Module 5 Unit 2 They were young.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊

Module5Unit2Theywereyoung.（教學設計）-2023-2024學年外研版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以“Module5Unit2Theywereyoung”為教學內(nèi)容，通過情景創(chuàng)設、互動交流等方式，引導學生掌握過去時態(tài)的用法，了解不同年齡段的人的生活狀態(tài)。結(jié)合課本內(nèi)容，設計一系列與生活實際相關(guān)的活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，提高學生的綜合語言運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習過去時態(tài)，學生能夠運用英語描述過去發(fā)生的事情，提升語言表達能力。同時，通過了解不同年齡段的人的生活，增強文化意識，培養(yǎng)跨文化交際能力。此外，通過參與課堂活動，學生將提升思維品質(zhì)，學會自主學習，提高學習效率。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入四年級之前已經(jīng)接觸并學習了一些基礎的英語語法知識，包括現(xiàn)在時態(tài)和簡單句型。他們對英語字母、音標有一定的認識，能夠進行基本的聽說讀活動。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對英語學習依然保持較高的興趣，他們喜歡通過游戲、歌曲和故事來學習英語。學生們的學習能力逐漸增強，能夠跟隨老師的引導進行課堂活動。學習風格上，部分學生偏好通過視覺學習，喜歡看圖片和視頻；部分學生則更傾向于聽覺學習，喜歡聽故事和歌曲；還有一部分學生喜歡動手實踐，通過角色扮演等活動提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習過去時態(tài)時，學生可能會遇到時態(tài)混淆的問題，特別是在區(qū)分一般過去時和現(xiàn)在完成時。此外，對于年齡較小的學生來說，理解過去時態(tài)在句子中的運用可能存在難度。在詞匯和語法應用方面，學生可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復雜等問題，需要老師提供適當?shù)闹笇Ш途毩?。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《英語》四年級下冊，包括課本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如不同年齡段的圖片、過去時態(tài)的語法講解視頻等。

3.教學工具：準備彩色卡片、白板或投影儀，以便展示和練習過去時態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設置分組討論區(qū)，確保每個小組有足夠的空間進行角色扮演和小組活動。五、教學過程一、導入（5分鐘）

1.老師用簡單的英語問候?qū)W生，營造輕松的學習氛圍。

2.提問學生：“Doyourememberthetenseswehavelearnedbefore?”引導學生回顧已學時態(tài)。

二、新課導入（10分鐘）

1.老師展示不同年齡段的圖片，如嬰兒、兒童、青年、中年、老年，引導學生思考：“Howoldweretheywhentheyweredoingthesethings?”

2.引導學生用英語描述圖片中的場景，如：“Thebabywascrying.”“Thechildwasplayingwithtoys.”

3.老師總結(jié)：“Wehavelearnedthepastcontinuoustense,andnowwearegoingtolearnthepastsimpletense.”

三、新課講授（20分鐘）

1.老師用PPT展示過去簡單時的構(gòu)成方法：主語+動詞過去式。

2.通過例句講解過去簡單時的用法，如：“IwatchedTVlastnight.”“Theyvisitedtheirgrandparentslastweekend.”

3.老師引導學生用過去簡單時造句，如：“Yesterday,I…”“Lastweek,we…”

4.老師展示動詞過去式的變化規(guī)則，如規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式。

5.老師講解過去簡單時在疑問句和否定句中的用法，如：“Didyougototheparkyesterday?”“Ididn’twatchTVlastnight.”

6.老師用PPT展示過去簡單時的否定句和疑問句結(jié)構(gòu)，如：“Ididn’t+動詞原形+yesterday.”“Did+主語+動詞原形+yesterday?”

四、課堂練習（15分鐘）

1.老師分發(fā)練習冊，讓學生完成過去簡單時的練習題。

2.老師巡視課堂，個別輔導學生，解答他們的疑問。

3.老師請學生上臺展示自己的練習成果，并給予點評。

五、情景對話（10分鐘）

1.老師創(chuàng)設情景，如：“Let’simagineweareinarestaurant.Wearegoingtoorderfood.”引導學生用過去簡單時進行對話。

2.老師和學生進行角色扮演，如：“Waiter:Goodmorning,sir.Whatwouldyouliketoorder?Customer:Ihadacupofcoffeeandasandwichlasttime.”

3.老師鼓勵學生之間進行對話，如：“Canyouorderforyourfriend?”

4.老師巡回指導，糾正學生的語法錯誤，并給予鼓勵。

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：“Today,wehavelearnedthepastsimpletense.Itisusedtotalkaboutpastevents.Rememberthestructure:subject+verbpasttense.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewriteashortpassageaboutyourlastweekend.Usethepastsimpletense.”

3.老師提醒學生：“Remembertobringyourhomeworktomorrow.”

七、課堂反饋與評價（5分鐘）

1.老師收集學生的作業(yè)，檢查學生的學習效果。

2.老師根據(jù)學生的作業(yè)情況，給予個別學生針對性的指導和鼓勵。

3.老師對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，如：“Greatjob,everyone!Youhavelearnedthepastsimpletenseverywell.”六、知識點梳理1.過去簡單時態(tài)的基本構(gòu)成

-主語+動詞過去式

-規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)則：一般情況下，在動詞原形后加-ed（如work-worked），不規(guī)則動詞的過去式需要單獨記憶。

2.過去簡單時態(tài)的用法

-描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-常用于談論過去發(fā)生的事件、經(jīng)歷、習慣等

-可以用于疑問句和否定句

3.過去簡單時態(tài)的疑問句

-將助動詞did置于主語之前

-例如：Didyougotothemovieslastnight?

4.過去簡單時態(tài)的否定句

-在助動詞did后加上not

-例如：Ididn’twatchTVlastnight.

5.過去簡單時態(tài)的肯定句

-主語+動詞過去式

-例如：Shevisitedhergrandparentslastweekend.

6.過去簡單時態(tài)的復合句

-主句使用過去簡單時態(tài)，從句根據(jù)需要使用相應時態(tài)

-例如：Iwasreadingabookwhenthephonerang.

7.過去簡單時態(tài)的時態(tài)轉(zhuǎn)換

-與現(xiàn)在完成時態(tài)的轉(zhuǎn)換：在現(xiàn)在完成時態(tài)中，如果需要強調(diào)過去發(fā)生的動作對現(xiàn)在的影響，可以使用過去簡單時態(tài)

-例如：Ihavefinishedmyhomework.(現(xiàn)在完成時)->Ifinishedmyhomeworkyesterday.(過去簡單時)

8.過去簡單時態(tài)的否定疑問句

-將助動詞did置于主語之前，并在句末加問號

-例如：Didyougotoschoolyesterday?

9.過去簡單時態(tài)的附加疑問句

-根據(jù)主句的動詞形式選擇合適的助動詞

-例如：ShewatchedTVlastnight,didn’tshe?

10.過去簡單時態(tài)的時態(tài)練習

-通過完成練習題、造句、角色扮演等方式，鞏固過去簡單時態(tài)的用法

11.過去簡單時態(tài)的語法點

-動詞過去式的變化規(guī)則

-過去簡單時態(tài)的疑問句和否定句結(jié)構(gòu)

-過去簡單時態(tài)的復合句結(jié)構(gòu)

12.過去簡單時態(tài)的語境應用

-在實際語境中運用過去簡單時態(tài)，如描述過去的事件、詢問過去的情況等七、典型例題講解1.例題：

-Whatdidyoudoyesterday?

-I________(go)totheparkwithmyfriends.

答案：went

說明：這是一個過去簡單時態(tài)的疑問句，回答時需要使用動詞的過去式。在這個例子中，動詞“go”的過去式是“went”。

2.例題：

-They________(visit)theirgrandparentslastweekend.

答案：visited

說明：這是一個陳述句，描述過去發(fā)生的動作。動詞“visit”的過去式是“visited”，用來表示動作在過去某個時間點發(fā)生。

3.例題：

-She________(read)abookinthelibraryyesterdayafternoon.

答案：read

說明：這是一個陳述句，描述過去某個時間點的動作。動詞“read”的過去式與原形相同，因此直接使用“read”。

4.例題：

-Didyou________(watch)amovielastnight?

-Yes,I________(watch).

答案：watched,watched

說明：這是一個過去簡單時態(tài)的疑問句和回答。疑問句中使用了助動詞“did”，回答時需要使用動詞的過去式。在這個例子中，“watch”的過去式是“watched”。

5.例題：

-I________(notfinish)myhomeworkyesterdaybecauseIwassick.

答案：didn’tfinish

說明：這是一個過去簡單時態(tài)的否定句。在否定句中，需要在助動詞“did”后加上“not”，形成“didn’t”，然后使用動詞的過去式。

6.例題：

-Whendidyou________(meet)yourbestfriend?

-I________(meet)himattheschoolgatelastweek.

答案：meet,met

說明：這是一個過去簡單時態(tài)的疑問句和回答。疑問句中詢問過去某個時間點的動作，回答時需要使用動詞的過去式。在這個例子中，“meet”的過去式是“met”。

7.例題：

-They________(notgo)tothebeachbecauseitwasraining.

答案：didn’tgo

說明：這是一個過去簡單時態(tài)的否定句，描述過去沒有發(fā)生的動作。在否定句中，使用“didn’t”加上動詞的過去式。

8.例題：

-She________(be)intheclassroomwhenthebellrang.

答案：was

說明：這是一個陳述句，描述過去某個時間點的狀態(tài)。動詞“be”的過去式是“was”，用來表示過去的狀態(tài)。八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，參與角色扮演和小組討論。大部分學生能夠正確使用過去簡單時態(tài)進行對話和描述過去發(fā)生的事情。在課堂練習中，學生能夠獨立完成練習題，并展示出對過去時態(tài)的理解和應用能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠有效地合作，共同完成任務。他們能夠運用過去簡單時態(tài)描述各自過去的經(jīng)歷，并能夠提出問題，促進小組內(nèi)的交流。在展示環(huán)節(jié)，每個小組都能夠清晰、流暢地表達自己的觀點，展現(xiàn)了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

隨堂測試結(jié)果顯示，學生對過去簡單時態(tài)的掌握程度良好。大部分學生能夠正確使用過去簡單時態(tài)構(gòu)造句子，并能區(qū)分過去時態(tài)的疑問句和否定句。然而，部分學生在區(qū)分過去時態(tài)和現(xiàn)在完成時態(tài)方面存在困難，需要進一步強化練習。

4.學生自評與互評：

學生在課后填寫了自我評價表，評價自己在課堂上的表現(xiàn)。他們普遍認為自己在過去簡單時態(tài)的應用方面有所提高，但也意識到自己在某些方面仍有不足。在互評環(huán)節(jié)，學生們能夠客觀地評價同伴的表現(xiàn)，并提出建設性的意見。

5.教師評價與反饋：

針對學生過去簡單時態(tài)的應用，教師評