手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革中的應(yīng)用

摘"要：實(shí)訓(xùn)是高職普通昆蟲學(xué)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力提升具有重要作用。在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，手機(jī)微距攝影技術(shù)結(jié)合實(shí)驗(yàn)操作可以起到很好的輔助作用，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)效果，并且有利于加深學(xué)生對(duì)昆蟲學(xué)知識(shí)的理解和掌握。通過實(shí)踐教學(xué)和問卷調(diào)查的方法，驗(yàn)證手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效性，并提出相應(yīng)的改進(jìn)和完善措施。關(guān)鍵詞：手機(jī)微距攝影；普通昆蟲學(xué)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)0"引言昆蟲是地球上種類最豐富、數(shù)量最龐大的生物類群，與人類生活密不可分。普通昆蟲學(xué)是高職森林和草原資源保護(hù)專業(yè)的主干課程之一，是后續(xù)林業(yè)有害生物控制技術(shù)等相關(guān)課程的基礎(chǔ)。通過對(duì)普通昆蟲學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以了解昆蟲的基礎(chǔ)理論知識(shí)，掌握常見昆蟲的識(shí)別和分類，熟悉重要森林害蟲的生物學(xué)特性。此外，學(xué)習(xí)昆蟲在自然界中的生態(tài)功能，思考昆蟲與環(huán)境的關(guān)系，有助于保護(hù)生物多樣性，對(duì)建設(shè)生態(tài)文明具有重要作用[1]。實(shí)訓(xùn)是普通昆蟲學(xué)教學(xué)的重要組成部分，能幫助學(xué)生鞏固普通昆蟲學(xué)的理論知識(shí)，提升學(xué)生昆蟲識(shí)別、采集等專業(yè)技能，為學(xué)生日后進(jìn)入工作崗位進(jìn)行有害生物防治、服務(wù)林業(yè)高質(zhì)量發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但傳統(tǒng)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式單一，信息化教學(xué)不夠完善，考核多以實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)報(bào)告為依據(jù)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[2-3]。另外，普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)往往需要一定的設(shè)備支持，如體式顯微鏡等。在普通昆蟲學(xué)教學(xué)中，如何提高實(shí)訓(xùn)效率，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解，是教學(xué)質(zhì)量控制的關(guān)鍵。微距攝影是一種特殊的攝影技術(shù)，與常規(guī)攝影有所不同。通過近距離拍攝物體，微距攝影能夠呈現(xiàn)超過實(shí)際大小一倍以上的影像效果[4]。隨著智能手機(jī)攝影技術(shù)的不斷發(fā)展，微距鏡頭、超廣角鏡頭、長焦微距鏡頭等逐漸應(yīng)用在智能手機(jī)中，手機(jī)可以拍出質(zhì)量很高的微距作品。廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院森林和草原資源保護(hù)專業(yè)自2021級(jí)起在人才培養(yǎng)方案中增設(shè)手機(jī)微距攝影課程，于大一第一學(xué)期授課，共計(jì)20學(xué)時(shí)，1學(xué)分。結(jié)合高職學(xué)生喜歡信息化教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)昆蟲種類多、個(gè)體小的問題，推進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革和創(chuàng)新，將學(xué)生已學(xué)習(xí)過的手機(jī)微距攝影技術(shù)應(yīng)用于普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，構(gòu)建有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。本文以昆蟲觸角觀察和微小昆蟲識(shí)別實(shí)訓(xùn)任務(wù)為例，結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果，說明手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的有效性。1"手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的作用微距攝影能夠通過高放大倍數(shù)的方式，將非常小的主體高清晰度呈現(xiàn)，獲得人眼無法察覺的微小細(xì)節(jié)。結(jié)合普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓學(xué)生利用手機(jī)觀察和記錄昆蟲，進(jìn)行物種鑒定和資源收集等，有助于學(xué)生深入了解昆蟲，發(fā)現(xiàn)自然之美，從而增強(qiáng)教學(xué)效果，提升實(shí)踐能力。1.1"昆蟲觀察普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括形態(tài)特征觀察、生物學(xué)特性觀察、常見昆蟲識(shí)別分類等，在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需要對(duì)昆蟲的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為等進(jìn)行觀察、比較并記錄。將手機(jī)微距攝影引入普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生近距離觀察昆蟲的結(jié)構(gòu)和特征，如觸角、翅、足、單眼、復(fù)眼等，探索昆蟲的奧秘和其身體構(gòu)造的精美細(xì)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生尋找和欣賞細(xì)微之美。通過拍攝微距照片或錄制視頻，學(xué)生可以記錄昆蟲的行為和生活習(xí)性，加深對(duì)昆蟲的了解。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生在完成基本的實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí)，學(xué)習(xí)如何觀察和欣賞昆蟲，改變對(duì)自然事物的理解和看法，達(dá)成課程思政目標(biāo)。1.2"物種鑒定昆蟲識(shí)別和鑒定是普通昆蟲學(xué)的重要內(nèi)容，高清的昆蟲圖像具有形象、直觀等優(yōu)點(diǎn)，可以作為昆蟲分類的重要依據(jù)。手機(jī)微距攝影圖像可以捕捉到昆蟲的微小特征和細(xì)節(jié)，為學(xué)生提供昆蟲物種鑒定的重要參考。通過在實(shí)訓(xùn)過程中拍攝昆蟲照片，然后與參考資料、圖庫等進(jìn)行對(duì)比和分析，學(xué)生能夠自主進(jìn)行物種鑒定，有助于培養(yǎng)昆蟲分類能力。在昆蟲形態(tài)描述和比較中，微距攝影可以提供精確的細(xì)節(jié)，如食蚜蠅擬態(tài)蜜蜂，但二者在觸角、口器、翅和足等方面均具有較明顯區(qū)別，微距照片便于學(xué)生將所觀察和記錄的昆蟲相互對(duì)比，更好地理解知識(shí)。1.3"資源收集在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)中，手機(jī)微距攝影可以用于收集數(shù)據(jù)和素材。學(xué)生通過分組拍攝昆蟲的照片或視頻，制作教學(xué)資料、展板或演示文稿等，用于課堂展示和分享，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和可視化效果，更好地理解和記憶昆蟲學(xué)知識(shí)。在小組分享中，通過組內(nèi)評(píng)價(jià)和組間評(píng)價(jià)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。手機(jī)微距拍攝所獲得的昆蟲照片可上傳至云端，便于建設(shè)教學(xué)資源庫，也便于教師進(jìn)行更為詳細(xì)和全面的指導(dǎo)。許多學(xué)生將觀察到的昆蟲照片或視頻分享到社交媒體或科學(xué)平臺(tái)上，與其他昆蟲學(xué)愛好者或?qū)I(yè)人士進(jìn)行交流和討論，有助于開闊視野，建立科學(xué)交流網(wǎng)絡(luò)，增強(qiáng)對(duì)普通昆蟲學(xué)的興趣和熱情?？傊?，不同于傳統(tǒng)的手繪圖像，手機(jī)微距攝影利用非常便攜的方式進(jìn)行昆蟲觀察和記錄，更具有實(shí)用性和時(shí)代性。在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生需要通過實(shí)操獲取分類、生物學(xué)等知識(shí)，而手機(jī)微距攝影則將煩瑣、枯燥的完成任務(wù)過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)、有趣的學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生提供一種新的實(shí)踐方式。2"手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)例通過手機(jī)微距攝影，學(xué)生可以在課上、課后和室內(nèi)、室外進(jìn)行昆蟲記錄，給課程教學(xué)帶來很大便利。2.1"昆蟲觸角觀察觸角是昆蟲的重要感覺器官，其形狀變化多樣，是昆蟲分類的重要依據(jù)，但通過肉眼難以對(duì)觸角結(jié)構(gòu)獲得清晰的認(rèn)識(shí)。在普通昆蟲學(xué)教材中，盡管已列舉不同類型觸角形態(tài)，但大多由于篇幅或圖版限制，僅展示觸角構(gòu)造和特征，學(xué)生較難想象觸角在昆蟲頭部的畫面。昆蟲觸角的形狀、長度等特征在不同種類昆蟲之間存在差異，教師在課堂中多采用圖片進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生需要親自觀察才能鞏固知識(shí)。在昆蟲的頭部觀察實(shí)訓(xùn)過程中，給學(xué)生布置手機(jī)微距拍攝不同昆蟲觸角的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，學(xué)生結(jié)合體視顯微鏡觀察、使用手機(jī)微距攝影技術(shù)拍攝昆蟲觸角結(jié)構(gòu)，分組比較絲狀、剛毛狀、念珠狀、膝狀、棒狀、錘狀、環(huán)毛狀等觸角類型的形態(tài)特點(diǎn)，并上傳超星學(xué)習(xí)通在線教學(xué)軟件，向其他組學(xué)生展示。通過手機(jī)微距攝影拍攝任務(wù)，學(xué)生近距離觀察昆蟲觸角的結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步了解觸角的柄節(jié)、梗節(jié)和鞭節(jié)的構(gòu)造變化，有助于更好地理解昆蟲觸角的功能和適應(yīng)環(huán)境的特征。學(xué)生在拍攝不同昆蟲觸角的照片過程中，根據(jù)觀察到的特征進(jìn)行比較，有助于學(xué)習(xí)科學(xué)分類的方法和技巧，培養(yǎng)科學(xué)思維和分析能力。2.2"微小昆蟲識(shí)別在昆蟲野外調(diào)查實(shí)訓(xùn)中，常會(huì)碰到薊馬、粉虱、葉蟬等小型昆蟲，而肉眼通常難以觀察其具體特征，體視顯微鏡等教學(xué)設(shè)備又難以攜帶至戶外使用。將手機(jī)微距攝影技術(shù)引入微小昆蟲形態(tài)學(xué)觀察、識(shí)別等實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，讓學(xué)生在戶外利用手機(jī)微距攝影對(duì)昆蟲的行為等進(jìn)行觀察和攝影，獲得更具體、更生動(dòng)的昆蟲學(xué)知識(shí)。在實(shí)地觀察野外昆蟲過程中，安排學(xué)生自主尋找環(huán)境中的微小昆蟲并用手機(jī)拍照記錄，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后分組匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的昆蟲。手機(jī)微距攝影讓學(xué)生能夠近距離觀察和記錄野外微小昆蟲的細(xì)節(jié)，捕捉昆蟲的形態(tài)、行為等特征，有助于學(xué)生對(duì)野外昆蟲的多樣性和生態(tài)習(xí)性有更深入的了解。通過嘗試不同的拍攝角度、光線和對(duì)焦技巧，獲得清晰、細(xì)致的昆蟲照片，有助于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感和創(chuàng)造力。記錄昆蟲的形態(tài)、寄主、為害狀等特征，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握害蟲的生物學(xué)特性和識(shí)別技巧，為后續(xù)害蟲防治奠定基礎(chǔ)。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)中增加手機(jī)微距攝影環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)明顯增強(qiáng)。分組匯報(bào)時(shí)，學(xué)生展示拍攝的不同昆蟲照片，講解所拍昆蟲的主要識(shí)別特征。在實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)中，以學(xué)生為主體，對(duì)分組匯報(bào)結(jié)果進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。通過分工合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。3"手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中""應(yīng)用的效果對(duì)廣東生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院森林和草原資源保護(hù)專業(yè)2021級(jí)、2022級(jí)進(jìn)行教學(xué)效果調(diào)查，共三個(gè)教學(xué)班學(xué)習(xí)手機(jī)微距攝影和普通昆蟲學(xué)課程，共計(jì)94名學(xué)生通過問卷星匿名完成調(diào)查問卷，其中，男生54人，女生40人。有74名學(xué)生認(rèn)為開設(shè)手機(jī)微距攝影課程非常必要，約占78.7%；有20名學(xué)生認(rèn)為一般必要，約占21.3%；認(rèn)為沒有必要的學(xué)生人數(shù)是0。學(xué)習(xí)手機(jī)微距攝影課程后，有56名學(xué)生拍攝昆蟲、植物等生物的頻率顯著提高，約占59.6%；有33名學(xué)生拍攝昆蟲、植物等生物的頻率提高一些，約占35.1%；有5名學(xué)生認(rèn)為沒變化，約占5.3%。通過課程的學(xué)習(xí)，有43名學(xué)生認(rèn)為使用手機(jī)拍攝的微距照片與沒學(xué)習(xí)之前有很大進(jìn)步，約占45.7%；有50名學(xué)生認(rèn)為有一定進(jìn)步，約占53.2%；有1名學(xué)生認(rèn)為沒有進(jìn)步，約占1.1%（圖1）。在教學(xué)方式方面，有66名學(xué)生喜歡現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，約占70.2%；有17名學(xué)生喜歡圖文教學(xué)，約占18.1%；有11名學(xué)生喜歡案例教學(xué)，約占11.7%。有62名學(xué)生認(rèn)為手機(jī)微距攝影對(duì)后續(xù)普通昆蟲學(xué)課程的學(xué)習(xí)具有很大幫助，約占65.9%；有29名學(xué)生認(rèn)為有一定幫助，約占30.9%；有3名學(xué)生認(rèn)為沒有幫助，約占3.2%。4"存在的問題與改進(jìn)策略盡管手機(jī)微距攝影技術(shù)在普通昆蟲學(xué)實(shí)踐教學(xué)中展示了良好的應(yīng)用效果，但是也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。例如：學(xué)生的手機(jī)型號(hào)和質(zhì)量不同，會(huì)影響拍攝昆蟲照片的清晰度；由于微距鏡頭景深有限，常難以通過單張照片完整地呈現(xiàn)拍攝對(duì)象的清晰細(xì)節(jié)[5]。在使用手機(jī)微距攝影技術(shù)過程中，教師需要對(duì)部分學(xué)生的手機(jī)參數(shù)進(jìn)行調(diào)整，保證照片的質(zhì)量。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，手機(jī)微距攝影最難掌握的是光線、構(gòu)圖、后期調(diào)整、對(duì)焦、影調(diào)等。因此，在手機(jī)微距攝影課程教學(xué)中，教師需要制定相應(yīng)的使用規(guī)范并進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，以促進(jìn)手機(jī)微距攝影在普通昆蟲學(xué)教學(xué)中的深入應(yīng)用。5"結(jié)束語手機(jī)微距攝影是一種非常便捷的工具，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用手機(jī)進(jìn)行實(shí)踐，無須額外投入昂貴的設(shè)備。本文探討了手機(jī)微距攝影技術(shù)在普通昆蟲學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用，并以昆蟲觸角觀察和微小昆蟲識(shí)別實(shí)訓(xùn)任務(wù)為例，從不同角度分析手機(jī)微距攝影對(duì)昆蟲學(xué)教學(xué)的積極作用。實(shí)踐證明，手機(jī)微距攝影可以將肉眼難以看到的昆蟲