2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 1 Getting to know you Unit 3 Are you happy教學(xué)實(shí)錄 牛津滬教版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy教學(xué)實(shí)錄牛津滬教版（三起）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module1GettingtoknowyouUnit3Areyouhappy教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（2）班

3.授課時(shí)間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)對(duì)話練習(xí)，使學(xué)生能夠使用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答關(guān)于情感狀態(tài)的問(wèn)題。

2.提升學(xué)生的聽(tīng)力理解能力，通過(guò)聽(tīng)力活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解并回應(yīng)簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。

3.增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中表達(dá)情感的方式，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的多樣性和文化背景的重要性。

4.促進(jìn)學(xué)生的思維品質(zhì)發(fā)展，通過(guò)小組討論和角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入四年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠進(jìn)行基本的日常對(duì)話，掌握了一些基本的問(wèn)候語(yǔ)和表達(dá)情感的詞匯。對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，能夠理解并使用一些基本的情感表達(dá)詞匯。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)仍然保持著較高的興趣，他們喜歡通過(guò)游戲和互動(dòng)活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力逐漸增強(qiáng)，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種方式來(lái)吸收和運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在本節(jié)課中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)于情感表達(dá)詞匯的掌握不夠熟練，可能難以在真實(shí)情境中靈活運(yùn)用；二是對(duì)于聽(tīng)力材料的理解可能存在障礙，特別是在理解口語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)速、口音等因素而感到困難；三是學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，可能因?yàn)榫o張而影響表達(dá)。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的練習(xí)機(jī)會(huì)，并通過(guò)多樣化的教學(xué)方法幫助學(xué)生克服困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)情感表達(dá)詞匯。

2.運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)，通過(guò)小組討論和角色扮演，激發(fā)學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.結(jié)合任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)一系列任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自然地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體課件展示圖片和視頻，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力，幫助學(xué)生更好地理解情感表達(dá)。

2.運(yùn)用在線平臺(tái)和教學(xué)軟件，提供聽(tīng)力練習(xí)和口語(yǔ)練習(xí)的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。

3.制作互動(dòng)卡片，讓學(xué)生通過(guò)游戲和競(jìng)賽形式復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師可以通過(guò)展示一張關(guān)于快樂(lè)主題的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Whatareyoufeelingrightnow?”（你現(xiàn)在感覺(jué)怎么樣？），從而引出本節(jié)課的主題。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)到的情感表達(dá)詞匯，如happy,sad,angry等，幫助學(xué)生回憶和復(fù)習(xí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括Areyouhappy?（你快樂(lè)嗎？）、Iamhappy.（我很快樂(lè)。）等句型。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)角色扮演或?qū)嶋H情境，展示如何使用這些句型進(jìn)行交流，例如：“Tom,areyouhappytoday?”（湯姆，你今天快樂(lè)嗎？）“Yes,IamhappybecauseIhaveanewbike.”（是的，我很快樂(lè)，因?yàn)槲矣幸惠v新自行車。）

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生用新學(xué)的句型互相詢問(wèn)對(duì)方的情感狀態(tài)，并嘗試用英語(yǔ)回答。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選出一個(gè)代表，代表需要用英語(yǔ)詢問(wèn)其他小組成員的情感狀態(tài)，并要求被詢問(wèn)者用新學(xué)的句型回答。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，幫助那些需要幫助的學(xué)生，并鼓勵(lì)其他學(xué)生積極參與。

4.情景模擬（約15分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬場(chǎng)景，如學(xué)?；顒?dòng)日，讓學(xué)生根據(jù)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生在模擬場(chǎng)景中練習(xí)詢問(wèn)和回答情感狀態(tài)，教師觀察并給予即時(shí)反饋。

5.聽(tīng)力練習(xí)（約10分鐘）

-教師播放一段關(guān)于情感表達(dá)的聽(tīng)力材料，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容，回答問(wèn)題或完成填空練習(xí)。

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高對(duì)情感表達(dá)詞匯和句型的理解能力。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)情感表達(dá)在交流中的重要性。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，與家人用英語(yǔ)交流自己的情感狀態(tài)，并嘗試用本節(jié)課學(xué)到的句型進(jìn)行表達(dá)。

7.課后反思（約5分鐘）

-教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

-學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠熟練運(yùn)用Areyouhappy?（你快樂(lè)嗎？）和Iamhappy.（我很快樂(lè)。）等句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的情感表達(dá)。

-學(xué)生在對(duì)話練習(xí)中，能夠運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，進(jìn)行日常交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，提高了對(duì)情感表達(dá)詞匯和句型的理解能力，聽(tīng)力理解能力得到提升。

2.交際能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在情景模擬和角色扮演活動(dòng)中，能夠根據(jù)場(chǎng)景和角色進(jìn)行情感表達(dá)，提高交際能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠積極參與，用英語(yǔ)詢問(wèn)和回答他人的情感狀態(tài)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.文化意識(shí)培養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)不同文化中表達(dá)情感的方式，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言的多樣性和文化背景的重要性，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

-學(xué)生在課堂活動(dòng)中，了解不同情感表達(dá)在人際交往中的重要性，學(xué)會(huì)尊重和理解他人。

4.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

-學(xué)生通過(guò)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠積極思考，嘗試用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成了認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與、勇于表達(dá)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自學(xué)能力。

6.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生在完成課堂活動(dòng)后，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)自身不足，明確努力方向。

-學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)反思學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詞匯知識(shí)點(diǎn)：

-Areyouhappy?（你快樂(lè)嗎？）

-Iamhappy.（我很快樂(lè)。）

-Iamnothappy.（我不快樂(lè)。）

-Why?（為什么？）

-Because...（因?yàn)?..）

②句型知識(shí)點(diǎn)：

-提問(wèn)句：Areyouhappy?

-確認(rèn)句：Iamhappy.

-否定句：Iamnothappy.

-因果句：Why?Because...

③情感表達(dá)知識(shí)點(diǎn)：

-通過(guò)詢問(wèn)和回答情感狀態(tài)，學(xué)生能夠表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生學(xué)會(huì)在對(duì)話中引入話題，詢問(wèn)他人的情感。

-學(xué)生能夠根據(jù)回答，表達(dá)自己的感受和原因。

④語(yǔ)境應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)：

-學(xué)生能夠在日常生活中運(yùn)用情感表達(dá)詞匯和句型。

-學(xué)生能夠在模擬場(chǎng)景中，根據(jù)角色進(jìn)行情感表達(dá)。

-學(xué)生能夠在小組活動(dòng)中，與他人交流情感狀態(tài)。課堂1.課堂評(píng)價(jià)

1.1提問(wèn)與回答

-在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)檢查學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握情況。例如，教師可以提出問(wèn)題：“Canyoutellmehowtoaskifsomeoneishappy?”（你能告訴我如何詢問(wèn)某人是否快樂(lè)嗎？）

-學(xué)生回答后，教師應(yīng)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出錯(cuò)誤，都要確保學(xué)生理解并記住正確的表達(dá)方式。

1.2觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度，包括是否積極參與討論、角色扮演和小組活動(dòng)。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的參與程度和合作能力，以及他們是否能夠自信地使用新學(xué)的句型。

1.3形成性測(cè)試

-教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)短的形成性測(cè)試，如口頭或書面問(wèn)答，來(lái)評(píng)估學(xué)生對(duì)情感表達(dá)詞匯和句型的理解。

-測(cè)試題目可以包括選擇題、匹配題或簡(jiǎn)答題，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

1.4學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，讓學(xué)生反思自己的表現(xiàn)，并從同伴那里獲得反饋。

-這種評(píng)價(jià)方式有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和需要改進(jìn)的地方。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

2.1作業(yè)類型

-作業(yè)可以包括書面練習(xí)，如書寫情感表達(dá)句型、完成對(duì)話填空等。

-也可以是口語(yǔ)練習(xí)，如錄制一段自我介紹，表達(dá)自己的情感狀態(tài)。

2.2批改與點(diǎn)評(píng)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的反饋。