《櫻花》名師教案

2/2《櫻花》名師教案教學目標1、通過欣賞日本民歌《櫻花》,讓學生認識櫻花,感受《櫻花》這首歌曲所表現(xiàn)的情感。2、通過對《櫻花》和《茉莉花》的音樂對比,學生能提高音樂創(chuàng)造性思維能力,感受中日兩國不同民族的音樂風格。3、運用不同的調(diào)式音階進行音樂創(chuàng)作,在讓學生認識到不同音階調(diào)式創(chuàng)作的歌曲風格不同的。開闊學生的音樂視野,培養(yǎng)學生對不同國家音樂的熱愛之情。4、樂器進課堂,教師演奏長笛,學生們能夠更加深入得了解長笛這個樂器。學情分析三年級學生的學習任務與活動范圍無論是廣度還是深度都比低年級有了顯著的變化,學習活動的游戲性特征減少,學習過程的組織性、認知過程的規(guī)范性、嚴謹性更強。三年級課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。在《櫻花》這節(jié)課中,我將教學內(nèi)容做了適當?shù)耐卣?。調(diào)式音階內(nèi)容較為枯燥,為了避免學生們在學習過程中有畏難情緒,讓他們在簡單的音樂創(chuàng)作中,認識都節(jié)調(diào)式與五聲調(diào)式。重點難點教學重點:欣賞歌曲《櫻花》,了解《櫻花》和《茉莉花》所代表的獨特民族音樂風格。教學難點:了解都節(jié)調(diào)式與五聲調(diào)式,并嘗試運用兩種調(diào)式進行創(chuàng)作。教學過程一、導入欣賞聆聽《茉莉花》師:同學們,你們聽過這首歌曲嗎?你知道它的名字嗎?師:相信這首歌曲對于在坐的每一位同學來說都不陌生,這就是我國著名的江蘇民歌《茉莉花》。這首歌曲有典型的中國江南民歌的特點,宛如一幅江南水鄉(xiāng)風土人情的圖畫。《茉莉花》以優(yōu)美的旋律表達了人們對生活和美的熱愛,至今仍然散發(fā)著茉莉芬芳。在我們的鄰國日本,當?shù)氐娜藗円卜浅Ｏ矏垡环N花,那就是他們的國花——櫻花。櫻花是日本民族的驕傲,它同雄偉的富士山一樣,是勤勞、勇敢、智慧的象征。每年的三月十五日,是日本的櫻花節(jié)。這一天,日本的男女老少都要到公園或野外賞櫻。今天就讓我們一起伴隨著音樂走進櫻花的世界。(多媒體播放櫻花盛開及飄落的美好景象)二、歌曲欣賞1、師:誰來說說此時你心中對櫻花的感受?2、聆聽歌曲,感受歌曲的情緒。這首歌曲的情緒是怎樣的?歡快活潑熱情激昂優(yōu)美抒情3.復聽,你能找到旋律相同的樂句嗎?聽完以后,請同學上來,用相同顏色的筆劃出旋律相同的樂句,并用鋼琴分句教唱。4、師:同學們,每當人們一聽到《櫻花》這首歌的曲調(diào),就會一下子想起日本。你知道為什么嗎?介紹都節(jié)調(diào)式,引導學生發(fā)現(xiàn)都節(jié)調(diào)式的特點。(出示填空題)都節(jié)調(diào)式的特點有:①運用的音符有_____.②詞樂關系以__為多。5師:下面請同學們跟著老師的鋼琴齊唱《櫻花》簡譜,探索都節(jié)調(diào)式的第一個特點。在這首歌曲中,出現(xiàn)了哪幾個音符呢?6、加入歌詞演唱。你能發(fā)現(xiàn)這首歌曲中,歌詞與旋律的對應關系嗎?A.一字多音B.一音多字C.一字一音三、對比欣賞長笛與樂隊演奏的器樂曲《櫻花》1.介紹長笛演奏家詹姆斯.高爾威2.聆聽長笛與樂隊版本的《櫻花》說一說,完整聆聽,歌曲《櫻花》的旋律在長笛版本中出現(xiàn)了幾遍?分段聆聽,說一說每一部分都有什么變化。歌曲的旋律一共出現(xiàn)了四次,那每次都是一樣的嗎?請學生分別對比第一遍與第二遍,第三遍與第四遍,說說旋律在音高、節(jié)奏等方面有沒有變化。四、實踐與拓展1.師:剛剛我們介紹了日本的都節(jié)調(diào)式,同學們還記得是哪幾個音嗎?134672.師:在這節(jié)課的一開始,我們聽了中國民歌《茉莉花》,下面讓我們看一看,在這首歌曲中出現(xiàn)了哪幾個音?3.教師用鋼琴彈奏《茉莉花》的曲調(diào)(出示樂譜),同學們輕聲哼唱。4.介紹五聲調(diào)式。5.請每一位同學分別用都節(jié)調(diào)式和五聲調(diào)式進行創(chuàng)作,并試著演唱部分同學的作品。請同學們分別用都節(jié)調(diào)式與五聲調(diào)式的音階進行音樂創(chuàng)作。巧妙運用音階中的各音,將其填入下面的括號中,一邊創(chuàng)作一邊哼唱。用電腦隨機選擇同學上來寫出自己的作品,老師用鋼琴伴奏,同學一起演唱該同學創(chuàng)作的歌曲。感受不同調(diào)式音階創(chuàng)作出的作品有不同的風格。讓學生感受到音樂創(chuàng)作帶來的樂趣。()()()-|()()()-|()()()-|()()()-∥五、小結師:音樂是