2025年會(huì)考生物學(xué)專題復(fù)習(xí)專項(xiàng)01　植物蒸騰作用、光合作用、呼吸作用綜合 （含答案）

專項(xiàng)一植物蒸騰作用、光合作用、呼吸作用綜合根據(jù)葉片的結(jié)構(gòu)、蒸騰作用的“門戶”——?dú)饪?結(jié)合日常生活中移栽植物的一些做法考查蒸騰作用原理。結(jié)合圖示綜合考查光合作用、呼吸作用的原料、產(chǎn)物、條件、場(chǎng)所、表達(dá)式、實(shí)質(zhì)等內(nèi)容,另外在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用也是綜合考查的重點(diǎn)內(nèi)容,是中考的重點(diǎn)和熱點(diǎn),常以選擇題、實(shí)驗(yàn)探究題和綜合分析題等形式考查,難度較大,需要深刻理解才能正確作答。(1)三大作用關(guān)系圖解光合、呼吸、蒸騰、吸收、運(yùn)輸?shù)仁疽鈭D(2)光合作用和呼吸作用歸納總結(jié)光合作用與呼吸作用過程相反實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:項(xiàng)目光合作用呼吸作用水剪斷一片葉的葉脈,如圖A、B兩區(qū)對(duì)照首先將盆栽闊葉植物的葉子取下1片,用酒精溶解去葉綠素,然后滴加碘液,葉子會(huì)變藍(lán),因?yàn)槠渲泻械矸?。然后將該盆栽置于黑暗環(huán)境中一段時(shí)間(稍長(zhǎng)一些,如2~3天),重復(fù)之前的步驟,葉子不變藍(lán),說明植物的呼吸作用消耗了淀粉用氫氧化鈉吸收甲裝置中的二氧化碳,甲、乙裝置對(duì)照“課本128頁(yè)實(shí)驗(yàn)”續(xù)表項(xiàng)目光合作用呼吸作用“課本117頁(yè)實(shí)驗(yàn)”水將煮熟、放涼的菠菜和干燥、新鮮的菠菜標(biāo)上1、2,在溫暖、黑暗環(huán)境中放置24小時(shí)后取出觀察結(jié)果“課本128頁(yè)實(shí)驗(yàn)”“課本123頁(yè)實(shí)驗(yàn)”“課本127頁(yè)實(shí)驗(yàn)”用銀邊天竺葵邊緣白色部分與中間綠色部分對(duì)照(2024·成都)在量筒中插入一枝正常生長(zhǎng)的帶葉枝條,將其置于適宜光照條件下,如圖所示。24小時(shí)后,觀察到整個(gè)裝置重量明顯減少。該裝置重量減少的主要原因是 ()A.光合作用釋放氧氣 B.呼吸作用釋放二氧化碳C.蒸騰作用散失水分 D.運(yùn)輸作用運(yùn)走有機(jī)物(2024·石家莊二模)如圖為驗(yàn)證植物呼吸作用實(shí)驗(yàn)裝置,實(shí)驗(yàn)時(shí)用黑布將整個(gè)裝置遮蓋起來,下列描述正確的是 ()A.用黑布遮蓋的目的是排除蒸騰作用的干擾B.實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁C.該實(shí)驗(yàn)說明植物呼吸作用產(chǎn)生氧氣D.該實(shí)驗(yàn)說明植物呼吸作用的場(chǎng)所是線粒體(2024·保定二模)某同學(xué)為探究綠色植物的光合作用、呼吸作用和蒸騰作用,設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn),下列有關(guān)說法錯(cuò)誤的是 () 甲 乙A.將甲裝置放在光下,①中收集到的氣體能使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃B.乙裝置透明袋內(nèi)壁出現(xiàn)小水珠,說明植物進(jìn)行了蒸騰作用C.用乙裝置探究蒸騰作用,可改為用透明袋包住整個(gè)花盆并扎緊D.乙裝置進(jìn)行暗處理后,擠壓透明袋并打開閥門,②中液體變渾濁研究光合作用條件的實(shí)驗(yàn)中,關(guān)于選葉遮光的操作,最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖沁x取 ()A.同種植物、不同植株上的葉片B.同一植株上生長(zhǎng)狀況相近的葉片C.同一植株同一葉片的某個(gè)部位D.生長(zhǎng)狀況相近的兩株不同植物(2024·福建)下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的分析,正確的是 () ① ②A.①裝有煮熟種子的裝置中溫度更高B.②說明植物的呼吸作用能產(chǎn)生氧氣C.③收集的氣體能使澄清石灰水變渾濁D.④滴加碘液后葉片的遮光部分不變藍(lán)驗(yàn)證植物進(jìn)行光合作用需要葉綠素(1)變量:。

(2)銀邊天竺葵的特點(diǎn):邊緣白色部分,中間綠色部分。

(3)實(shí)驗(yàn)步驟:類似“驗(yàn)證綠葉在光下合成淀粉”。(4)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:滴加碘液后,邊緣白色部分,原來的中間綠色部分。

(5)得出結(jié)論:植物進(jìn)行光合作用需要。

(2024·達(dá)州)番茄又名西紅柿,鮮嫩多汁、酸甜可口,深受同學(xué)們喜歡。達(dá)州市某校生物學(xué)社團(tuán)的同學(xué)在勞動(dòng)實(shí)踐基地采用大棚種植番茄,在種植過程中,進(jìn)行了大量探究,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題。圖1 圖2圖3(1)圖1中,番茄葉片在上午9時(shí)進(jìn)行的生理活動(dòng)有(填字母)。

(2)為探究影響番茄植株光合作用的因素,該社團(tuán)同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖2所示的實(shí)驗(yàn)裝置,選擇甲、乙進(jìn)行對(duì)照,可探究這一因素對(duì)番茄植株光合作用的影響;經(jīng)過暗處理、光照幾小時(shí)后摘葉、酒精脫色、漂洗后滴加碘液等操作,發(fā)現(xiàn)只有(填圖中所示標(biāo)號(hào))中的葉片會(huì)變藍(lán)。

(3)社團(tuán)的同學(xué)在大棚種植番茄的過程中,為提高產(chǎn)量采取了以下措施,其中與應(yīng)用光合作用原理來提高產(chǎn)量無關(guān)的是 ()A.白天適當(dāng)升高大棚內(nèi)溫度B.合理密植C.晚上適當(dāng)降低大棚內(nèi)溫度D.在溫室大棚中安裝增加二氧化碳濃度的儀器(4)如圖3為24小時(shí)內(nèi)番茄葉片釋放或吸收二氧化碳的量隨時(shí)間變化的曲線圖,經(jīng)分析,DE段光合作用釋放氧氣的量(填“>”“<”或“=”)呼吸作用吸收氧氣的量。

【詳解答案】1.C解析:植物體通過根從試管中吸收的水分,只有約1%被植物體利用進(jìn)行光合作用,99%以上的水都通過蒸騰作用以水蒸氣的形式從葉片的氣孔散失到大氣中去了。故該裝置重量減少的主要原因是蒸騰作用散失水分,C符合題意。故選C。2.B解析:A.實(shí)驗(yàn)時(shí),用黑布將整個(gè)裝置遮蓋起來,不讓光線透入,目的是防止植物進(jìn)行光合作用,A錯(cuò)誤。B.二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁。鐘罩內(nèi)的植物進(jìn)行呼吸作用產(chǎn)生了大量的二氧化碳,因此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象為澄清石灰水變渾濁,B正確。C.植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳,植物光合作用產(chǎn)生氧氣,C錯(cuò)誤。D.植物呼吸作用的場(chǎng)所主要是線粒體,但該實(shí)驗(yàn)只能說明植物的呼吸作用產(chǎn)生了二氧化碳,不能證明植物呼吸作用的場(chǎng)所,D錯(cuò)誤。故選B。3.C解析:A.將甲裝置放在光下,水綿能進(jìn)行光合作用釋放氧氣,故①中收集到的氣體是氧氣,氧氣能使帶火星的細(xì)木條復(fù)燃,A正確。B.乙裝置的實(shí)驗(yàn)過程中,植物進(jìn)行蒸騰作用散失的水蒸氣會(huì)凝結(jié)在透明袋內(nèi)壁上形成小水珠,因此這些小水珠主要來自植物的蒸騰作用,B正確。C.用乙裝置探究蒸騰作用時(shí),不可改為用透明袋包住整個(gè)花盆并扎緊,因?yàn)檫@樣不能確定塑料袋內(nèi)的水珠是植物蒸騰作用形成的還是土壤蒸發(fā)的,C錯(cuò)誤。D.二氧化碳有能使澄清的石灰水變渾濁的特性。將乙裝置進(jìn)行暗處理,植物不能進(jìn)行光合作用,能進(jìn)行呼吸作用,從而產(chǎn)生二氧化碳。所以用手?jǐn)D壓透明袋并打開閥門,②中澄清的石灰水會(huì)變渾濁,D正確。故選C。4.C解析:根據(jù)分析可知,一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)中只能有一個(gè)變量,其他條件應(yīng)相同且適宜,這樣便于排除其他條件干擾實(shí)驗(yàn)。因此,研究光合作用條件的選葉遮光操作中,最科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮魇沁x取同一植株同一葉片的某個(gè)部位。由此可見,C符合題意。故選C。5.D解析:A.①裝有煮熟的種子,不能進(jìn)行呼吸作用,不能釋放出熱量,溫度不會(huì)升高,萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用,釋放出熱量,溫度會(huì)升高,A錯(cuò)誤。B.呼吸作用吸收氧氣,釋放出二氧化碳,煮熟的種子裝置中蠟燭不熄滅,而萌發(fā)的種子進(jìn)行呼吸作用吸收了氧氣,燃燒的蠟燭熄滅,②說明植物的呼吸作用吸收氧氣,B錯(cuò)誤。C.金魚藻在光照下進(jìn)行光合作用,產(chǎn)生了氧氣,氧氣能夠助燃,