2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 第3章 物質(zhì)構(gòu)成的奧秘 第1節(jié) 構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒 第1課時(shí) 微粒的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄 滬教版

2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第1課時(shí)微粒的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄滬教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第1課時(shí)微粒的性質(zhì)教學(xué)實(shí)錄滬教版教學(xué)內(nèi)容教材：滬教版2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)第3章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘第1節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒第1課時(shí)微粒的性質(zhì)

內(nèi)容：本節(jié)課將帶領(lǐng)學(xué)生了解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，包括原子、分子和離子等，重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的性質(zhì)、構(gòu)成以及相互作用。通過實(shí)驗(yàn)演示和案例分析，使學(xué)生掌握微粒的基本概念，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神、化學(xué)思維能力和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生將通過實(shí)驗(yàn)探究微粒性質(zhì)，發(fā)展觀察能力和實(shí)驗(yàn)技能；通過分析微粒與物質(zhì)的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯推理和科學(xué)解釋能力；同時(shí)，認(rèn)識(shí)到微粒在環(huán)境保護(hù)中的重要性，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.微粒的性質(zhì)：理解原子、分子和離子的定義及其在物質(zhì)構(gòu)成中的角色。

2.微粒的相互作用：掌握離子鍵和共價(jià)鍵的形成機(jī)制。

難點(diǎn)：

1.微粒性質(zhì)的理解：學(xué)生可能難以抽象理解微觀粒子與宏觀物質(zhì)的關(guān)系。

2.相互作用的解釋：離子鍵和共價(jià)鍵的形成機(jī)制對(duì)初學(xué)者來說較為復(fù)雜。

解決辦法：

1.通過實(shí)物模型和動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生直觀理解微粒的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如食鹽溶解、水分子結(jié)構(gòu)等，強(qiáng)化微粒概念的實(shí)際應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自操作，通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來推斷微粒的性質(zhì)和相互作用。

4.利用小組討論和合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相解釋和交流，共同克服難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括滬教版2024年秋九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如原子結(jié)構(gòu)模型圖、分子運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)所需的試管、燒杯、酒精燈、試管夾等實(shí)驗(yàn)器材，確保其完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，布置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)原子、分子和離子的基本概念。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！?，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“原子、分子和離子有何區(qū)別？”、“它們?cè)谖镔|(zhì)中是如何作用的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解原子、分子和離子的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過生活中的實(shí)例，如鹽溶解在水中，引出“微?！钡母拍?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解原子、分子和離子的性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解它們?cè)谖镔|(zhì)中的角色。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析不同物質(zhì)的構(gòu)成微粒，以及微粒間的相互作用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分析不同物質(zhì)的構(gòu)成微粒。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解微粒的性質(zhì)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握微粒的概念。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解微粒的性質(zhì)，掌握微粒在物質(zhì)中的角色。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“構(gòu)成物質(zhì)的基本微?！?，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生繪制不同物質(zhì)的微粒結(jié)構(gòu)圖。

提供拓展資源：提供與微粒相關(guān)的拓展資源，如科學(xué)網(wǎng)站、科普書籍等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，如觀看科普視頻，了解微粒的最新研究進(jìn)展。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.微粒的發(fā)現(xiàn)與發(fā)展

-介紹原子理論的演變過程，從道爾頓的原子論到現(xiàn)代量子力學(xué)的發(fā)展。

-講述分子和離子的發(fā)現(xiàn)歷程，以及科學(xué)家們?cè)谘芯课⒘＿^程中的重要貢獻(xiàn)。

2.微粒的性質(zhì)與應(yīng)用

-分析原子、分子和離子的基本性質(zhì)，如質(zhì)量、電荷、體積等。

-探討微粒在不同物質(zhì)中的相互作用，如離子鍵、共價(jià)鍵和金屬鍵。

3.微粒在生活中的應(yīng)用

-介紹微粒在化學(xué)工業(yè)、醫(yī)藥、食品、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用實(shí)例。

-講解微粒在能源、材料科學(xué)等高科技領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

4.微粒與環(huán)境保護(hù)

-分析污染物在環(huán)境中的傳播和轉(zhuǎn)化過程，如大氣污染物、水污染物等。

-探討如何通過控制微粒來減少環(huán)境污染，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

二、拓展建議

1.閱讀相關(guān)書籍

-《化學(xué)史上的里程碑》

-《物質(zhì)的微觀世界》

-《環(huán)境化學(xué)》

2.觀看科普視頻

-《原子與分子》

-《化學(xué)元素的故事》

-《環(huán)保行動(dòng)》

3.參加實(shí)踐活動(dòng)

-參觀化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作和原理。

-參與環(huán)?；顒?dòng)，如垃圾分類、植樹造林等。

-參加科學(xué)競賽，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

4.拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

-學(xué)習(xí)原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、離子結(jié)構(gòu)等方面的知識(shí)。

-了解化學(xué)反應(yīng)、化學(xué)平衡、化學(xué)動(dòng)力學(xué)等基本概念。

-掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，如滴定、色譜、光譜等。

5.培養(yǎng)科學(xué)思維

-學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)方法解決問題，如觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等。

-培養(yǎng)批判性思維，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑和反思。

-培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，敢于提出新觀點(diǎn)、新想法。

6.關(guān)注科技動(dòng)態(tài)

-關(guān)注化學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)、新技術(shù)、新應(yīng)用。

-關(guān)注環(huán)保領(lǐng)域的政策法規(guī)、技術(shù)進(jìn)展。

-關(guān)注能源、材料科學(xué)等領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生積極參與課堂討論，對(duì)于提出的問題能主動(dòng)思考并發(fā)表自己的見解。

-在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠按照實(shí)驗(yàn)步驟認(rèn)真進(jìn)行，并注意安全操作。

-通過課堂提問，能夠觀察到學(xué)生的知識(shí)掌握情況，大部分學(xué)生對(duì)微粒的性質(zhì)有較好的理解。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中能夠有效溝通，分工合作，共同解決問題。

-通過小組展示，學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到提升。

-展示內(nèi)容包括對(duì)微粒性質(zhì)的總結(jié)、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析以及與實(shí)際生活的聯(lián)系。

3.隨堂測試：

-進(jìn)行隨堂測試，測試內(nèi)容涵蓋微粒的基本概念、性質(zhì)和相互作用等知識(shí)點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)和不足。

-測試后進(jìn)行試卷分析，針對(duì)性地給予學(xué)生指導(dǎo)和建議。

4.課后作業(yè)反饋：

-通過批改課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固情況。

-對(duì)作業(yè)中存在的問題進(jìn)行整理，針對(duì)性強(qiáng)地給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)，給予正面鼓勵(lì)和適當(dāng)建議，如“你在小組討論中表現(xiàn)得非常積極，繼續(xù)保持！”

-針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作，關(guān)注安全操作規(guī)范，如“實(shí)驗(yàn)時(shí)請(qǐng)注意安全，避免意外發(fā)生。”

-針對(duì)學(xué)生隨堂測試結(jié)果，進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，如“你在某些知識(shí)點(diǎn)上掌握得不夠牢固，我們可以一起復(fù)習(xí)一下?！?/p>

-針對(duì)學(xué)生課后作業(yè)，給予具體反饋，如“你的作業(yè)完成得很不錯(cuò)，只是在分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)可以更加細(xì)致。”

-針對(duì)學(xué)生拓展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極探索，如“對(duì)于你感興趣的化學(xué)問題，可以嘗試進(jìn)行深入研究和學(xué)習(xí)?！?/p>

通過以上評(píng)價(jià)與反饋方式，教師能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)調(diào)整。同時(shí)，學(xué)生也能在評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求，為每個(gè)學(xué)生提供適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境和成長空間。課后作業(yè)1.實(shí)驗(yàn)題：

-實(shí)驗(yàn)名稱：觀察分子的擴(kuò)散現(xiàn)象

-作業(yè)內(nèi)容：將一滴紅色墨水滴入裝有清水的燒杯中，觀察墨水在水中的擴(kuò)散過程，并記錄擴(kuò)散現(xiàn)象。

-答案示例：墨水在清水中逐漸擴(kuò)散，由中心向外形成同心圓，顏色逐漸變淡。

2.應(yīng)用題：

-作業(yè)內(nèi)容：解釋為什么在食鹽溶解于水后，溶液的導(dǎo)電性會(huì)增強(qiáng)。

-答案示例：食鹽溶解于水后，產(chǎn)生鈉離子和氯離子，這些離子在水中自由移動(dòng)，從而增強(qiáng)了溶液的導(dǎo)電性。

3.分析題：

-作業(yè)內(nèi)容：分析金屬與氧氣反應(yīng)生成氧化物的化學(xué)反應(yīng)過程，并解釋其化學(xué)原理。

-答案示例：金屬與氧氣反應(yīng)生成氧化物的化學(xué)反應(yīng)是一個(gè)氧化還原反應(yīng)，金屬原子失去電子被氧化，氧氣分子獲得電子被還原，生成金屬氧化物。

4.設(shè)計(jì)題：

-作業(yè)內(nèi)容：設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證不同溶質(zhì)在相同溶劑中的溶解度差異。

-答案示例：實(shí)驗(yàn)方案：

1.準(zhǔn)備相同體積的溶劑（如水）和三種不同的溶質(zhì)（如糖、鹽、碳酸鈣）。

2.分別將等量的溶質(zhì)加入溶劑中，攪拌至溶質(zhì)完全溶解。

3.觀察并記錄不同溶質(zhì)在溶劑中的溶解情況，包括溶解速度和溶解度。

4.分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出不同溶質(zhì)在相同溶劑中的溶解度差異。

5.綜合題：

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析環(huán)境污染對(duì)人類生活的影響，并提出相應(yīng)的防治措施。

-答案示例：環(huán)境污染對(duì)人類生活的影響包括空氣污染、水污染、土壤污染等。防治措施：

1.加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高公眾環(huán)保意識(shí)。

2.嚴(yán)格控制工業(yè)污染排放，推廣清潔生產(chǎn)技術(shù)。

3.加強(qiáng)水資源的保護(hù)，提高水資源利用效率。

4.推廣綠色農(nóng)業(yè)，減少化肥和農(nóng)藥的使用。

5.加強(qiáng)城市環(huán)境管理，提高垃圾處理水平。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一種自我提升的過程，通過回顧和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)實(shí)踐，我們可以發(fā)現(xiàn)不足，找到改進(jìn)的方向。以下是我對(duì)“構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒”這節(jié)課的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的部分，可以更加生動(dòng)有趣。雖然我通過生活中的實(shí)例引入了“微粒”的概念，但感覺學(xué)生的興趣并沒有被完全激發(fā)?；蛟S我可以在導(dǎo)入時(shí)加入一些有趣的化學(xué)小故事，或者是一些簡單的化學(xué)魔術(shù)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂。

其次，關(guān)于實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我注意到有些學(xué)生操作不夠規(guī)范，這在一定程度上影響了實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在今后的教學(xué)中，我計(jì)劃更加細(xì)致地講解實(shí)驗(yàn)操作步驟，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前進(jìn)行預(yù)演，確保每個(gè)人都能正確操作。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)微粒的性質(zhì)理解不夠深刻。為了解決這個(gè)問題，我打算在講解完每個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，設(shè)計(jì)一些與生活實(shí)際相關(guān)的問題，讓學(xué)生思考微粒在實(shí)際中的應(yīng)用，這樣有助于加深他們對(duì)知識(shí)的理解。

在小組討論環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生們參與度較高，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有的小組討論過于熱烈，導(dǎo)致討論偏離了主題；有的小組則顯得較為沉默，缺乏積極參與。因此，我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更加明確地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)也要傾聽他人的意見。

隨堂測試的結(jié)果也讓我反思了自己的教學(xué)方法。我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在面對(duì)陌生題型時(shí)顯得有些迷茫。為了解決這個(gè)問題，我決定在課后提供更多的練習(xí)題，特別是針對(duì)那些容易混淆的知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固和加深理解。

此外，我對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)反饋也進(jìn)行了一些反思。我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生能夠認(rèn)真完成作業(yè)，但作業(yè)中的錯(cuò)誤較多，這說明他們對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握不牢固。因此，我打算在未來的教學(xué)中，更加注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的反復(fù)講解和練習(xí)，確保學(xué)生能夠掌握。

在教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋方面，我發(fā)現(xiàn)自己在給予學(xué)生反饋時(shí)，可能過于注重結(jié)果而忽略了過程。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我決定在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，既要關(guān)注他們的最終成果，也要關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的努力和進(jìn)步。

最后，我意識(shí)到自己在課堂上的語言表達(dá)和板書設(shè)計(jì)也需要改進(jìn)。有時(shí)候，我的語言過于學(xué)術(shù)化，導(dǎo)致學(xué)生難以理解；而板書設(shè)計(jì)不夠清晰，可能會(huì)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)感到困惑。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重語言表達(dá)的通俗性和板書設(shè)計(jì)的簡潔性。內(nèi)容邏輯關(guān)系①構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

-原子：物質(zhì)的基