2024-2025學年高中語文 第一單元 七 好仁不好學其蔽也愚教學實錄5 新人教版選修《先秦諸子選讀》

2024-2025學年高中語文第一單元七好仁不好學，其蔽也愚教學實錄5新人教版選修《先秦諸子選讀》學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高中語文第一單元七好仁不好學，其蔽也愚教學實錄5

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一第3節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生理解和分析古代文學作品的能力，提高對先秦諸子思想的理解。

2.增強學生的文化意識，使學生認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值。

3.鍛煉學生的審美鑒賞能力，引導學生欣賞先秦諸子散文的藝術風格。

4.培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對文本進行深入思考和個性化解讀。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關知識：學生在進入高一年級之前，已經(jīng)具備了一定的古文閱讀基礎，能夠識別常見的文言文詞匯和句式。對于先秦諸子的基本知識，如孔子、孟子等人的主要思想，學生也有一定的了解。

2.學習興趣、能力和學習風格：學生對語文學習普遍保持較高的興趣，尤其對先秦諸子的思想有濃厚的興趣。學生具備較強的閱讀理解和分析能力，能夠從文本中提取關鍵信息。在學習風格上，部分學生傾向于獨立思考，喜歡通過討論和辯論來加深理解；而另一部分學生則更偏好通過教師的講解和引導來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于先秦諸子散文的文風較為古樸，語言表達含蓄，學生可能會在理解文意和把握作者意圖上遇到困難。此外，對于一些古代文化背景知識的缺乏，也可能影響學生對文本的深入理解。此外，部分學生可能對抽象的哲學思想缺乏興趣，導致學習積極性不高。教師需要針對這些情況，提供適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《先秦諸子選讀》教材。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表，以及與先秦諸子思想相關的歷史背景視頻。

3.教學工具：準備黑板或電子白板，用于板書和展示關鍵信息。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，以便學生進行小組討論，并確保教室安靜，便于學生集中注意力。教學過程設計（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段與先秦諸子思想相關的歷史紀錄片片段，引導學生思考：這些古代思想家是如何影響后世文化的？

2.提出問題：結合視頻內(nèi)容，提出問題：“你們認為，在現(xiàn)代社會，我們還能從先秦諸子的思想中汲取哪些智慧？”

3.學生回答：邀請學生分享自己的看法，教師總結并引出本節(jié)課的主題：“好仁不好學，其蔽也愚”。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學目標：理解“好仁不好學，其蔽也愚”的含義，分析孔子的教育思想。

2.教學重點：講解“好仁不好學，其蔽也愚”的出處及其在《論語》中的地位。

3.教學內(nèi)容：

a.閱讀文本：《論語》中關于“好仁不好學，其蔽也愚”的相關段落。

b.分析文本：引導學生分析孔子在這一段話中表達的觀點，以及這一觀點在古代教育思想中的意義。

c.結合實際：探討這一觀點在現(xiàn)代社會教育中的啟示。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.練習目的：鞏固學生對“好仁不好學，其蔽也愚”的理解，提高學生的分析能力。

2.練習內(nèi)容：

a.學生分組討論：針對“好仁不好學，其蔽也愚”這一觀點，各小組討論并總結出自己在現(xiàn)代社會中的啟示。

b.小組代表發(fā)言：各小組選派代表分享本組的討論成果，教師點評并總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問目的：檢查學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，激發(fā)學生的思考。

2.提問內(nèi)容：

a.學生回答：教師針對“好仁不好學，其蔽也愚”這一觀點，提問學生：“你們認為，在現(xiàn)代社會，如何做到既好仁又好學？”

b.學生討論：學生分組討論，并派代表回答教師的問題。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.互動目的：增強師生之間的互動，提高學生的學習興趣。

2.互動內(nèi)容：

a.教師提問：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容，提問學生：“你們認為，先秦諸子的思想對現(xiàn)代教育有哪些啟示？”

b.學生回答：學生自由發(fā)言，分享自己的看法。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.總結目的：對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強化學生對“好仁不好學，其蔽也愚”的理解。

2.總結內(nèi)容：

a.教師總結：教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結，強調(diào)“好仁不好學，其蔽也愚”這一觀點在現(xiàn)代社會教育中的重要性。

b.拓展延伸：教師引導學生思考：如何將先秦諸子的思想應用于自己的學習和生活中。

教學過程設計說明：

1.教學過程中，教師應注重引導學生主動思考，激發(fā)學生的學習興趣。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，教師應鼓勵學生積極參與，提高學生的口頭表達能力。

3.教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況，適時調(diào)整教學內(nèi)容和教學方式。

4.整個教學過程緊扣實際學情，突出重難點，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生對“好仁不好學，其蔽也愚”這一句子的含義有了更深入的理解。學生能夠從孔子的教育思想中認識到，仁愛之心是做人的根本，但僅有仁愛之心而不學習，容易陷入愚昧。這一理解有助于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

2.閱讀分析能力增強：學生在學習過程中，對《論語》中關于“好仁不好學，其蔽也愚”的相關段落進行了分析，提高了閱讀和分析文言文的能力。學生在以后的學習中，能夠更好地理解古代文學作品，把握作者的思想內(nèi)涵。

3.文化素養(yǎng)提高：本節(jié)課的學習使學生了解了先秦諸子思想在古代文化中的地位，增強了學生的文化意識。學生能夠認識到傳統(tǒng)文化在現(xiàn)代社會中的價值，激發(fā)了對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

4.思辨能力提升：學生在課堂討論和提問環(huán)節(jié)，積極思考并分享自己的觀點，鍛煉了思辨能力。學生能夠從不同角度分析問題，提高了解決實際問題的能力。

5.個性化解讀能力培養(yǎng)：學生在對本節(jié)課內(nèi)容進行拓展延伸時，結合自身實際，提出了個性化的見解。這有助于學生形成獨立思考的習慣，提高個性化解讀能力。

6.學習興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學習，學生對先秦諸子思想產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動探索相關內(nèi)容。這種興趣有助于學生養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習效果。

7.合作能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠與他人合作，共同完成任務。這有助于學生提高團隊協(xié)作能力，為以后的學習和工作打下基礎。

8.審美鑒賞能力提高：學生在欣賞先秦諸子散文的過程中，提高了審美鑒賞能力。學生能夠從藝術角度欣賞先秦諸子的思想，豐富自己的精神世界。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

a.“好仁不好學，其蔽也愚”：這是孔子在《論語》中提出的觀點，強調(diào)仁愛之心與學習的重要性。

b.孔子的教育思想：孔子認為，仁愛是做人的根本，但僅有仁愛之心而不學習，會導致愚昧。

②重點詞句：

a.“好仁”：指具有仁愛之心。

b.“不好學”：指不重視學習。

c.“其蔽也愚”：指因為不學習而導致的愚昧。

③內(nèi)容邏輯關系闡述：

①仁愛與學習的關系：文章首先闡述了仁愛的重要性，接著指出僅有仁愛之心而不學習會導致愚昧，從而引出學習的重要性。

②孔子的教育思想：文章通過孔子的觀點，揭示了其教育思想的核心，即仁愛與學習并重。

③實際應用：文章進一步探討了這一觀點在現(xiàn)代社會教育中的啟示，強調(diào)了學習對于個人成長和社會發(fā)展的重要性。課堂1.課堂提問評價：

-通過提問，了解學生對“好仁不好學，其蔽也愚”這一觀點的理解程度。

-觀察學生在回答問題時是否能夠結合實際，展示對文本的深入思考。

-設計開放式問題，鼓勵學生從不同角度分析孔子的教育思想。

2.觀察評價：

-觀察學生在課堂上的參與度，包括發(fā)言次數(shù)、小組討論的積極性等。

-注意學生的眼神交流、表情變化，以評估學生的專注程度和興趣點。

-關注學生在課堂活動中的互動，如小組合作、角色扮演等，以評價學生的合作能力和溝通技巧。

3.測試評價：

-設計隨堂小測驗，檢驗學生對“好仁不好學，其蔽也愚”及其相關背景知識的掌握情況。

-測試形式可以包括選擇題、簡答題和論述題，以全面評估學生的理解能力和分析能力。

-測試后及時批改，針對學生的錯誤進行個別輔導，幫助學生糾正理解偏差。

4.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括閱讀筆記、分析報告和作文等。

-作業(yè)評價不僅要關注學生的答案是否正確，還要評價學生的思考深度和表達清晰度。

-通過作業(yè)反饋，鼓勵學生提出問題，引導他們進行自我反思和改進。

5.學生自評與互評：

-引導學生進行自我