內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第4課 早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄 新人教版VIP

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級歷史上冊第二單元夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會變革第4課早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展教學(xué)實(shí)錄新人教版教學(xué)內(nèi)容新人教版《歷史》七年級歷史上冊第二單元“夏商周時(shí)期早期國家的產(chǎn)生與社會變革”第4課“早期國家的產(chǎn)生和發(fā)展”主要內(nèi)容包括：夏朝的建立和夏商西周的更替；商湯滅夏建立商朝；周武王伐紂建立西周；西周的疆域和統(tǒng)治措施；西周的滅亡。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，理解早期國家產(chǎn)生和發(fā)展的歷史規(guī)律；增強(qiáng)文化自信，認(rèn)識中華文明的起源和早期國家的特點(diǎn)；提升社會責(zé)任感，認(rèn)識到國家統(tǒng)一和社會穩(wěn)定的重要性；培養(yǎng)史料實(shí)證能力，通過分析史料理解歷史事件；提高家國情懷，感受中華民族的悠久歷史和偉大成就。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)我國古代歷史的基礎(chǔ)知識，如遠(yuǎn)古時(shí)代的傳說、夏朝的建立等。他們對我國早期歷史有一定的了解，但對夏商周時(shí)期的歷史發(fā)展脈絡(luò)和特點(diǎn)還缺乏系統(tǒng)認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對歷史學(xué)科普遍具有好奇心和求知欲，對古代文明和歷史故事表現(xiàn)出較高的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的抽象思維能力逐漸增強(qiáng)，但具體分析歷史事件的能力還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過直觀的圖片、故事等方式來理解歷史知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)早期國家產(chǎn)生和發(fā)展這一內(nèi)容時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：

-對歷史年代和事件的準(zhǔn)確記憶；

-理解早期國家產(chǎn)生的歷史背景和原因；

-分析夏商周時(shí)期社會變革的復(fù)雜性；

-跨越時(shí)空，理解早期國家與現(xiàn)代社會的關(guān)系。針對這些困難，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高他們的歷史素養(yǎng)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物模型（如夏商周時(shí)期文物復(fù)制品）、黑板。

-課程平臺：學(xué)校歷史教學(xué)平臺、班級微信群或QQ群。

-信息化資源：歷史教學(xué)課件、在線歷史教育資源網(wǎng)站資源、歷史圖片庫。

-教學(xué)手段：歷史故事講解、角色扮演、小組討論、多媒體展示、歷史地圖解析。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對夏商周時(shí)期的歷史興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們聽說過夏、商、周這三個(gè)朝代嗎？它們分別有什么特點(diǎn)？”

展示一些關(guān)于夏商周時(shí)期的文物圖片或歷史場景視頻片段，讓學(xué)生初步感受那個(gè)時(shí)代的魅力。

簡短介紹夏商周時(shí)期的歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.夏商周基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解夏商周時(shí)期的基本概念、歷史發(fā)展脈絡(luò)和主要特點(diǎn)。

過程：

講解夏商周時(shí)期的歷史分期，包括夏朝的建立、商湯滅夏、周武王伐紂等關(guān)鍵事件。

詳細(xì)介紹夏商周時(shí)期的政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)，使用時(shí)間軸和地圖幫助學(xué)生理解歷史發(fā)展。

3.夏商周案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解夏商周時(shí)期的特性和重要性。

過程：

選擇夏商周時(shí)期的典型案例，如夏禹治水、商湯革命、周公制禮等進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、過程和影響，讓學(xué)生全面了解夏商周時(shí)期的歷史事件。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及如何從歷史中汲取智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與夏商周時(shí)期相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“夏商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“夏商周時(shí)期的宗教信仰”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對夏商周時(shí)期歷史認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括夏商周時(shí)期的歷史分期、政治制度、社會結(jié)構(gòu)、文化特點(diǎn)等。

強(qiáng)調(diào)夏商周時(shí)期在中國古代歷史中的重要地位，以及其對后世的影響。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于夏商周時(shí)期的歷史短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵他們在課外進(jìn)一步探索相關(guān)歷史知識。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《夏商周斷代工程報(bào)告》摘要：介紹夏商周斷代工程的研究成果，幫助學(xué)生了解夏商周時(shí)期的歷史年代和斷代方法。

-《中國通史》夏商周部分節(jié)選：選取夏商周時(shí)期的歷史事件和人物，為學(xué)生提供更全面的歷史背景和知識。

-《古代漢字發(fā)展史》關(guān)于甲骨文和金文的介紹：通過甲骨文和金文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解古代文字的演變和夏商周時(shí)期的文化特點(diǎn)。

-《中國古代神話傳說》中與夏商周相關(guān)的神話故事：如大禹治水、后羿射日等，通過神話故事了解夏商周時(shí)期的社會觀念和價(jià)值觀。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史書籍或資料，深入了解夏商周時(shí)期的政治制度、社會結(jié)構(gòu)和文化特點(diǎn)。

-組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺址，如河南安陽的殷墟、陜西西安的兵馬俑等，通過實(shí)地考察增強(qiáng)對歷史的感性認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生參與歷史知識競賽或辯論活動，提高他們的歷史素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系，思考夏商周時(shí)期的歷史經(jīng)驗(yàn)對現(xiàn)代社會的影響和啟示。

-布置研究性學(xué)習(xí)任務(wù)，如“夏商周時(shí)期的社會變革對后世的影響”，讓學(xué)生通過小組合作完成研究報(bào)告。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-夏朝的建立：夏禹治水、禪讓制、夏朝的疆域。

-商湯滅夏：商湯革命、商朝的建立、甲骨文。

-西周的建立：周武王伐紂、周公制禮、分封制。

-社會變革：鐵犁牛耕、井田制、諸侯爭霸。

②關(guān)鍵詞：

-禪讓制

-甲骨文

-分封制

-井田制

③重點(diǎn)句子：

-“大禹治水，三過家門而不入?！?/p>

-“湯武革命，天下為公?！?/p>

-“周公制禮，天下大治?！?/p>

-“鐵犁牛耕，開疆拓土?！苯虒W(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課結(jié)束后，我進(jìn)行了認(rèn)真的反思，以下是我的一些思考：

1.學(xué)生參與度：

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于夏商周時(shí)期的歷史知識比較陌生，參與討論的積極性不高。我覺得這可能是因?yàn)閷W(xué)生對這個(gè)時(shí)期的背景知識了解不夠，導(dǎo)致他們對歷史事件缺乏興趣。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在接下來的教學(xué)中，通過引入更多與生活相關(guān)的案例，讓學(xué)生感受到歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

2.教學(xué)方法：

在講解夏商周時(shí)期的歷史事件時(shí)，我主要采用了講授法，雖然能夠清晰地傳達(dá)知識，但學(xué)生的互動較少。我認(rèn)為可以嘗試引入更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)內(nèi)容：

在講解夏商周時(shí)期的歷史時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些歷史名詞和概念的理解不夠深入。為了幫助學(xué)生更好地理解，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對關(guān)鍵名詞和概念的解釋，并結(jié)合具體案例進(jìn)行講解。

4.教學(xué)進(jìn)度：

由于學(xué)生對夏商周時(shí)期的歷史知識掌握程度不一，我在講解過程中發(fā)現(xiàn)進(jìn)度有些快。為了更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

5.教學(xué)評價(jià)：

在本節(jié)課的課堂評價(jià)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對歷史事件的記憶不夠牢固。為了提高學(xué)生的記憶效果，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用多種評價(jià)方式，如課堂提問、課后作業(yè)、小組展示等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

針對以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，我會更加關(guān)注學(xué)生的知識基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)更具針對性的教學(xué)方案。

-在課堂上，我將嘗試引入更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演