2017-2018學(xué)年人教版九年級歷史下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第11課 東歐社會主義國家的改革與演變

2017-2018學(xué)年人教版九年級歷史下冊第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)：第11課東歐社會主義國家的改革與演變授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過回顧東歐社會主義國家的改革與演變歷程，讓學(xué)生了解東歐劇變的背景、過程和影響，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會主義道路的曲折性，激發(fā)學(xué)生對中國特色社會主義道路的認(rèn)同感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)，包括：

1.提升歷史理解能力，通過分析東歐社會主義國家的改革與演變，理解不同國家探索社會主義道路的多樣性和復(fù)雜性。

2.增強(qiáng)歷史思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，分析東歐劇變的原因和影響。

3.培養(yǎng)全球意識，認(rèn)識東歐劇變對世界格局的影響，以及對中國特色社會主義道路的借鑒意義。學(xué)情分析九年級學(xué)生對歷史學(xué)科已有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對歷史事件和人物有一定的興趣。然而，在知識層面，他們對東歐社會主義國家的改革與演變這一主題的了解可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來補(bǔ)充和完善。在能力方面，學(xué)生已具備一定的歷史思維能力和分析問題的能力，但可能需要進(jìn)一步提高對復(fù)雜歷史現(xiàn)象的解讀能力。

學(xué)生的素質(zhì)方面，部分學(xué)生對社會主義道路的理解存在一定偏差，需要引導(dǎo)他們正確認(rèn)識社會主義的多樣性和曲折性。在行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂參與度和討論積極性方面表現(xiàn)不一，有的學(xué)生可能對歷史事件的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，需要教師引導(dǎo)他們更加細(xì)致地分析歷史材料。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)對學(xué)生的課程學(xué)習(xí)有以下影響：首先，有助于學(xué)生拓寬歷史視野，理解不同國家在探索社會主義道路上的不同選擇和結(jié)果；其次，通過分析東歐劇變的背景和原因，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力；最后，引導(dǎo)學(xué)生思考中國特色社會主義道路的優(yōu)越性和可行性，增強(qiáng)民族自豪感和對社會主義道路的認(rèn)同。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版九年級歷史下冊教材，以便查閱相關(guān)章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東歐國家地圖、改革前后對比圖表、相關(guān)歷史事件的圖片和視頻資料，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，整合網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史紀(jì)錄片片段、專家訪談等，豐富教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生互動交流；確保投影儀、音響等設(shè)備正常運(yùn)行，為教學(xué)提供技術(shù)支持。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放東歐國家改革前的歷史紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生回顧相關(guān)歷史背景。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們認(rèn)為東歐國家改革的原因是什么？改革過程中遇到了哪些困難？”

3.學(xué)生回答：請學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

（二）講授新課（20分鐘）

1.教學(xué)內(nèi)容：介紹東歐社會主義國家的改革歷程，包括匈牙利、波蘭、捷克斯洛伐克等國家的改革措施和成果。

2.教學(xué)重點(diǎn)：分析東歐國家改革的原因、過程和影響，引導(dǎo)學(xué)生理解社會主義道路的曲折性。

3.教學(xué)方法：采用多媒體教學(xué)，結(jié)合圖片、圖表、視頻等多媒體資源，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象。

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.練習(xí)內(nèi)容：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于東歐國家改革的短文。

2.學(xué)生練習(xí)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問內(nèi)容：針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，提出幾個(gè)問題，如：“東歐國家改革成功的關(guān)鍵因素是什么？”“東歐劇變對世界格局產(chǎn)生了哪些影響？”

2.學(xué)生回答：請學(xué)生回答問題，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.分組討論：將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與東歐國家改革相關(guān)的問題，如：“東歐國家改革對我國有哪些啟示？”

2.小組匯報(bào)：每組選派代表進(jìn)行匯報(bào)，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

（六）核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.拓展內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將東歐國家改革的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)應(yīng)用于我國社會主義建設(shè)。

2.學(xué)生思考：學(xué)生獨(dú)立思考，教師總結(jié)并點(diǎn)評。

（七）總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)：對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)東歐國家改革的歷史意義。

2.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于東歐國家改革的短文，字?jǐn)?shù)不限。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)說明：

1.教學(xué)過程中，注重師生互動，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高學(xué)生的歷史思維能力和分析問題的能力。

2.通過多媒體教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，布置課后作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。

4.在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會責(zé)任感。

5.整個(gè)教學(xué)過程緊扣實(shí)際學(xué)情，符合教學(xué)實(shí)際，用時(shí)不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對東歐社會主義國家的改革與演變有了全面的認(rèn)識，包括改革的原因、過程、成果和影響。學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述匈牙利、波蘭、捷克斯洛伐克等國家的改革措施，以及這些改革對東歐地區(qū)乃至全球政治格局的影響。

2.歷史思維能力的提升：學(xué)生在分析東歐國家改革的過程中，學(xué)會了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從經(jīng)濟(jì)、政治、文化等多個(gè)角度思考問題，提高了歷史思維能力。

3.問題解決能力的增強(qiáng)：學(xué)生在課堂討論和課后作業(yè)中，能夠針對東歐國家改革中的問題提出自己的見解，并嘗試尋找解決方案，從而提高了問題解決能力。

4.全球視野的拓展：通過學(xué)習(xí)東歐國家改革的歷史，學(xué)生認(rèn)識到不同國家探索社會主義道路的多樣性和復(fù)雜性，拓寬了全球視野。

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)：學(xué)生在了解東歐國家改革的歷史過程中，對社會主義道路的曲折性有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和對中國特色社會主義道路的認(rèn)同。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：本節(jié)課通過多媒體教學(xué)、小組討論等方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)歷史知識。

7.團(tuán)隊(duì)合作能力的提升：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

8.寫作能力的提高：通過課后作業(yè)的撰寫，學(xué)生鍛煉了寫作能力，學(xué)會了如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行論述。

9.時(shí)間管理能力的培養(yǎng)：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，學(xué)會了合理安排時(shí)間，提高了時(shí)間管理能力。

10.持續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，認(rèn)識到歷史知識的重要性，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。板書設(shè)計(jì)①東歐社會主義國家的改革與演變

-改革背景：社會主義制度的弊端、國際環(huán)境的變化

-改革過程：匈牙利、波蘭、捷克斯洛伐克等國家的改革措施

-改革成果：經(jīng)濟(jì)體制的改革、政治體制的調(diào)整

-改革影響：東歐劇變、世界格局的變化

②改革原因

-社會主義制度的弊端：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的僵化、政治體制的集權(quán)

-國際環(huán)境的變化：冷戰(zhàn)結(jié)束、東歐國家的政治壓力

③改革措施

-經(jīng)濟(jì)體制改革：引入市場機(jī)制、改善企業(yè)經(jīng)營機(jī)制

-政治體制改革：多黨制、民主化進(jìn)程

④改革成果

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：經(jīng)濟(jì)增長、生活水平提高

-政治穩(wěn)定：政治多元化、民主化進(jìn)程

⑤改革影響

-東歐劇變：社會主義國家的解體、資本主義國家的擴(kuò)張

-世界格局的變化：兩極格局的終結(jié)、多極化趨勢的加強(qiáng)教學(xué)反思與總結(jié)今天上了這節(jié)課，我感到收獲頗豐，但也意識到一些不足之處。以下是我對這節(jié)課的反思與總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史紀(jì)錄片的方式，成功激發(fā)了學(xué)生的興趣。學(xué)生們在觀看視頻時(shí)，眼神中透露出對歷史的渴望，這讓我感到欣慰。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視頻中的細(xì)節(jié)不夠關(guān)注，這可能是因?yàn)樗麄儗v史事件的背景知識掌握不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對基礎(chǔ)知識的鋪墊，讓學(xué)生在觀看視頻之前對相關(guān)歷史背景有所了解。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，力求讓學(xué)生理解東歐社會主義國家改革與演變的復(fù)雜性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于改革的原因和過程表現(xiàn)出濃厚的興趣，但在分析改革的影響時(shí)，他們的理解似乎有些困難。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，幫助他們從多角度分析問題。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，讓學(xué)生撰寫關(guān)于東歐國家改革的短文。通過批改作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識，但也有一些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，論證不夠充分。這提示我，在今后的教學(xué)中，我需要加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，提高他們的寫作水平。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考。但從實(shí)際效果來看，部分學(xué)生的回答較為簡單，缺乏深度。這說明我在課堂提問的設(shè)計(jì)上還需要更加巧妙，以激發(fā)學(xué)生的思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我嘗試通過分組討論的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法收到了一定的效果，學(xué)生們在討論中積極參與，分享了自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中顯得較為被動，沒有充分表達(dá)自己的看法。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能在課堂上發(fā)表自己的見解。

總體來說，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如對基礎(chǔ)知識的鋪墊不夠、課堂提問設(shè)計(jì)不夠巧妙等。針對這些問題，我將在