2024秋新人教版生物七年級(jí)上冊(cè)課件 第二單元 第四章 第一節(jié) 嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類

第二單元多種多樣的生物第一節(jié)

嘗試對(duì)生物進(jìn)行分類新課引入新課講授隨堂練習(xí)課堂小結(jié)第四章

生物分類的方法

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握對(duì)生物進(jìn)行分類的依據(jù)。2.嘗試根據(jù)生物的特征對(duì)生物進(jìn)行分類。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，超市里的貨物分類清楚，購(gòu)買時(shí)一目了然。自然界中有許許多多的生物，應(yīng)該怎樣對(duì)它們進(jìn)行分類呢？思考新課引入

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01植物的分類新課講授分類依據(jù)：植物分類的主要依據(jù)是植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)。被子植物主要依據(jù)花、果實(shí)、種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)分類。雪松腎蕨葫蘆蘚玉米向日葵水綿你能嘗試對(duì)這些植物進(jìn)行分類嗎？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)01植物的分類新課講授植物的主要類群

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02動(dòng)物的分類新課講授分類依據(jù)：除了比較形態(tài)結(jié)構(gòu)，還要比較動(dòng)物的生理功能以及生殖方式等。你能嘗試對(duì)這些動(dòng)物進(jìn)行分類嗎？

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02動(dòng)物的分類新課講授根據(jù)體內(nèi)是否有由脊椎骨組成的脊柱，可將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物從低等到高等分別為魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥和哺乳動(dòng)物。根據(jù)體溫是否恒定，可將動(dòng)物分為恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物，鳥和哺乳動(dòng)物屬于恒溫動(dòng)物。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，知識(shí)點(diǎn)02動(dòng)物的分類新課講授細(xì)菌、真菌等其他生物的分類也要根據(jù)其形態(tài)結(jié)構(gòu)特征。如，根據(jù)不同真菌形態(tài)結(jié)構(gòu)的特征，可以將真菌分為酵母菌、霉菌等類群。

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，課堂小結(jié)1.植物分類的主要依據(jù)是植物的

。被子植物主要依據(jù)

、

、

的形態(tài)結(jié)構(gòu)來(lái)分類。2.動(dòng)物的分類除了比較

，還要比較動(dòng)物的

以及

等。（1）根據(jù)

，可將動(dòng)物分為脊椎動(dòng)物和無(wú)脊椎動(dòng)物，脊椎動(dòng)物從低等到高等分別為魚、兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物、鳥和哺乳動(dòng)物。（2）根據(jù)

，可將動(dòng)物分為恒溫動(dòng)物和變溫動(dòng)物，鳥和哺乳動(dòng)物屬于恒溫動(dòng)物。形態(tài)結(jié)構(gòu)花果實(shí)種子形態(tài)結(jié)構(gòu)生理功能生殖方式體內(nèi)是否有脊椎骨組成的脊柱體溫是否恒定

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

1.

（山東煙臺(tái)中考）李剛將采集的植物分類：玉米、櫻桃、側(cè)柏歸為一類，地錢、卷柏、葫蘆蘚歸為一類。他分類的依據(jù)是

（

）A.水生和陸生B.有無(wú)根C.有無(wú)種子D.種子有無(wú)果皮包被C

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

2.

（山東濟(jì)寧中考）下圖陰影部分表示四種植物的共同特征。這一特征是

（

）A.能進(jìn)行光合作用B.種子外無(wú)果皮包被C.有根、莖、葉的分化D.依靠種子繁殖A

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

3.

【新情境·生產(chǎn)生活】（陜西榆林神木期末）調(diào)查校園的植物種類時(shí)，為提高手機(jī)APP識(shí)別被子植物的準(zhǔn)確率，應(yīng)重點(diǎn)拍被子植物的哪些器官？

（

）A.根、莖、葉B.根、葉、花C.根、莖、種子D.花、果實(shí)、種子D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，隨堂練習(xí)

4.

（江蘇常州中考）下圖表示葫蘆蘚、腎蕨、蘇鐵和玉米的分類，其中乙、丙所代表的植物分別是

（

）A.玉米、蘇鐵B.蘇鐵、玉米C.腎蕨、葫蘆蘚D.葫蘆蘚、腎蕨B

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6.

生物分類的依據(jù)不包括

（

）A.生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)B.生物的生理功能C.生物的生殖方式D.生物的個(gè)體大小D

助力教學(xué)僅限個(gè)人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺(tái)上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨(dú)立運(yùn)行。本