2024秋新人教版生物七年級上冊教學(xué)課件 第一單元 第三章 第一節(jié) 細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞

第一單元生物和細(xì)胞第一節(jié)

細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生新細(xì)胞新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂總結(jié)第三章

從細(xì)胞到生物體

助力教學(xué)僅限個人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握細(xì)胞分裂的過程。2.學(xué)習(xí)細(xì)胞分裂過程中顏色體數(shù)目標(biāo)變化。

助力教學(xué)僅限個人使用，克隆猴“中中”“華華”的發(fā)育都起始于一個人工融合細(xì)胞。我們?nèi)祟惖膫€體發(fā)育也始于一個細(xì)胞——受精卵，從受精卵到一個成熟的個體，細(xì)胞數(shù)量的增加是如何實(shí)現(xiàn)的呢？思考新課引入

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)01細(xì)胞的生長新課講授概念：構(gòu)成生物體的細(xì)胞要不斷從周圍環(huán)境中吸收營養(yǎng)物質(zhì)，并將其轉(zhuǎn)變成組成自身的物質(zhì)，體積會由小變大，這就是細(xì)胞的生長。細(xì)胞不能無限制地長大，一部分細(xì)胞長到一定的大小，就會進(jìn)行分裂。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授概念：細(xì)胞分裂就是一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞。洋蔥根尖細(xì)胞的分裂

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授細(xì)胞分裂的過程①細(xì)胞核：先由一個分成兩個。植物細(xì)胞的分裂過程③細(xì)胞膜：植物細(xì)胞在原來的細(xì)胞中央，形成新的細(xì)胞膜和新的細(xì)胞壁。②細(xì)胞質(zhì)：分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授細(xì)胞分裂的過程動物細(xì)胞的分裂過程①細(xì)胞核：先由一個分成兩個。②細(xì)胞質(zhì)：分成兩份，每份各含有一個細(xì)胞核。③細(xì)胞膜：動物細(xì)胞的細(xì)胞膜從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，細(xì)胞縊裂為兩個。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授細(xì)胞分裂過程中染色體的變化染色體：細(xì)胞中被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫染色體。染色體是由DNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成的。DNA是遺傳物質(zhì)，因此可以說染色體就是遺傳物質(zhì)的載體。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授細(xì)胞分裂過程中染色體的變化在細(xì)胞分裂的整個過程中，染色體的變化明顯。在細(xì)胞分裂的準(zhǔn)備期間，染色體會進(jìn)行復(fù)制；在細(xì)胞分裂過程中，染色體均分成完全相同的兩份，分別進(jìn)入兩個新細(xì)胞。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授分裂后產(chǎn)生的新細(xì)胞與原細(xì)胞之間有什么聯(lián)系？兩個新細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目相同，新細(xì)胞與原細(xì)胞的染色體形態(tài)和數(shù)目也相同。由于染色體內(nèi)有遺傳物質(zhì)DNA，因此，新細(xì)胞與原細(xì)胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授思考：如何計(jì)算細(xì)胞分裂后的數(shù)目？一個細(xì)胞分裂n次，形成的細(xì)胞數(shù)目為2n個，染色體的形態(tài)和數(shù)目不變。

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點(diǎn)02細(xì)胞的分裂新課講授試一試：請用恰當(dāng)?shù)膱D表表示細(xì)胞、細(xì)胞核、染色體、DNA之間的層次關(guān)系。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂總結(jié)1.細(xì)胞

無限制地長大，一部分細(xì)胞長到一定的大小就會進(jìn)行分裂。2.細(xì)胞進(jìn)行分裂時，都是

先分裂，

后分裂。3.動物細(xì)胞進(jìn)行分裂時，

從細(xì)胞的中部向內(nèi)凹陷，細(xì)胞縊裂為兩個。4.植物細(xì)胞進(jìn)行分裂時，在原來的細(xì)胞中央，形成新的

和

。5.細(xì)胞中被堿性染料染成深色的物質(zhì)叫

，由

和

構(gòu)成。6.在細(xì)胞分裂過程中，

的變化明顯。細(xì)胞分裂后，染色體的形態(tài)和數(shù)目

。細(xì)胞膜細(xì)胞核不能細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞壁細(xì)胞膜DNA染色體蛋白質(zhì)染色體不變

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

1.

（黑龍江綏化期末）一粒種子能夠長成參天大樹，小魚可以長成大魚。生物體之所以能由小長大，是因?yàn)?/p>

（

）A.細(xì)胞的分裂B.細(xì)胞的生長C.細(xì)胞的生長、分裂和分化D.細(xì)胞體積的增大C

助力教學(xué)僅限個人使用，隨堂練習(xí)

2.

（云南昭通綏江期中）下列關(guān)于細(xì)胞生長的敘述，不正確的是

（

）A.細(xì)胞生長需要從周圍環(huán)境中吸取營養(yǎng)物質(zhì)B.細(xì)胞生長使細(xì)胞生理功能發(fā)生改變C.細(xì)胞不能無限生長D.細(xì)胞生長使細(xì)胞的體積增大B

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財(cái)富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨(dú)一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實(shí)是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說，是對教學(xué)過程的計(jì)劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項(xiàng)目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。