2024秋八年級(jí)地理上冊(cè) 第2章 第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》教學(xué)實(shí)錄1 （新版）商務(wù)星球版

2024秋八年級(jí)地理上冊(cè)第2章第一節(jié)《地形地勢(shì)特征》教學(xué)實(shí)錄1（新版）商務(wù)星球版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以《地形地勢(shì)特征》為主題，旨在通過實(shí)際案例分析，幫助學(xué)生了解我國(guó)主要地形類型及其分布，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維能力和觀察分析能力。通過課堂互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的觀察和描述能力，提升空間思維和地理信息提取能力。通過地形地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其對(duì)自然環(huán)境的尊重和保護(hù)意識(shí)，促進(jìn)人地協(xié)調(diào)觀念的形成。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科已有初步的認(rèn)識(shí)，具備一定的地理知識(shí)儲(chǔ)備，但地理空間思維和觀察分析能力尚待提高。學(xué)生層次上，部分學(xué)生對(duì)地形地勢(shì)特征有基礎(chǔ)了解，但存在知識(shí)碎片化、理解不深入的問題。在能力方面，學(xué)生的地理信息提取和問題解決能力有待加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)需要進(jìn)一步培養(yǎng)。行為習(xí)慣上，部分學(xué)生存在注意力不集中、課堂參與度不高的情況。這些因素對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響，需要教師通過多樣化教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的地理知識(shí)體系。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《2024秋八年級(jí)地理上冊(cè)》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備地形圖、等高線圖等地理圖表，以及與地形地勢(shì)相關(guān)的圖片和視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備地形模型、海拔測(cè)量工具等，以便進(jìn)行地形特征模擬實(shí)驗(yàn)。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)討論區(qū)，布置投影儀和屏幕，便于展示多媒體教學(xué)資源。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們知道我們生活的地球有哪些不同的地形嗎？請(qǐng)舉例說明。

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：地球的地形種類繁多，有平原、山地、高原、丘陵等。

3.老師引入新課：今天，我們就來學(xué)習(xí)《地形地勢(shì)特征》這一章節(jié)，深入了解我國(guó)主要地形類型及其分布。

二、新課講授

1.地形類型

（1）老師展示我國(guó)地形圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同地形區(qū)域的分布特點(diǎn)。

（2）學(xué)生觀察地形圖，描述平原、山地、高原、丘陵等不同地形類型的特點(diǎn)。

（3）老師總結(jié)：平原地形平坦，海拔較低；山地地形起伏較大，海拔較高；高原地形海拔較高，地面坦蕩；丘陵地形海拔較低，起伏較小。

2.地勢(shì)特點(diǎn)

（1）老師講解地勢(shì)的概念，引導(dǎo)學(xué)生思考地勢(shì)對(duì)地形的影響。

（2）學(xué)生思考并回答：地勢(shì)對(duì)地形的影響有哪些？

（3）老師總結(jié)：地勢(shì)對(duì)地形的影響主要體現(xiàn)在地形的高低起伏和坡度大小上。

3.我國(guó)主要地形類型及其分布

（1）老師展示我國(guó)地形分布圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察主要地形類型的分布特點(diǎn)。

（2）學(xué)生觀察地形分布圖，描述我國(guó)主要地形類型的分布情況。

（3）老師總結(jié)：我國(guó)主要地形類型有平原、山地、高原、丘陵，其中山地面積最大，分布在西部和南部地區(qū)。

4.地形地勢(shì)與人類活動(dòng)的關(guān)系

（1）老師講解地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考地形地勢(shì)與人類生活的關(guān)系。

（2）學(xué)生思考并回答：地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？

（3）老師總結(jié)：地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響主要體現(xiàn)在交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等方面。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示地形圖，讓學(xué)生判斷圖中所示地形類型。

2.學(xué)生觀察地形圖，判斷地形類型，并說明理由。

3.老師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的答案，糾正錯(cuò)誤。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地形地勢(shì)特征。

2.學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)地形地勢(shì)特征。

3.老師強(qiáng)調(diào)地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，提醒學(xué)生關(guān)注地形地勢(shì)與生活的關(guān)系。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察家鄉(xiāng)的地形地勢(shì)，思考地形地勢(shì)對(duì)家鄉(xiāng)的影響。

3.收集有關(guān)地形地勢(shì)的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

六、課堂反思

本節(jié)課通過講解地形地勢(shì)特征，幫助學(xué)生了解我國(guó)主要地形類型及其分布，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考，提高學(xué)生的地理空間思維和觀察分析能力。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，提高課堂參與度。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)優(yōu)化教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國(guó)地形地貌圖集》：這本書詳細(xì)介紹了我國(guó)各種地形地貌的特點(diǎn)，包括山地、高原、丘陵、平原等，以及它們對(duì)氣候、水文、植被等方面的影響。

-《地理知識(shí)窗》：這是一本面向中學(xué)生的地理科普雜志，其中包含了許多關(guān)于地形地勢(shì)的趣味知識(shí)和案例分析，適合學(xué)生自主閱讀和拓展知識(shí)。

-《地理教學(xué)參考》：這本雜志提供了豐富的地理教學(xué)資源，包括地形地勢(shì)的教學(xué)案例、教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)教師和學(xué)生都有一定的參考價(jià)值。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以結(jié)合教材中的地形圖，自行繪制家鄉(xiāng)或感興趣地區(qū)的地形地勢(shì)圖，并標(biāo)注主要地形類型和地勢(shì)特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自收集到的關(guān)于地形地勢(shì)的趣聞?shì)W事，如世界著名的山脈、河流等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，如交通、農(nóng)業(yè)、城市建設(shè)等，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和建議。

-布置學(xué)生查閱資料，了解我國(guó)不同地形區(qū)域的氣候特點(diǎn)、植被類型和動(dòng)物分布，以及這些因素之間的關(guān)系。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如地理教育網(wǎng)站、在線地圖等，進(jìn)行更深入的地理學(xué)習(xí)和探究。

3.實(shí)用性拓展活動(dòng)：

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐纳降亍⒏咴?、平原等不同地形區(qū)域，實(shí)地觀察地形地勢(shì)特點(diǎn)，并與教材中的知識(shí)進(jìn)行對(duì)比。

-設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，如利用沙盤模擬地形地勢(shì)對(duì)水流、風(fēng)向的影響，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理現(xiàn)象。

-開展地理知識(shí)競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高他們的地理素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

-創(chuàng)作地理小論文，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)地形地勢(shì)與人類活動(dòng)的關(guān)系進(jìn)行深入分析，培養(yǎng)他們的寫作能力和批判性思維。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

（1）提問評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問的方式了解學(xué)生對(duì)地形地勢(shì)特征的理解程度。例如，提問“我國(guó)哪些地區(qū)是高原？高原有哪些特點(diǎn)？”等，觀察學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、全面，以此評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)高原地形特征的理解。

（2）觀察評(píng)價(jià)：在課堂活動(dòng)中，觀察學(xué)生的參與程度、合作意識(shí)以及表達(dá)能力的提升。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生是否積極參與討論，能否準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，以及是否能夠傾聽他人意見。

（3）測(cè)試評(píng)價(jià)：通過課堂小測(cè)驗(yàn)或課后作業(yè)，了解學(xué)生對(duì)地形地勢(shì)特征掌握的情況。例如，出題考察學(xué)生對(duì)不同地形類型的識(shí)別、地形地勢(shì)特點(diǎn)的描述以及地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響等方面的知識(shí)。

（4）反饋評(píng)價(jià)：針對(duì)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，指出不足之處，并提出改進(jìn)建議。例如，對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，耐心解釋，幫助他們找到錯(cuò)誤原因，并引導(dǎo)他們改正。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

（1）作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的正確率、書寫規(guī)范和答題思路。

（2）作業(yè)點(diǎn)評(píng)：針對(duì)學(xué)生的作業(yè)，給出具體的評(píng)價(jià)和反饋，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并提出改進(jìn)建議。

（3）作業(yè)反饋：將作業(yè)批改結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們?cè)谙乱淮巫鳂I(yè)中繼續(xù)努力，提高作業(yè)質(zhì)量。

（4）作業(yè)跟進(jìn)：對(duì)于作業(yè)中存在的問題，及時(shí)與學(xué)生溝通，了解他們的困惑，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)和幫助。

3.評(píng)價(jià)方式：

（1）形成性評(píng)價(jià)：在課堂教學(xué)中，通過提問、觀察、測(cè)試等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)評(píng)價(jià)，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

（2）總結(jié)性評(píng)價(jià)：在課程結(jié)束后，通過期末考試或綜合評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。

（3）學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思，提高他們的自我評(píng)價(jià)能力。

（4）同伴互評(píng)：組織學(xué)生進(jìn)行同伴互評(píng)，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)他人的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進(jìn)共同進(jìn)步。

4.評(píng)價(jià)目的：

（1）了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。

（2）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（3）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高他們的地理素養(yǎng)。

（4）為教師提供教學(xué)反饋，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解地形地勢(shì)特征時(shí)，利用多媒體展示地形圖、視頻等資源，使學(xué)生更直觀地了解地形地勢(shì)的特點(diǎn)。

2.案例分析法：結(jié)合實(shí)際案例，如黃河的治理、長(zhǎng)江三峽水利樞紐的建設(shè)等，讓學(xué)生分析地形地勢(shì)對(duì)人類活動(dòng)的影響，提高他們的實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生地理空間思維能力不足：在分析地形地勢(shì)特征時(shí)，部分學(xué)生對(duì)空間概念的理解不夠深入，需要加強(qiáng)空間思維能力的培養(yǎng)。

2.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過程中，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)較少，學(xué)生的參與度不高，需要進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的參與度。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠課堂提問和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，需要探索更多樣化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)空間思維能力訓(xùn)練：通過課堂游戲、地圖拼圖等活動(dòng)，提高學(xué)生的空間思維能力。同時(shí)，結(jié)合教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地形地勢(shì)對(duì)實(shí)際生活的影響。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上積極參與，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)：除了課堂提問和課后作業(yè)，可以引入課堂表現(xiàn)、小組合作成果、實(shí)踐操作等多種評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.結(jié)合實(shí)際案例，強(qiáng)化教學(xué)效果：在講解地形地勢(shì)特征時(shí)，結(jié)合實(shí)際案例，如我國(guó)主要地形區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、交通建設(shè)等，讓學(xué)生了解地形地勢(shì)與人類活動(dòng)的關(guān)系。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書館等渠道，自主學(xué)習(xí)地形地勢(shì)相關(guān)知識(shí)，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

6.加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展：參加地理教學(xué)研討會(huì)、培訓(xùn)等活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《地理知識(shí)窗》中關(guān)于我國(guó)地形地勢(shì)的專題文章，如《我國(guó)山地的分布與特點(diǎn)》、《平原地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展》等。

-視頻資源：《地理中國(guó)》系列節(jié)目中關(guān)于我國(guó)地形地勢(shì)的專題片，如《走進(jìn)青藏高原》、《黃河的源頭》等。

2.拓展要求：

-學(xué)生可以選擇閱讀材料或觀看視頻資源，深入了解我國(guó)不同地形地勢(shì)的特點(diǎn)及其對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生記錄下學(xué)習(xí)心得，包括對(duì)地形地勢(shì)的認(rèn)識(shí)、對(duì)地理知識(shí)的理解以及對(duì)實(shí)際生活的啟示。

-教師可以提供以下指導(dǎo)：

-對(duì)于閱讀材料，教師可以提出一些引導(dǎo)性問題，如“為什么我國(guó)山區(qū)面積較大？”“平原地區(qū)有哪些獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)？”等，幫