七年級地理下冊 7.3《撒哈拉以南的非洲》教學實錄 商務星球版

七年級地理下冊7.3《撒哈拉以南的非洲》教學實錄商務星球版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析七年級地理下冊7.3《撒哈拉以南的非洲》教學實錄商務星球版，本節(jié)課以撒哈拉以南的非洲為切入點，通過分析其地理位置、地形地貌、氣候特點和資源分布，旨在幫助學生了解非洲的地理概況，增強地理空間觀念，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。本節(jié)課與課本內容緊密關聯(lián)，貼近實際，具有實用性和針對性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用地理信息工具分析撒哈拉以南非洲的自然地理特征，提高地理空間思維和地理實踐能力。通過學習，學生能夠理解地理環(huán)境對人類活動的影響，增強全球意識和可持續(xù)發(fā)展觀念，形成對非洲地區(qū)文化的尊重和包容態(tài)度。教學難點與重點1.教學重點，

①撒哈拉以南非洲的地理位置、地形地貌和氣候特征；

②非洲的自然資源分布及其對經濟發(fā)展的影響；

③非洲的民族文化特點及其與地理環(huán)境的關系。

2.教學難點，

①理解撒哈拉以南非洲氣候類型的分布及其成因；

②分析非洲不同地區(qū)的資源分布與人類活動的關系，如農業(yè)、畜牧業(yè)和礦業(yè)；

③探討非洲面臨的環(huán)境問題和發(fā)展挑戰(zhàn)，如沙漠化、人口增長和貧困問題，并引導學生提出解決方案。教學方法與策略1.采用講授法結合地圖教學，引導學生直觀理解撒哈拉以南非洲的地理位置和地形地貌。

2.通過小組討論，讓學生分析非洲的氣候類型和資源分布，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同地區(qū)的居民，體驗地理環(huán)境對生活方式的影響。

4.利用多媒體展示非洲的自然景觀和人文特色，增強學生的視覺體驗和文化理解。

5.結合案例研究，探討非洲的環(huán)境問題和可持續(xù)發(fā)展策略，提升學生的實踐應用能力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示非洲大陸的衛(wèi)星圖片，引導學生觀察非洲的自然景觀和地理特征。

2.提出問題：非洲為何被稱為“熱帶大陸”？非洲的氣候類型有哪些？

3.學生回答：教師總結并引出本節(jié)課主題——撒哈拉以南的非洲。

（二）講授新課（20分鐘）

1.地理位置與地形地貌（5分鐘）

-講解撒哈拉以南非洲的地理位置，包括經緯度、海陸位置等。

-展示非洲地形圖，講解非洲的主要地形區(qū)，如高原、山脈、平原等。

2.氣候特征（10分鐘）

-分析撒哈拉以南非洲的氣候類型及其分布。

-講解非洲氣候形成的原因，如赤道低氣壓帶、信風帶等。

3.資源分布與經濟發(fā)展（5分鐘）

-介紹非洲的自然資源，如礦產資源、生物資源等。

-分析非洲資源分布對經濟發(fā)展的影響，如礦業(yè)、農業(yè)等。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：非洲的氣候類型對人類活動有哪些影響？

2.學生展示：各小組派代表分享討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：非洲的氣候類型有哪些？分別分布在哪些地區(qū)？

2.提問：非洲的礦產資源有哪些？對經濟發(fā)展有何影響？

3.學生回答：教師點評并總結。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：非洲面臨哪些環(huán)境問題？如何解決？

2.學生回答：教師點評并總結。

3.教師引導學生思考：非洲的可持續(xù)發(fā)展策略有哪些？

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的主要內容，強調撒哈拉以南非洲的地理位置、氣候特征和資源分布。

2.學生分享本節(jié)課的收獲，教師點評并鼓勵學生關注非洲的發(fā)展。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師應注重引導學生觀察、思考和分析，培養(yǎng)學生的地理空間思維和地理實踐能力。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)學生的表達能力和團隊合作精神。

3.教學過程中，教師應關注學生的個體差異，因材施教，確保每個學生都能掌握新知識。

4.教學過程中，教師應注重培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，如全球意識、可持續(xù)發(fā)展觀念等。

5.整個教學過程用時不超過45分鐘，確保教學內容的完整性和教學效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-非洲歷史與文化：介紹非洲悠久的歷史和豐富的文化遺產，如埃及金字塔、非洲部落文化等。

-非洲民族與宗教：探討非洲各民族的起源、遷徙和宗教信仰，如非洲原始宗教、伊斯蘭教、基督教等。

-非洲經濟與政治：分析非洲國家的經濟發(fā)展模式、政治體制和外交關系，如非洲聯(lián)盟、非洲經濟共同體等。

-非洲環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展：研究非洲的環(huán)境問題、生態(tài)保護和可持續(xù)發(fā)展策略，如沙漠化、生物多樣性保護等。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《非洲通史》、《非洲文化之旅》等書籍，了解非洲的歷史和文化。

-組織學生觀看《非洲之旅》等紀錄片，直觀感受非洲的自然風光和人文景觀。

-引導學生參與非洲文化講座或展覽，拓寬視野，增強文化認同感。

-推薦學生關注非洲經濟和政治方面的新聞，了解非洲在國際舞臺上的地位和作用。

-建議學生參與環(huán)?；顒?，如植樹造林、垃圾分類等，關注非洲的環(huán)境保護問題。

-組織學生進行非洲地理知識競賽或辯論賽，提高學生的地理素養(yǎng)和表達能力。

-鼓勵學生參與社區(qū)服務，如幫助非洲難民、支持非洲教育等，培養(yǎng)學生的社會責任感。

-引導學生關注非洲的藝術和音樂，如非洲鼓、傳統(tǒng)舞蹈等，感受非洲獨特的藝術魅力。

-建議學生通過互聯(lián)網搜索非洲地圖、氣候圖、資源分布圖等，加深對非洲地理特征的理解。

-組織學生參觀非洲博物館或藝術館，欣賞非洲藝術品，了解非洲的藝術發(fā)展歷程。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《撒哈拉以南非洲的自然資源與人類活動》

這篇閱讀材料詳細介紹了撒哈拉以南非洲的礦產資源、生物資源和水資源，以及這些資源如何影響當地的人類活動，如農業(yè)、工業(yè)和日常生活。

-視頻資源：《非洲的氣候與農業(yè)》

這段視頻通過動畫和實地拍攝，展示了撒哈拉以南非洲的氣候類型及其對農業(yè)的影響，包括主要農作物的種植和收成周期。

2.拓展要求：

-學生在課后閱讀《撒哈拉以南非洲的自然資源與人類活動》材料，總結非洲主要資源的類型、分布和利用情況。

-觀看《非洲的氣候與農業(yè)》視頻，思考氣候對非洲農業(yè)的影響，以及當地居民如何適應和利用這些氣候條件。

-鼓勵學生通過小組討論，分享各自對非洲資源與人類活動關系的理解和觀點。

-教師可布置以下問題作為討論和寫作的引導：

-非洲的哪些資源對經濟發(fā)展最為重要？

-氣候變化如何影響非洲的農業(yè)生產？

-非洲面臨哪些資源利用的挑戰(zhàn)？

-你認為如何才能更有效地管理和利用非洲的資源？

-學生完成閱讀和觀看后，撰寫一篇短文，總結自己的學習心得，并嘗試提出一些建議或解決方案。

-教師在課后收集學生的作業(yè)，進行個別輔導，解答學生在學習過程中遇到的問題，并提供進一步的閱讀和參考資料。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹易哌M了撒哈拉以南的非洲，一起探索了這個神秘大陸的地理特征和文化魅力?；仡櫼幌?，我覺得有幾個方面做得不錯，也有一些地方可以改進。

首先，我覺得我在導入環(huán)節(jié)做得挺成功的。通過展示非洲大陸的衛(wèi)星圖片，學生們很快就對課程產生了興趣。我提出的問題也激發(fā)了他們的求知欲，讓他們迫不及待地想要了解非洲。

在講授新課的過程中，我盡量結合地圖和實際案例，讓學生們更加直觀地理解非洲的地理位置、地形地貌和氣候特點。我發(fā)現，當學生們看到非洲的地圖時，他們的注意力特別集中，這讓我很高興。不過，我也注意到，有些學生對于氣候類型的理解還有點困難，這可能需要我在以后的教學中更加細致地講解。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我采用了小組討論的方式，讓學生們自己分析非洲的氣候類型對人類活動的影響。這個環(huán)節(jié)我覺得挺有效的，學生們在討論中不僅加深了對知識的理解，還提高了他們的合作能力和表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓學生們自己回答問題，這樣可以激發(fā)他們的思考。不過，我也發(fā)現有些問題比較難，學生們可能需要更多的時間去思考。我可能需要在接下來的教學中，設計更多層次的問題，以適應不同學生的學習能力。

師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試了一些新的教學方法，比如讓學生扮演不同地區(qū)的居民，體驗地理環(huán)境對生活方式的影響。這個環(huán)節(jié)學生們參與度很高，我也看到了他們的一些創(chuàng)意和想法。但是，我覺得還