憤，因為這樣犯罪蒙受恥辱的

人多得數(shù)不勝數(shù)。唉！如果為了妻妾來做這些事，那么妻妾是救不了我的；如果為了子孫

來做這些事，那么子孫是救不了我的；如果為了朋友來做這些事，那么朋友是救不了我的。

（既然）妻妾、子孫、朋友都救不了我，（我）還不如自己在任上廉潔勤政，做好本職工作，

自己救自己，這樣做不是更好嗎！自己做好本職工作，廉潔勤政，即使全家常常清貧，但

安樂榮崔延及子孫；為了別人（貪污受賄，隼取利益），平時生活看起來幸福安樂，但禍患

就從身邊產(chǎn)生。二者之間的區(qū)別，不是真正明白、深切領(lǐng)悟的人，不容易跟他說清楚。做

官的君子，當審慎地做出選擇。

4.⑴“問〃和“學”是相輔相成地進行的，不“學〃就無法提出疑難，不“問”就無法增加知識。

（2）對不如自己的人，向他們問，借以求得一點收獲，就是所說的有才能的向才能低的人求

教，學識多的向?qū)W識淺的請教啊。

【詳解】本題考查學生理解文章內(nèi)容，翻譯文言句子的能力。解答此類題目，首先拿到句

子之后，應(yīng)先回歸文本，然后分析句子中是否存在特殊句式和司定句式、短語，再按照不

同的句式進行調(diào)、換、刪，再采取對譯法，逐字進行翻譯。本題中，第一句中，“問與學，

相輔而行者也”，判斷句，“行”，進行：“無以“，沒有辦法來……："致疑”，提出疑難；“廣識”,

增加知識，“廣"，形容詞使動，使......廣，增加.第二句中，”者"....的人；“如“，比得上，

“不如”，比不上:“焉”，兼詞，于之，向他們：“以求一得”中“以”,目的連詞，來；“得”，

動詞活用為名詞，收獲：“所謂”，所說的：“問于不能”，狀語后置句，“于”，向：“能一有

才能的人，“不能”，沒有才能的人：“問于寡”，狀語后置句。

【點睛】文言文語句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官職等：然后再看有否

特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基本的方法就是

替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”，翻譯為沒有查處；對古今詞義大體

一致的詞語則“組詞”：對特殊的地名、人名等要“保留”：對古漢語中的同義反復(fù)的詞語可以

“省略，，其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略，

參考譯文：

君子學習一定喜愛問?！皢?'和"學”是相輔相成地進行的，不“學”就無法提出疑

難，不“問”就無法增加知識。喜愛學習卻不多問，不是真的喜愛學習的人。（對于）比自

己道德才能高的人，向他們問，借以破除那疑問，（這就是孔子）所說的到有道德有學問的

人那里去匡正自己。（對于）不如自己的人，向他們問，借以求得一點正確的見解，（這就

是曾子）所說的以高才能向低才能（的人）問，以道德高知識多向道德低知識少（的人）

問。（對）同自己水平相等的人，向他們問，借以共同研究，（這就是《中庸》）所說的互相

詰問，詳細地考察，明確地分辨。

5.（1）我早先沒有重用您，現(xiàn)在危急之中求您，這是我的過錯。

（2）越過別的國家而把遠地當作邊邑，你知道是困難的。為什么要用滅亡鄭國而給鄰國增

加土地呢？

【詳解】本題考查學生文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文的必考內(nèi)容，翻譯以直譯為主,

意譯為輔，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)

上下文補充，這樣才能做到不丟分。平時訓練時注意自己確定句子的賦分點，翻譯時保證

賦分點的落實，如（1）中的“用”，指重用；“子”，古代對人的尊稱：“急”，形容詞作動詞,

有了緊急情況："而明連詞，表順承；“是”，代詞，這：“之”，的；“過”，過錯：“是寡人

之過也”，這是我的過錯。（2）中“越”，越過：“以〃，相當于“而”，表順承；"鄙”，名詞作

動詞，把......當作邊邑；“遠〃，形容詞作名詞，遠地：“其，代詞，代指上句說的“越國以鄙

遠”這種情況：“焉用”，為什么；“焉”，何，疑問代詞：“用”，介詞表原因：“亡”，動詞使

動用法，使……滅亡；"以”，相當于"而”，連詞，表順承："陪”，增加："鄰”，鄰國，指晉國。

【點睛】翻譯文言文時，應(yīng)注意以下幾點：（1）學會語法分析推斷。梳理主干，劃分成分,

落實語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞類活

用和特殊句式等現(xiàn)象，以達到準確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中很多單

音節(jié)實詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過程中，

又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜讀難懂

詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對仗，文言文中整句較多，駢偶

常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相對的特點，

據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)境，又要聯(lián)系整

段文字、整篇文章的大語境。

參考譯