Unit 2 Section B 1a–1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2SectionB1a–1d教學設計2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：人教版七年級英語上冊Unit2SectionB1a–1d，主要包括日常生活中的問候語、介紹和道別用語的學習。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生在小學階段所學的英語基礎知識和日常用語緊密相關，有助于鞏固和擴展學生的詞匯量，提高口語表達能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習日常問候語和道別用語，學生能夠提高實際運用英語進行交流的能力，增強跨文化交際意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。同時，通過參與課堂活動，學生將提升批判性思維和問題解決能力。三、學情分析1.學生層次：七年級學生正處于青春期，他們的英語學習興趣和能力存在差異。部分學生基礎較好，對英語有較強的學習興趣和積極性，能夠較好地適應新教材的學習；而部分學生基礎薄弱，學習興趣不高，容易產生挫敗感。

2.知識基礎：學生在小學階段已學習了基礎的英語知識，掌握了字母、單詞和簡單的句型。但對于本節(jié)課涉及到的日常問候語、介紹和道別用語等，部分學生可能還不太熟悉。

3.能力培養(yǎng)：學生在聽、說、讀、寫四個方面均有待提高。在聽說能力方面，學生能夠進行簡單的日常對話，但在流利度和準確性上還有待加強；在讀寫能力方面，學生對詞匯和句型的運用不夠熟練。

4.素質教育：學生在合作意識、創(chuàng)新精神和自主學習能力等方面表現(xiàn)不一。部分學生善于與他人合作，積極參與課堂活動；而部分學生在自主學習方面存在困難，需要教師更多的指導和幫助。

5.行為習慣：學生在課堂上的紀律性較好，能夠認真聽講，但部分學生存在注意力不集中、小動作較多等問題，影響課堂學習效果。

6.對課程學習的影響：學生的層次、知識基礎、能力培養(yǎng)、素質教育和行為習慣等方面將對課程學習產生一定影響。教師需根據學生的實際情況，采取針對性的教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。同時，關注學生的個體差異，為不同層次的學生提供適宜的學習資源和指導。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（如投影儀、電腦）、音響設備、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：人教版英語教學資源網站

-信息化資源：英語教材配套音頻、視頻資源，在線英語學習平臺

-教學手段：實物教具（如圖片、卡片）、PPT課件、互動游戲、角色扮演活動五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習Unit2SectionB1a–1d中的問候語和道別用語，并準備一個簡單的自我介紹。

-設計預習問題：圍繞問候語和道別用語，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。例如，詢問學生如何在不同的社交場合使用適當的問候語和道別用語。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過在線平臺查看學生的預習筆記和提問情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解問候語和道別用語的基本用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學生可能會思考如何在不同文化背景下使用問候語和道別用語。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解問候語和道別用語，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同文化背景下的問候和道別場景視頻，引出問候語和道別用語的重要性，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解問候語和道別用語的用法，結合實際例句幫助學生理解。例如，講解如何在問候時使用禮貌用語，如何在告別時表達感激之情。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握問候語和道別用語。例如，讓學生分組模擬不同的社交場合，使用所學用語進行對話。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗問候語和道別用語的應用。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解問候語和道別用語的用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候語和道別用語。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解問候語和道別用語，掌握實際應用技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置包含問候語和道別用語的寫作練習，如寫一篇以問候或告別為主題的短文。

-提供拓展資源：提供與問候語和道別用語相關的文化背景資料，如不同國家的問候習慣。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的寫作練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，了解不同國家的問候和告別文化。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的問候語和道別用語知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文化背景：研究不同國家和地區(qū)的問候語和道別用語的文化背景，了解其歷史淵源和社會意義。

-日常用語：收集和整理不同場合下的日常用語，如購物、餐廳、醫(yī)院等場景的英語表達。

-語音學習：提供英語語音學習資料，幫助學生正確發(fā)音，特別是問候語和道別用語中的特定音節(jié)。

-交際策略：介紹在不同社交場合中如何運用問候語和道別用語來展現(xiàn)禮貌和尊重。

-互動游戲：設計英語問候語和道別用語的學習游戲，如“你說我猜”、“接龍”等，增加學習的趣味性。

2.拓展建議：

（1）文化背景拓展：

-學生可以通過閱讀書籍或訪問圖書館，了解不同國家的問候和告別習慣。

-組織學生觀看有關不同文化背景的紀錄片或電影，體驗不同國家的社交禮儀。

（2）日常用語拓展：

-創(chuàng)建一個班級日常用語集，讓學生收集和分享在不同場合使用的英語表達。

-安排英語角活動，讓學生在真實環(huán)境中練習使用問候語和道別用語。

（3）語音學習拓展：

-利用在線資源或語音學習軟件，幫助學生練習問候語和道別用語中的特定音節(jié)。

-安排語音練習課，讓學生在課堂上進行發(fā)音對比和糾正。

（4）交際策略拓展：

-通過小組討論或角色扮演，讓學生練習在不同社交場合中如何運用問候語和道別用語。

-邀請外教或社區(qū)志愿者進行講座，分享在跨文化交際中的實際經驗和技巧。

（5）互動游戲拓展：

-設計或收集英語問候語和道別用語的學習游戲，如“你說我猜”、“接龍”等，增加學習的趣味性。

-利用課余時間組織英語角或俱樂部活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習英語。

（6）實踐應用拓展：

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用所學的問候語和道別用語，如在家中和學校中使用。

-組織模擬社交活動，讓學生在模擬的社交場合中運用所學知識，提高實際應用能力。七、板書設計①重點知識點：

-Greetings(問候語)

-Farewells(道別用語)

-Commonsocialsituations(常見社交場合)

②重點詞匯：

-Hello,hi,hey,hithere,goodmorning,goodafternoon,goodevening

-Goodbye,seeyoulater,seeyousoon,takecare,goodbyefornow,seeyoutomorrow

③重點句型：

-Howareyou?

-I'mfine,thankyou.Andyou?

-Nicetomeetyou.

-It'sapleasuretomeetyou.

-Goodbye,takecare.

-Seeyoulater,haveaniceday!八、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度：觀察學生在課堂活動中的參與程度，如舉手回答問題、參與角色扮演等。

-學生對課堂內容的理解程度：通過提問和觀察學生的回答，評估學生對問候語和道別用語的理解程度。

-學生在課堂上的行為表現(xiàn)：關注學生的課堂紀律，如是否遵守課堂規(guī)則、是否積極參與課堂活動等。

2.小組討論成果展示：

-小組合作能力：評估學生在小組討論中的合作效率，如是否能有效分工、是否能積極傾聽他人意見等。

-信息整合能力：檢查學生在小組討論中是否能夠整合所學知識，形成完整的表達。

-交際能力：觀察學生在小組討論中的英語口語表達能力，如是否能流利地使用問候語和道別用語。

3.隨堂測試：

-詞匯掌握情況：通過隨堂測試，檢查學生對問候語和道別用語詞匯的記憶情況。

-句型運用能力：評估學生在實際語境中運用問候語和道別用語句型的能力。

-綜合運用能力：測試學生在不同場景下運用所學知識進行交際的能力。

4.課后作業(yè)完成情況：

-作業(yè)完成質量：檢查學生課后作業(yè)的完成質量，如作業(yè)是否按時提交、作業(yè)內容是否準確等。

-作業(yè)完成態(tài)度：觀察學生對課后作業(yè)的態(tài)度，如是否認真對待、是否積極尋求幫助等。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)：對學生在課堂上的積極參與和正確