2024年五年級英語下冊 Unit 2 How do you come to school第5課時教學(xué)實錄 譯林牛津版

2024年五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool第5課時教學(xué)實錄譯林牛津版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：2024年五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool第5課時教學(xué)實錄

2.教學(xué)年級和班級：五年級（1）班

3.授課時間：2024年X月X日星期X第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過日常交際場景，提高學(xué)生的口語表達和聽力理解能力。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同地區(qū)的交通方式，拓展學(xué)生的國際視野。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過問題解決和小組合作，提升學(xué)生的批判性思維和合作能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生正處于小學(xué)中年級階段，他們的英語學(xué)習(xí)興趣較高，但個體差異較大。大部分學(xué)生對本單元的主題“如何上學(xué)”有直觀的生活經(jīng)驗，能夠初步理解并表達自己的交通方式。在知識層面，學(xué)生已掌握一定的英語詞匯和句型，但詞匯量有限，語法知識較為基礎(chǔ)。

在能力方面，學(xué)生的口語表達能力有所提高，但受限于詞匯量和語法的掌握，有時會出現(xiàn)表達不準(zhǔn)確或語法錯誤的情況。聽力理解能力也有一定的基礎(chǔ)，但面對較長的對話或故事時，理解可能會有困難。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識逐漸增強，但部分學(xué)生仍需在課堂紀(jì)律和參與度上加強。行為習(xí)慣上，學(xué)生普遍能夠遵守課堂規(guī)則，但在小組活動中，部分學(xué)生可能存在依賴性強、參與度不高等問題。

這些學(xué)情特點對本課程學(xué)習(xí)有直接影響。教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，調(diào)整教學(xué)策略，如通過游戲、角色扮演等方式提高學(xué)生的參與度和口語表達能力；同時，通過多樣化的教學(xué)活動，幫助學(xué)生克服語法障礙，提高聽力理解能力。此外，教師還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，給予不同層次的學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子課本、英語學(xué)習(xí)APP

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺、在線教育資源網(wǎng)站

3.信息化資源：英語聽力材料、視頻資料、在線英語游戲

4.教學(xué)手段：實物教具（如交通標(biāo)志）、圖片卡片、PPT課件、黑板和粉筆教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群發(fā)布預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生了解本節(jié)課的交通方式主題，并預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“你通常是如何上學(xué)的？”設(shè)計問題，如“你喜歡哪種交通方式？”“為什么？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過微信群收集學(xué)生預(yù)習(xí)反饋，了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，了解本節(jié)課內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對上學(xué)交通方式的看法。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以文字或圖片形式提交預(yù)習(xí)成果至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同交通方式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考并說出自己常用的上學(xué)方式。

-講解知識點：講解關(guān)于交通方式的英語詞匯和句型，如“bybus”、“bybike”等。

-組織課堂活動：進行“我是小小交通員”角色扮演游戲，讓學(xué)生用英語描述自己的上學(xué)路線。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，如“how”和“why”的使用，進行詳細解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考如何用英語描述自己的上學(xué)方式。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，提高口語表達能力。

-提問與討論：學(xué)生提出關(guān)于交通方式的問題，并與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握交通方式的英語表達。

-實踐活動法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己上學(xué)方式的短文。

-提供拓展資源：推薦與交通方式相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和書籍。

-反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生正面反饋，并提出改進建議。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生認真完成短文寫作，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進行進一步的英語學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)寫作中的不足，并制定改進計劃。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：通過反思，幫助學(xué)生提高自我意識和學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重點是讓學(xué)生掌握關(guān)于交通方式的英語表達，難點在于學(xué)生能夠自然、準(zhǔn)確地運用所學(xué)詞匯和句型進行交流。通過課前預(yù)習(xí)、課中活動和課后拓展，旨在提高學(xué)生的語言運用能力和文化意識。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-交通方式詞匯：除了課本中提到的“bybus”、“bybike”等，還可以拓展“bytrain”、“bysubway”、“byboat”、“byplane”等詞匯。

-交通標(biāo)志圖片：收集不同國家或地區(qū)的交通標(biāo)志圖片，如行人橫道、禁止通行、限速等，用于課堂展示和討論。

-交通方式故事：選擇與交通方式相關(guān)的英語故事，如《TheLittleRedRidingHood》中的狼如何追趕小紅帽，可以討論不同角色的交通方式。

-交通方式歌曲：推薦一些與交通方式相關(guān)的英語歌曲，如《ILiketoRideMyBike》等，通過歌曲學(xué)習(xí)交通方式的表達。

-交通方式地圖：制作或收集不同城市或國家的交通地圖，讓學(xué)生了解不同地區(qū)的交通網(wǎng)絡(luò)。

2.拓展建議：

-詞匯拓展：鼓勵學(xué)生收集生活中常見的交通方式詞匯，如“taxi”、“carpooling”、“motorcycle”等，并嘗試用這些詞匯進行造句。

-角色扮演：組織學(xué)生進行角色扮演活動，模擬不同的交通場景，如機場、火車站、公交車站等，讓學(xué)生用英語進行對話。

-交通方式調(diào)查：讓學(xué)生調(diào)查自己或家人的交通方式，記錄下來，并在課堂上分享，討論不同交通方式的優(yōu)缺點。

-交通方式繪畫：讓學(xué)生用繪畫的方式表達自己喜歡的交通方式，可以是簡單的線條畫，也可以是詳細的插畫。

-交通方式日記：鼓勵學(xué)生寫一篇關(guān)于自己一天中交通方式的日記，用英語記錄下自己的出行經(jīng)歷。

-交通方式辯論：組織學(xué)生就“哪種交通方式最環(huán)保？”進行辯論，讓學(xué)生在準(zhǔn)備過程中深入研究不同交通方式的環(huán)境影響。

-交通方式研究：讓學(xué)生選擇一個與交通方式相關(guān)的主題進行深入研究，如“城市交通擁堵的原因及解決方案”，并制作研究報告。

-交通方式電影欣賞：推薦一些與交通方式相關(guān)的英語電影，如《Fast&Furious》系列，讓學(xué)生在觀看電影的同時學(xué)習(xí)英語。

-交通方式游戲設(shè)計：讓學(xué)生設(shè)計一個與交通方式相關(guān)的英語游戲，如“交通指揮官”，通過游戲?qū)W習(xí)交通規(guī)則和英語表達。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)了五年級英語下冊Unit2Howdoyoucometoschool。在回顧整個教學(xué)過程時，我覺得有幾個方面值得反思。

首先，我在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計上做得還不夠。雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但感覺學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中參與度不高，提交的預(yù)習(xí)成果也不夠豐富。這說明我在預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計上可能存在一些問題，比如問題不夠吸引人，或者任務(wù)難度不合適。今后，我需要更加細致地考慮學(xué)生的實際情況，設(shè)計更具啟發(fā)性和探究性的預(yù)習(xí)任務(wù)。

其次，在課堂活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得比較積極，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生似乎不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對于某些句型的掌握還不夠熟練，或者擔(dān)心自己的英語表達不準(zhǔn)確。為了解決這個問題，我可以在課堂上提供更多的語言支持，比如使用簡單的句子框架，或者通過示范來引導(dǎo)學(xué)生更好地參與討論。

再次，我在講解知識點時，可能過于注重語法規(guī)則的講解，而忽略了學(xué)生的實際應(yīng)用。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在回答問題時，雖然知道正確的語法結(jié)構(gòu)，但表達起來卻不夠自然。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重語言的實際運用，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

此外，我在布置作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些作業(yè)題目過于簡單，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生來說缺乏挑戰(zhàn)性；而有些題目又過于復(fù)雜，對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說難度過大。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地設(shè)計作業(yè)，確保每個學(xué)生都能在作業(yè)中得到適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)和提升。

在教學(xué)評價方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。我在評價學(xué)生的表現(xiàn)時，往往過于注重結(jié)果，而忽略了過程。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我更多地關(guān)注學(xué)生是否能夠正確使用句型，而忽略了他們在表演過程中的參與度和創(chuàng)造力。今后，我需要在評價時更加全面，既要關(guān)注學(xué)生的語言能力，也要關(guān)注他們的參與度和創(chuàng)造性。

最后，我認為在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的個體差異。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不盡相同，因此，我需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，提供個性化的教學(xué)支持。比如，對于學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，我可以提供更多的拓展學(xué)習(xí)資源；對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我可以提供更多的語言支持和鼓勵。課堂課堂評價是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。以下是我在課堂評價方面的具體做法：

1.課堂提問：

-提問是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的有效手段。在課堂上，我會設(shè)計不同類型的問題，如事實性問題、分析性問題、開放性問題等，以考察學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力。

-例如，在講解“如何上學(xué)”這一主題時，我會提問：“Doyoulikecomingtoschoolbybus?Whyorwhynot?”這樣的問題不僅考察學(xué)生對交通方式的了解，還能激發(fā)他們的思考。

2.觀察學(xué)生表現(xiàn)：

-通過觀察學(xué)生的課堂參與度、發(fā)言頻率、表情變化等，我可以初步判斷學(xué)生對知識的掌握程度。

-在小組活動中，我會注意觀察學(xué)生之間的互動，以及他們是否能夠按照要求完成任務(wù)。

3.小組合作評價：

-在小組討論或角色扮演活動中，我會評價學(xué)生的合作精神、溝通能力和解決問題的能力。

-例如，在“我是小小交通員”的角色扮演中，我會評價每個學(xué)生在扮演不同角色時的表現(xiàn)，以及他們?nèi)绾闻c其他成員協(xié)作。

4.課堂測試：

-定期進行小測驗或課堂練習(xí)，以評估學(xué)生對知識的掌握程度。

-測試可以包括選擇題、填空題、簡答題等形式，旨在檢驗學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解和應(yīng)用。

5.個性化反饋：

-對于學(xué)生的表現(xiàn)，我會給予個性化的反饋，既表揚他們的優(yōu)點，也指出他們的不足。

-例如，對于在角色扮演中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會說：“Youdidagreatjobintherole-play.Yourpronunciationwasveryclearandyouusedthenewvocabularywell.”

6.及時糾正錯誤：

-在課堂上，我會及時糾正學(xué)生的錯誤，幫助他們糾正發(fā)音、語法等方面的錯誤。

-例如，當(dāng)學(xué)生在回答問題時使用了錯誤的句型，我會立即指出并示范正確的表達方式。

7.課堂參與度評價：

-通過觀察學(xué)生的課堂參與度，我可以了解他們對英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

-我會鼓勵每個學(xué)生都積極參與課堂活動，無論是通過提問、回答問題還是參與討論。

8.反思與改進：

-在每節(jié)課結(jié)束后，我會反思自己的教學(xué)方法和學(xué)生的表現(xiàn)，思考如何改進教學(xué)策略。

-例如，如果我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在某個知識點上存在普遍的困難，我會在下一節(jié)課中調(diào)整教學(xué)方法，提供更多的練習(xí)和解釋。典型例題講解1.例題：Pleasetellmehowyoucometoschool.

解答：Icometoschoolbybus.

說明：這是一個典型的詢問交通方式的題目。學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)詞匯和句型，用“Icometoschoolby+交通方式”的句型來回答。

2.例題：What'syourfavoritewaytogotoschool?

解答：Myfavoritewaytogotoschoolisbybike.It'sfunandIcanexercise.

說明：這個題目要求學(xué)生表達自己最喜歡的上學(xué)方式，并給出理由。學(xué)生需要運用“favorite”這個詞，并能夠用簡單的理由來支撐自己的選擇。

3.例題：Listen!Theteacherisaskingaboutthewaytoschool.

解答：A:Icometoschoolbybus.

B:Icometoschoolbybike.

C:Icometoschoolbycar.

說明：這個題目模擬了課堂情境，教師提問關(guān)于上學(xué)方式的問題，學(xué)生需要用“Icometoschoolby+交通方式”的句型進行回答。

4.例題：Ifyouarelateforschool,whatshouldyoudo?

解答：Youshouldtelltheteacherthereasonforbeinglateandthengototheclassroom.

說明：這個題目考察了學(xué)生在特定情境下的英語表達能力。學(xué)生需要知道在遲到時應(yīng)該告訴老師原因，并說明接下來的行動。

5.例題：Choosethecorrectsentencetocompletethedialogue.

Dialogue:

A:Howdoyoucometoschool?

B:__________

a.Iusuallycometoschoolby