教科版小學科學四年級上冊全冊教案 (一)

教科版小學科學四年級上冊全冊教案

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一、天氣

1.我們關(guān)心天氣

一、教材簡析：

本課內(nèi)容分兩部分：第一部分我們曉得的大氣現(xiàn)象；第二部分今大的大氣怎么樣。第

一部分通過鼓勵學生觀測“城市天氣預報圖”去協(xié)助學生明晰常用的天氣現(xiàn)象。圖中的各

種天氣符號和則表示溫度的數(shù)字，充分反映了這一天全國各個地區(qū)的天氣情況。學生通過

對這張圖的觀測，可以對常用的天氣現(xiàn)象存有一個全面的介紹。也易于學生重新認識各種

天氣符號。第二部分就是在第一部分活動的前提下，學生從云量、降雨量、氣溫、風向和

風速等天氣現(xiàn)象去敘述天氣。接下來把學生帶回室外，鼓勵學生從這幾方面對當天的天氣

展開觀測。并鼓勵學生用一些詞或句子將觀測至的現(xiàn)象記錄下來?；厝ズ蟛⒄归_交流。

二、教學背景：

天氣幾乎每天都在影響我們的生活。四年級的學生已經(jīng)對天氣存有了初步重新認識，

這些重新認識源自于平時的生活經(jīng)驗、每天的天氣預報或其他的書籍資料。

三、教學設計：（一）科學概念：教學目標1.初步感知可以從云量、降水量、氣溫、

風向和風速等天氣現(xiàn)象來描述天氣。2.知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號。過程與方

法：（二）過程與方法：I.能對各種天氣現(xiàn)象進行分類。2.運用感官觀察天氣，并學會

用簡單的詞句把它記錄下來。（三）情感態(tài)度價值觀：意識到天氣每天都在發(fā)生著變化并

影響著我們的生活，提該關(guān)心天氣的意識。教學重難點教具教學用天氣符號標注城市天氣

情況的中學具每組一套天氣符號卡片：知道常見的一些天氣現(xiàn)象和天氣符號.準備國地圖

一張；各種天氣符號的圖片天氣現(xiàn)象歸類表格和關(guān)于天氣網(wǎng)狀圖各一份；每個學生科學記

錄本各一本。教學流程了解前知識一一了解天氣的基本特征一一認識天氣符號一一實地觀

察當天天氣一一交流描述當天天氣一一天氣對生活的影響一一課后：持續(xù)觀察天氣現(xiàn)象活

動過程基礎設計個性設計學習必備歡迎下載導入：我們每天都會感受到不同的天氣，想了

解它的科學道理？這節(jié)課我們就來共同關(guān)注和我們生活密切相關(guān)的有關(guān)天氣的一些問題。

（板書：我們關(guān)心天氣）一、認識天氣現(xiàn)象1.課件出示一張“城市天氣預報圖”：這是

一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現(xiàn)象？（多云、晴、小雨……）

2.根據(jù)學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3.提問：你們還知道哪些

天氣現(xiàn)象？（根據(jù)學生回答出示相應符號）（課件認識各種天氣現(xiàn)象：晴、雨、雪、

風……）4.發(fā)給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現(xiàn)象進行分類。（可根據(jù)云量、

降水、氣溫、風等來分）5.匯報交流。二、今天的天氣怎樣？1.今天的天氣怎樣呢？我

們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句

子將觀察到的現(xiàn)象記錄在科學記錄本上。（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個

方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現(xiàn)象記錄在科學記錄本

上。）2.安全教育，并落實小組長進行管理。3.帶上科學記錄本和筆排隊到空曠場地分

組進行觀察，教師巡視。（時間5分鐘左右）4.問到教室進行交流：請同學來匯報一下

你們觀察到天氣現(xiàn)象。5.學生匯報，教師投影展示學生的記錄。6.提問：你覺得今天的

天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿

什么衣服？）7.認識“網(wǎng)狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有

沒有辦法把天氣和我們生活的關(guān)系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書

本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？8.帶讀提示語。9.看明白了嗎？有不明白的請?zhí)?/p>

問。10.請你學著書本上的方法，在科學記錄本上為今天的天氣和我們生活的關(guān)系作一張

“網(wǎng)狀圖”。11.投影展示學生的“網(wǎng)狀圖”。12.小結(jié)：不同的天氣對我們生活的許多

方面都產(chǎn)生了影響，所以我們要經(jīng)常觀察了解天氣現(xiàn)象。學習必備歡迎下載三、總結(jié)與延

伸：剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內(nèi)我們寧

波的天氣乂在發(fā)生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天

氣現(xiàn)象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。課外活

動：觀察每天的天氣現(xiàn)象；收看、收聽每天的天氣預報。課堂評估：學生能否認識各種天

氣符號；學生能否對天氣現(xiàn)象進行觀察和描述；學生能否分別從云量、降雨量、氣溫、風

向和風速這幾方面來描述天氣。四、教學反思：這個星期正式進入四六年級科學的學習。

我們學校對科學課的女排是四年級每周兩節(jié)課六年級母周三節(jié)課。四年級科學上冊的第一

單元是《天氣》，其中第一課時是《我們關(guān)心天氣》第二課時是《天氣日歷》?！段覀冴P(guān)

心天氣》這一課時主要是讓學生掌握天氣符號，學會描述天氣，所以當我出示各種天氣符

號圖時，學生對沒有見過的天氣符號都非常地好奇，因此就增加了學習的興趣。比如說冰

直霧霜凍等天氣符號，是學生平時沒看過的，他們都非常感興趣。我先出示這幾種符號，

讓學生來大膽猜想這些分別表示什么天氣現(xiàn)象。學生說了很多答案，但都沒答對，最終我

揭曉了答案，學生便認真地給記住了。

今天的天氣怎么樣這塊內(nèi)容，我先使學生看看一段天氣預報視頻，使學生再次體會天

氣預報員就是怎樣報天氣的。然后再解說員預報員報的天氣包含哪幾個部分的內(nèi)容，并將

其板書（1.云量2.風3.溫度4.降水量）。接著，我趁熱打鐵，使學生去當好天氣預報員,

去敘述今天的天氣。我提示信息學生可以根據(jù)黑板上的幾點去敘述，結(jié)果學生的疑點出了:

老師今天的溫度就是多少?。拷裉齑灯鸬木褪鞘裁达L?。啃姨澪抑翱纯戳颂鞖忸A報，曉

得今天的氣溫。此時我告減學生以后必須秉持看看天氣預報。但對于學生問今天吹起什么

風，我真的有點不知所措,這時我看見窗外國旗在隨風飄揚，頓時想起使學生根據(jù)國旗的

飛一向則表示風向。先說學生我們的教學樓就是在面，然后根據(jù)上北下南，左西右東，去

推論國旗的灑向，即為風向。大部分學生經(jīng)這一了解，都曉得今天吹起的就是什么風。少

數(shù)方向感比較高的學生還是無法精確推論。因為后面第四課時還可以談至風向的推論，所

以我就沒深入細致傳授風向的推論，而是對他們說道如果有些無法推論風向，可以從其他

另外幾方面去敘述天氣。結(jié)果，學生都敘述的非常不好，有些真的把自己當主播員了，以

主播員的口吻把天氣敘述得似模似樣。

這一環(huán)節(jié)，我課前沒有做好充分的準備：沒能讓學生回去看天氣預報，記錄下天氣現(xiàn)

象，所以就造成了學生不知氣溫和風向，對這一教學環(huán)節(jié)造成小阻礙。所以要想順利地上

好一節(jié)課，充分的準備是基礎！

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2.天氣日歷

一、背景和目標：

太陽的光和熱透過大氣層，引起了空氣溫度的變化，這種變化的結(jié)果使空氣產(chǎn)生運

動一一形成風。從海洋和河流吹來的風，伴隨著潮濕的空氣，又促進了云和降雨的形

成……就這樣，天氣每天都發(fā)生著一系列的變化。氣象學家的工作就是運用感官和借助儀

器時刻觀察天氣的各種信息，這些信息將幫助氣象學家分析和判斷天氣將要發(fā)生怎樣的變

化。在今后幾課的學習中，教師要幫助學生像氣象學家那樣去觀察和記錄每天的天氣。

“天氣日歷”為學生提供了簡單易行的方法，使他們可以參與一段較長時期的天氣觀察、

記錄和分析數(shù)據(jù)活動。

二、教學設計：（-）科學概念教學目標天氣每天都在發(fā)生變化。（三）過程與方法

運用多種感官和初步地采用溫度計去搜集天氣信息和數(shù)據(jù)，并記錄在“天氣日歷”和“日

期一溫度”表。（三）情感、態(tài)度、價值觀意識到長期的觀測和記錄可以并使我們了解到

更多的天氣信息教學重難點教學重點：通過天氣符號的重新認識和自學，能夠制作天氣H

歷表。教學難點：通過自學能夠?qū)W生曉得了為云量、降雨量、氣溫、風向和風速等天氣特

征描述天氣。教具教學一張分類圖畫存有天氣符號的大紙學雙管每個學生準備工作幾張用

以畫天氣符號的小卡片。教學流程辨識一些天氣符號-------制作天氣日歷活動過程基礎

設計1.重新認識一些天氣符號上課時，教師可以首先叵答學生：“你們還回憶起兩周前的

天氣就是怎么樣的嗎？”學生就是很難回憶起確切的。然后，教師使學生敘述當天的天氣

怎么樣。再探討：我們怎么樣就可以在兩周后仍然忘記今個性設計準備工作一張?zhí)鞖馊諝v

一張氣溫柱形圖表中自學必不可少熱烈歡迎瀏覽天的天氣？學生的提問將分散在如何把天

氣現(xiàn)象記錄下來。教師這時向?qū)W生了解天氣H歷并表示制作天氣H歷就是追蹤記錄天氣的

不好辦法。說他們，這文言就去研究如何觀測天氣，并將觀測至的天氣信息記錄在“天氣

日歷”上。接下來，出具分類圖畫存有天氣符號的大紙和課件。說學生在天氣日歷中，我

們可以采用天氣符號去記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、氣

溫等天氣現(xiàn)象。向?qū)W生分類了解每一種天氣符號，并鼓勵學生觀測這些符號和上節(jié)課天氣

預報里的符號一樣嗎，學生會辨認出今天的天氣符號上嵌入了許多文字說明。每個學生在

小紙卡上照著小紙畫幾個天氣符號，做成天氣記錄卡。用課件使學生練天氣符號。因為在

今后的一個月的時間里，學生就要用自己制作的這樣的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄

每天他們觀測至的天氣現(xiàn)象?？梢孕〗M分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內(nèi)不圖

畫重復的。特別注意提示信息學生在卡片的上方寫下上當天的日期。2.制作天氣日歷可以

由每個小組順利完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現(xiàn)實。

首先，率領學生至戶外觀測天氣。因為，從這一次已經(jīng)開始，學生將持續(xù)一個月的天氣觀

測，并在觀測的過程中對天氣情況展開推論。此時的學生對天氣現(xiàn)象的觀測能力還較弱，

教師應重點對在什么地方測量氣溫合適，如何推論天空中的云就是多云、陰天等方法和學

生們展開交流，謝澤生初步的指導。返回教室后，教師將“天氣日歷”張貼在黑板上。H

答學生：哪一張?zhí)鞖夥栕钅軌虺浞址从辰裉斓脑屏?？各小組揮舞前面圖畫不好的適當?shù)?/p>

小卡片。懇請一名學生把小卡片張貼在“天氣日歷”適當?shù)娜掌跈趦?nèi)。回答學生哪一張