青海省海南州2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷（含答案）

青海省海南州2024-2025學(xué)年高三下學(xué)期3月聯(lián)考語文試題本試題卷共8頁，共23道題，滿分150分，考試時間150分鐘。注意事項：1．答題前，考生務(wù)必將自己的姓名、考號填寫在答題卡和試卷指定位置上，并將考號條形碼貼在答題卡上的指定位置。2．選擇題的作答：每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號。答在試題卷、草稿紙上無效。3．非選擇題用0．5毫米黑色墨水簽字筆將答案直接答在答題卡上對應(yīng)的答題區(qū)域內(nèi)，答在試題卷、草稿紙上無效。4．考生必須保持答題卡的整潔?？荚嚱Y(jié)束后，只交答題卡。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：社交媒體的出現(xiàn)使文物題材作品有了更加廣闊的創(chuàng)作空間，技術(shù)賦權(quán)下的多元主體為文物的自由展演與創(chuàng)新演繹創(chuàng)造了更豐富的表現(xiàn)形式，平臺播放的流動性和互動性特征也賦予了文物題材作品新的傳播特點，改變了公眾對文物的莊嚴(yán)、靜穆的刻板印象，當(dāng)下的社交媒體正在重塑公眾的文物記憶。首先，在社交媒體中，用戶可以自主上傳與文物相關(guān)的圖文、視頻等內(nèi)容，輸送海量視聽資料等文物記憶生成素材。這些包含著多維文物觀賞視角和個性化文物形象解讀的個人作品，統(tǒng)一聚合在“文物”話題的標(biāo)簽之下，體現(xiàn)了社交媒體中個體文物記憶的釋放與聯(lián)結(jié)。其中，以“第一游覽視角”串聯(lián)作品敘事脈絡(luò)的游記類文本，有效縮短了文物與大眾之間的空間及心理距離。例如，某博主發(fā)布的“云逛名勝古跡系列”，其中一集《當(dāng)我第一次來到三星堆》就是以博主的第一視角帶領(lǐng)網(wǎng)友們“云游”三星堆博物館。視頻中，青銅立人像、青銅人頭像、青銅太陽形器、青銅神樹等文物實景畫面伴隨著背景音樂的鼓點節(jié)奏不斷切換，這條不足一分鐘的短視頻獲贊430．4萬，引發(fā)近百萬的評論和轉(zhuǎn)發(fā)。在此類作品中，視聽上的流動性解構(gòu)了櫥窗靜態(tài)文物展示的嚴(yán)肅性，多態(tài)融合的文本形式在使文物形象由靜變動的同時，也使得公眾關(guān)于文物的記憶具有了受社交媒體文本節(jié)奏影響的新特征。其次，博物館等傳統(tǒng)的文物展覽主體也入駐社交媒體平臺，在數(shù)字技術(shù)的加持下，憑借專業(yè)能力將各類文物的“前塵往事”以契合當(dāng)下消費環(huán)境和公眾心理的方式創(chuàng)新呈現(xiàn)。如采用傳播內(nèi)容情景化的方式來講述文物故事，在形式上則借助動畫制作等手段讓“活化”后的文物成為自我介紹人或歷史講述者，使文物背后的文化意蘊和時代變遷更加生動可感。如湖南博物院于2023年5月18日推出的系列動畫《我的生4集，以商代豕形銅尊和銅雀對話的形式介紹了該文物的身世背景，將銅尊的歷史價值與當(dāng)下的網(wǎng)絡(luò)文化嵌套，該集在某視頻平臺獲贊21．7萬，排名第一的熱評“要這樣科普，我可就來興趣了”引發(fā)了2．6萬網(wǎng)友的點贊。傳統(tǒng)傳播主體在社交媒體上進行的文物呈現(xiàn)與傳播，形成了新的交流場域，最贊、轉(zhuǎn)發(fā)、評論等互動機制讓文物展演過程充滿了歷史感與交互性。用戶的廣泛分享和互動交流重塑著公眾的文物記憶。再次，除借助數(shù)字技術(shù)將文物展示形式“活化”外，社交媒體創(chuàng)作者還經(jīng)常采用擬人化敘事手段豐富年9各大視頻平臺迅速走紅，截至2024年4月，該劇全平臺點擊量已突破10億次，并被國家廣播電視總局評為2023年度優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)視聽作品。這部3集短劇講述了化為人形的中華纏枝紋薄胎玉壺為了替館內(nèi)其他中國文物送“家書”而從大英博物館出逃回國的故事。在其“出圈”之后，社交媒體平臺出現(xiàn)文物自述視頻形式的創(chuàng)作熱潮。例如，一位視頻博主在其創(chuàng)作的“文物系列”合集中共創(chuàng)造了12種擬人后的文物形象，視頻以“假如文物變成人”為創(chuàng)作靈感，將文物獨具特點的配色、紋飾搬運至臉部妝容和古裝服飾之上，其中以“玉壺”為原型的擬人妝造視頻獲贊近50萬。社交媒體平臺為文物的呈現(xiàn)構(gòu)筑了一個多元參與、多樣實踐的新傳播場域，借助平臺上豐富多彩的表意空間，文物本身的器物價值及其歷史意義也被凸顯出來。（摘編自陳紅梅、潘奕含《社交媒體對文物記憶的重塑》）材料二：紀(jì)錄片《我在故宮修文物》，沒有以前的紀(jì)錄片那么高高在上和“陽春白雪”，極其接地氣。通過鏡頭，故宮和文物們都活了起來，一件件文物仿佛會說話似的，都在通過鏡頭向觀眾講述自己的故事。另外還有大量的鏡頭對準(zhǔn)了故宮里一群很可愛的文物修復(fù)專家們，從他們口中來講述故宮的故事，第一人稱的視角讓人倍感親切，年輕的觀眾紛紛發(fā)送彈幕為自己喜愛的“師傅”拉票點贊，成立粉絲后援團，如此一來，紀(jì)錄片變得富有人情味和生活氣息，讓觀眾有了身臨其境之感。比如楊澤華師傅休息時喜歡抱著吉他彈唱；屈峰師傅在觀音木雕像修復(fù)完成后的那份自豪與小炫耀令人莞爾一笑；漆組閔大師和他的學(xué)徒幾十年來堅持傳統(tǒng)的切割技術(shù)，給觀眾以心靈的滌蕩。這些文物之外的小故事和生活，和文物們一起，恰恰構(gòu)成了一個富有人情味的故宮，這是紀(jì)錄片真正的魅力所在。傳統(tǒng)文化需要人的傳承，故宮也因為有了這些可愛的守護者，才有了新的生機與活力。在一幀幀畫面里，全景觀展現(xiàn)了文物修護工作的全部意義，這些人的付出和精神，融合在了煥然一新的文物身上?！段以诠蕦m修文物》通過對現(xiàn)代社會的故宮生活的記錄，反思現(xiàn)實，并為改造現(xiàn)實提供借鑒，從而讓觀眾淺顯易懂地理解故宮文物和文物修護工作。（摘編自石佳《社交媒體時代紀(jì)錄片的逆襲：以<我在故宮修文物>的意外走紅為例》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（3分）A．社交媒體平臺的互動性使公眾不再局限于被動接受文物信息，而是能夠通過評論和轉(zhuǎn)發(fā)等方式參與到文物記憶的構(gòu)建與傳播中。B．“云逛名勝古跡系列”短視頻大獲成功，在于其選取了三星堆博物館作為拍攝對象，且視頻時長較短，契合觀眾碎片化閱讀的習(xí)慣。C．湖南博物院《我的生活有點美》動畫中豕形銅尊和銅雀對話的形式，是傳播內(nèi)容情景化的體現(xiàn)，有助于觀眾更好地理解文物的身世背景。D．《我在故宮修文物》里文物修復(fù)專家們的形象豐富而鮮活，他們的生活細(xì)節(jié)與文物修復(fù)工作相互映襯，增強了紀(jì)錄片的感染力。2．根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（3分）A．社交媒體用戶上傳的文物相關(guān)作品雖帶有個人色彩，但因有統(tǒng)一的話題標(biāo)簽，能在宏觀上形成對文物記憶的系統(tǒng)性整合，推動文物的廣泛傳播。B．傳統(tǒng)文物展覽主體在社交媒體上創(chuàng)新文物呈現(xiàn)方式，主要目的在于利用互動機制提升自身知名度，從而吸引更多觀眾到線下場館進行參觀。C．《逃出大英博物館》這類網(wǎng)絡(luò)微短劇的走紅，表明擬人化敘事在文物傳播中具有獨特優(yōu)勢，它能賦予文物情感與意志，引發(fā)觀眾的情感共鳴。D．《我在故宮修文物》通過記錄故宮生活來傳播文物知識，這種方式雖能讓觀眾產(chǎn)生親近感，但在深度解讀文物歷史文化內(nèi)涵方面存在不足。3．下列選項中，最不適合作為材料一論據(jù)的一項是（3分）A．某知名歷史學(xué)家在社交媒體上開設(shè)直播講座，詳細(xì)解讀秦始皇陵兵馬俑的考古發(fā)現(xiàn)與歷史意義，直播期間觀眾可隨時提問互動。B．某大學(xué)生團隊在社交媒體發(fā)布自制的文物科普漫畫，以輕松幽默的畫風(fēng)講述文物背后的歷史故事，引發(fā)大量網(wǎng)友關(guān)注和轉(zhuǎn)發(fā)。C．某科技公司開發(fā)一款以文物為主題的手機游戲，玩家在游戲中可扮演文物修復(fù)師，通過完成任務(wù)了解文物知識，該游戲在社交媒體上推廣。D．某出版社在一大型體育館發(fā)布文物相關(guān)書籍的出版信息和精彩書評，并邀請專家、讀者進行對談、交流，分享對文物書籍的期待。4．請簡要分析材料一的論證思路。（4分）5．請結(jié)合材料，分析《我在故宮修文物》的成功對文物傳播的啟示。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。兩兄妹蹇先艾兩年來的東奔西逃，把兩個孩子都拖得十分瘦弱了。最近父親又帶著他們到鄉(xiāng)下來避難。大的一個男孩洪生臉上常常浮腫著，缺少血色。從頭部看來，他很像一個小胖子；但身上卻只剩下一把骨頭了。即使如此，最近他還是加入了街上一個哪家都有小朋友參加的“團體”里，成天操練著“打日本”。他的妹妹華芷，才九歲，比他聰明一些；但沒有他肯長，眼睛圓溜溜地嵌在一張?zhí)O果臉上，頭發(fā)蓬著，活像一個洋娃娃。女孩留在家里的時候居多，而小小的心靈里卻時常充滿了憂郁。這憂郁，在北平的時候是沒有的，而且對著人，她永遠是一副微笑的面孔；現(xiàn)在，不知道為什么陰暗的影子慢慢地蘢罩著她了。她在鄉(xiāng)下唯一的娛樂，便是和鄰家的女孩子們到秧田里去捉田螺。那些奇形怪相的孩子們，個個都把她看成神仙一樣，表示尊崇而且羨慕，只要她一走到田上去，就爭先恐后地喊道：“小姐，來，我們幫你找螺螄去！”“快到這兒來呀，我給你兩個金貓貓！”說著，頑童便把捏在黑佛手似的小拳頭里的兩個金甲蟲遞過來。她微笑著接受了，他們便感到滿足了。有一天，華芷用衣襟折疊著，兜了一兜田螺和金甲蟲從田間回來，那些昆蟲寂然不動地抓住紙窗，像入了定的老僧一般，也許是有意裝死，等有機會便開始逃走。洪生放學(xué)回來，看見滿盆的田螺和滿窗的金甲蟲，心里非常高興，便問妹妹從哪里捉來的；并宣言說，這些東西就等于小日本，如今都做了他們的俘虜了。田螺就是日本的海軍，金貓貓就是日本的陸軍。為什么田螺是日本的海軍呢？因為田螺生長在水里，它的外殼就好像兵艦?zāi)菢訄怨蹋唤鹭堌埢钕袢毡镜拇髦F盔，有時因怕中國人的大刀隊而披著輕便的鋼甲的陸軍。哥哥說，哪天他興許要把這些田螺和金貓貓一齊殺掉，來泄泄這兩年來心頭的悶氣，說不定明后天，他就去請他們的“總司令”來主持這件事情。妹妹急得漲紅了臉，兩只手叉著腰，大聲喊道：“你們這些男孩子就這么不講道理么？什么事情，咱們應(yīng)當(dāng)鬧個清清白白，單講野蠻可不成。你們以為你們?nèi)硕?，我就拿你們沒有辦法嗎？弄得不好，我就告訴爸爸媽媽去！”就算我怕你，或者讓你，別人是不會怕你讓你的。只要咱們‘總司令’把隊伍開來了，你把爸爸媽媽馬上請出來，還是一樣沒有用！”“哥哥，你簡直沒有明白我的意思，”妹妹有點口吃地辯解著，“我也是頂恨小日本的。可是，田螺這一報告，可了不得??！”哥哥不再說話，扛著他父親的那根云南棕竹手杖，一面唱著“萬里長城萬里長，長城外面是故鄉(xiāng)……”大踏步地走到東邊廢棄的城墻上去和他的“兵士們”會合。妹妹望著他的身形在田間消失，心頭立刻就籠上一層陰郁的影子。第二天黃昏，一場急雨，像亂箭似的投落，幾分鐘便把道路變得非常泥濘了。華芷姑娘和她的母親正在庭院里剝玉蜀黍做晚餐的時候，小朋友們的“抗日”隊伍已經(jīng)從山坡上跑步下來了?！翱偹玖睢敝挥惺龤q，三角形的面孔，穿一身草綠色的小學(xué)生制服，在后面押著隊伍，手里拿著一根竹根的馬鞭，隨意拋著圓弧，走到李家菜園的茅屋前面，大家都停下來了?！翱偹玖睢钡男∩碜硬蛔〉?fù)u擺著，像騎在一匹駿馬上似的，高聲問道：“洪生，你們捉住的日本兵在哪里，快獻出來，讓我們槍斃了他們，替我們的同胞報仇！”小妹妹吃了一驚，從小板凳上突然站起來，正要往屋里跑。母親伸出一只手拉住了她的衣服，在她耳邊低聲說了兩句，她馬上就神情比較鎮(zhèn)定地坐下來。洪生跑到屋里去了一趟，很沮喪地回來報告說：“它們都跑掉了！”“總司令”的瘦臉繃得更長了，一雙眼睛睜得很大，肩膀頻頻地聳著，嘴里發(fā)出哼哼的聲音；他被欺騙了，憤怒自然是沒有法子遏止的。洪生站在旁邊，平素缺少血色的臉，這時也變得通紅了，好像有點無地自容的樣子。洪生的母親是一個很精明的有知識的女性，看見大家都陷在困難的泥淖中，便起來給他們解圍，和顏悅色地開導(dǎo)說：“諸位小朋友，你們這樣愛國，真是令人佩服得很！日本同我們中國是仇敵，他殺死我們許多同胞，占領(lǐng)了我們好幾省的土地。我們非得多多地流血，來報這個血仇不可，我們到死，都會記著這個冤仇，我們一定要報復(fù)的！我們這兩年來全民抗戰(zhàn)，就是要報這個大仇。你們從小就這樣練兵，將來長大了，一定個個都是能夠保衛(wèi)國家的軍人。你們諸位恨日本兵，我比你們還要恨些，我們在北平曾經(jīng)親自飽受過日本兵給我們的痛苦。你們想殺死幾個日本兵才痛快，這是對的。但是這回你們把事情弄錯了，華芷昨天不過捉了一些田螺和金甲蟲回家來，洪生看見了，說它們太像日本的陸軍同海軍了，所以今天才帶你們大家來要把它們殺掉。其實它們根本就不是害蟲，我們是不應(yīng)當(dāng)這樣處理的。你們在教科書上不是讀過‘不要虐待生物’嗎？如果是不危害人類的動物，我們偏偏有意去拘捕它或者損害它，那就是‘虐待生物’了。愛國的小軍人們，我的話是說完了，你們聽懂沒有？”小朋友們面面相覷，不住地點頭?！翱偹玖睢蹦樕弦埠吞@了許多，馬上發(fā)令道：“沒有事，開回去！”他們排著隊，很迅速地便從原路爬過山崗去了，來去都是那樣的秩然有序。1939年9月（有刪改）6．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分）A．小說開頭對兩兄妹外貌的描寫，不僅寫出了他們身體的瘦弱，也暗示他們因戰(zhàn)爭流離失所的遭遇對身心產(chǎn)生的影響。B．華芷在鄉(xiāng)下備受鄉(xiāng)里孩子尊崇和羨慕，既表現(xiàn)了華芷的美麗可愛，也從側(cè)面反映出鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸純真的性格特點。C．洪生在“總司令”面前因田螺和金甲蟲跑掉了而沮喪、臉紅，面對這一“軍事行動”的失敗，他將責(zé)任歸咎于妹妹。D．小說以母親給小朋友們解圍的情節(jié)作結(jié)，既化解了矛盾沖突，又體現(xiàn)了作者在抗戰(zhàn)背景下對民眾教育和引導(dǎo)的思考。7．關(guān)于小說中兩兄妹爭論田螺和金甲蟲的部分，下列說法不正確的一項是（3分）A．洪生把田螺和金甲蟲當(dāng)作日本海陸兩軍，這一奇特想象同田螺和金甲蟲的外形以及洪生所處“團體”氛圍的影響有關(guān)。B．爭辯中，華芷的主要觀點是田螺和金甲蟲是無罪的生物，不應(yīng)該被殺害。華芷害怕哥哥洪生將情況報告給“總司令”。C．兩兄妹爭論過程中，雖然洪生言語強硬，但從他扛著父親的手杖大踏步離開這一細(xì)節(jié)可看出他內(nèi)心已對自己的觀點產(chǎn)生了動搖。D．這一爭論反映出在抗戰(zhàn)時期不同人群對抗戰(zhàn)的理解存在差異，即使是孩子也受到社會環(huán)境和自身認(rèn)知水平的雙重影響。8．小說中的兩兄妹各有什么性格特點？請簡要概括。（4分）9．有人說，這篇小說在抗戰(zhàn)題材作品中獨具特色，它沒有直接描寫戰(zhàn)爭的殘酷場面，卻深刻地反映了抗戰(zhàn)時期的社會風(fēng)貌和民眾心理。請結(jié)合文本談?wù)勀愕睦斫?。?分）二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：晁錯，穎川人也。以文學(xué)為太常掌故。錯為人峭直刻深。上善之，于是拜錯為太子家令。是時匈奴強，數(shù)寇邊，上發(fā)兵以御之。錯上言兵事，文帝嘉之。后詔有司舉賢良文學(xué)士，錯在選中。由是遷中大夫。景帝即位，以錯為內(nèi)史。后遷為御史大夫，請諸侯之罪過，削其支郡。錯所更令三十章，諸侯歡嘩。后十余上問曰：“計安出？”盎對曰：“吳楚相遺書，言高皇帝王子弟各有分地，今賊臣晁錯擅適諸侯，削奪之地，以故反名為西共誅錯，復(fù)故地而罷。方今計，獨有斬錯，發(fā)使赦吳楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷?！鄙夏涣季?。后乃使中尉召錯，紿載行市。錯衣朝衣斬東市。謁者仆射鄧公為校尉，擊吳楚為將。還，見上。上問曰：“聞晁錯死，吳楚罷不?”鄧會曰：“吳為反數(shù)十歲矣，發(fā)怒削地，以誅錯為名，其意不在錯也。且臣恐天下之士鉗口不敢復(fù)言矣?！鄙显唬骸昂卧眨俊编嚬唬骸胺蜿隋e患諸侯強大不可制故請削之以尊京師萬世之利也。計劃始行，卒受大戮，內(nèi)杜忠臣之口，外為諸侯報仇，臣竊為陛下不取也?！庇谑蔷暗坂叭婚L息，曰：“公言善，吾亦恨之！”（選自《漢書》，有刪改）材料二：若夫外飾其貌而內(nèi)無其實，口誦其文而行不猶其道，是盜，固與盜而不容于君子之域。《春秋》不以寡犯眾，誅絕之義有所止，不兼怨惡也。故舜之誅，誅鯀；其舉，舉禹。夫以玙璠之玼，而棄其璞，以一人之罪，而兼其眾，則天下無美寶信士也。晁生言諸侯之地大，富則驕奢，急即合從。故因吳之過而削之會稽，因楚之罪而奪之東海，所以均輕重，分其權(quán)，而為萬世慮也。弦高誕于秦而信于鄭，晁生忠于漢而讎于諸侯。人臣各死其主，為其國用，此解揚之所以厚于晉而薄于荊也。（選自《鹽鐵論》，有刪改）10．材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）夫晁錯患A諸侯B強大C不可制D故E請削之F以尊G京師H萬世之利也。11．下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（3分）A．嘉，贊許、嘉獎，與《師說》“余嘉其能行古道”中的“嘉”意思相同。B．良，甚，很，與《三峽》“清榮峻茂，良多趣味”中的“良”用法相同。C．固，本來，與《過秦論》“秦孝公據(jù)崤函之固”中的“固”意思不同。D．所以，用來，與《鴻門宴》“所以遣將守關(guān)者”中的“所以”意思相同。12．下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（3分）A．匈奴強大，屢次騷擾邊境，皇上派兵抵御。晁錯上書就戰(zhàn)事發(fā)表意見，受到漢文帝的賞識。B．晁錯擔(dān)任御史大夫，在他更改了三十多章法令后，過了十幾天，吳、楚七國全都造反了。C．鄧公認(rèn)為諸侯反叛是由于晁錯擅權(quán)貶謫諸侯，削奪了他們的土地，斬殺了晁錯就可平定。D．商人弦高欺騙了秦國，卻是鄭國的忠信之臣；晁錯忠于漢室而成為吳、楚諸侯的仇敵。13．把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）發(fā)使赦吳楚七國，復(fù)其故地，則兵可毋血刃而俱罷。（4分）（2）于是景帝喟然長息，曰：“公言善，吾亦恨之！”（4分）14．《鹽鐵論》贊同還是反對晁錯削藩？具體評價如何？請簡要說明。（3分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成15～16題。贈識古法師棲白重城深寺講初休，卻憶家山訪舊游。對月與君相送夜，聞蛩教我獨驚秋。云心杳杳難為別，鶴性蕭蕭不可留。遙想孤舟清渭上，飄然帆影起離愁。15．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（3分）A．首聯(lián)寫法師在重城深寺講經(jīng)剛剛結(jié)束，就憶起家鄉(xiāng)，希望游歷故地，“講初休”點明時間，“卻憶”體現(xiàn)出內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折。B．頷聯(lián)描繪了詩人與法師在月夜下相送的場景，“聞蛩”點明季節(jié)，一個“獨”字突出了詩人送別時內(nèi)心的孤獨之感。C．頸聯(lián)中詩人將識古法師比為云、鶴，形象地寫出了法師像云一樣高遠、像鶴一樣自在的品性，表達了對法師的贊美。D．尾聯(lián)詩人送別友人，遠遠地看見法師乘坐孤舟在清渭之上離去，帆影飄飄引發(fā)了自己的離愁別緒，情景交融，韻味悠長。16．本詩在表達送別之情時，綜合運用了多種抒情手法，請結(jié)合詩句簡要分析。（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17．補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）▲，▲”。（2）在《陳情表》中，李密一開篇寫到了自己幼年的不幸遭遇，其中提到自己早年喪父的兩句是“▲，▲”。（3）我國古人將環(huán)繞在日、月、五星周圍的眾多星辰劃分為二十八個區(qū)域，稱為“二十八星宿”，古詩文中常能見到這些星宿的名字，如“▲，▲”。三、語言文字運用（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成18～22題。由于巨烈而頻煩的火山活動，地下熾熱的泉水將熔解在其中的鹽分帶到地表，毒蠟的太陽又無情地將水分快速蒸發(fā)，于是達洛爾的地表就留下了鹽層。那一層又一層的鹽，經(jīng)過長時間堆積，讓達洛爾大部分地區(qū)的鹽層足有一千米厚。更令人驚嘆的是，（甲它們在陽光下閃著別樣的光輝，仿佛一個巨大無比的調(diào)色板。①從地下源源不斷的熱泉噴涌而出，②太陽無法將水分完全蒸發(fā)，③低洼地區(qū)五顏六色的硫磺湖得以形成。④雨季時，硫磺湖會更顯美麗。⑤不過，硫磺湖上不斷冒出的氣泡和熱騰騰的煙氣提示著人們，⑥湖水酸度極高，⑦某些湖水含酸度甚至超過90%以上，⑧只可遠觀而不能以身試水，⑨稍有不慎，腳下的鞋子就會強酸腐蝕。對攝影師而言，達洛爾的硫磺湖是A的天堂，許多人慕名而來。清晨，（乙），鹽層在晨光中B，塑造出一個夢幻的仙境。傍晚，落日余暉映照在硫磺湖上，整個湖面泛起金光。除了鹽礦和硫磺湖，達洛爾還有眾多奇特的地貌景觀。泉涌發(fā)出汩汩的悶響，間歇泉像魚兒一樣吐著泡泡，鹽類結(jié)晶是一座座小型鹽山，析出的硫磺如同散落滿地的片片菊花花瓣……而在達洛爾的鹽山區(qū)，一處峽谷在鹽殼上C，非常突兀。此外，位于達洛爾火山以南15千米處的阿薩爾鹽湖一望無垠，附近是茫茫戈壁灘，沒有任何建筑物，日出日落時分，這里就是埃塞俄比亞的“天空之鏡”。18．文中第一段畫波浪線的句子有多處錯別字，請找出三處并加以改正。（3分）19．請在文中括號內(nèi)補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。（4分）20．文中第二段標(biāo)序號的部分有三處表述不當(dāng)，請指出其序號并做修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（6分）21．請在文中畫橫線A、B、C處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。（3分）22．文中第四段畫橫線的部分使用了許多疊詞，請分析其表達效果。（4分）四、寫作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）共享經(jīng)濟曾如一陣春風(fēng)席卷社會，共享單車、共享汽車、共享充電寶等如雨后春筍般出現(xiàn)。它以資源共享、高效利用、環(huán)保便捷等理念，給人們生活帶來諸多便利，改變了消費模式與出行方式等。但其在發(fā)展過程中，也暴露出諸多問題，如部分共享產(chǎn)品管理不善、亂停亂放影響城市秩序與美觀，請結(jié)合以上材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文參考答案及解析1．B（“云逛名勝古跡系列”短視頻大獲成功的原因并非在于其選取了三星堆博物館作為拍攝對象以及視頻時長契合觀眾碎片化閱讀的習(xí)慣。從文中可知，其成功在于以“第一游覽視角”串聯(lián)作品敘事脈絡(luò)，其視聽上的流動性解構(gòu)了櫥窗靜態(tài)文物展示的嚴(yán)肅性，多態(tài)融合的文本形式讓文物形象由靜變動等，使公眾關(guān)于文物的記憶有了新特征）2．C（A項，文中說這些帶有個人色彩的作品統(tǒng)一聚合在“文物”話題的標(biāo)簽下，體現(xiàn)了個體文物記憶的釋放與聯(lián)結(jié)，但并沒有強調(diào)能在宏觀上形成對文物記憶的系統(tǒng)性整合。B項，傳統(tǒng)文物展覽主體在社交媒體上創(chuàng)新文物呈現(xiàn)方式，重點是契合當(dāng)下消費環(huán)境和公眾心理，更生動地傳播文物背后的文化意蘊等，并非主要為了利用互動機制提升自身知名度吸引線下參觀。D項，《我在故宮修文物》能讓觀眾淺顯易懂地理解故宮文物和文物修護工作，但并沒有指出其在深度解讀文物歷史文化內(nèi)涵方面存在不足，D項無中生有）3．D（材料一主要在談“社交媒體正在重塑公眾的文物記憶”，出版社在體育館發(fā)布文物相關(guān)書籍的信息，邀請大家進行交流，重點是推介圖書，也沒有利用社交媒體，最不適合作為材料一的論據(jù)）覽主體創(chuàng)新呈現(xiàn)方式、創(chuàng)作者擬人化敘事三個方面進行論述，（2分）最后總結(jié)、強調(diào)了社交媒體在文物傳播中的地位與積極作用。（1分）（意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）5．①要創(chuàng)新敘事視角，拉近文物與觀眾的距離。②要挖掘多元內(nèi)容，增添文物傳播的趣味性與溫度。③要注重展現(xiàn)人文價值，讓觀眾深入理解文物背后的文化與精神。（每點2案，只要言之成理，可酌情給分）6．C（“他將責(zé)任歸咎于妹妹”錯誤，原文并沒有說洪生將責(zé)任歸咎于妹妹華芷）7．C（洪生扛著父親的手杖大踏步離開這一細(xì)節(jié)并不能表明他內(nèi)心對自己的觀點產(chǎn)生了動搖。從后文情節(jié)看，他依然是去和“總司令”會合，想要按照自己之前的想法行事，說明他還是堅持把田螺和金甲蟲當(dāng)作日本兵并要處置它們的觀點）8．①哥哥洪生，倔強，好面子，自尊心強。②妹妹華芷，聰明，善良，敏感，勇敢堅定。（每點2分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）9．①兩年來東奔西逃，反映了戰(zhàn)爭使民眾流離失所的殘酷社會現(xiàn)實；到鄉(xiāng)下避難，展示了抗日戰(zhàn)爭時期鄉(xiāng)村相對寧靜的生活表象。②兩兄妹的爭論及孩子們組織抗戰(zhàn)游戲，體現(xiàn)了全民參與抗戰(zhàn)的社會氛圍。③民眾對日本侵略者極其痛恨，但同時，從華芷的言行與母親的教導(dǎo)中，也可看出民眾在戰(zhàn)爭中對生命的理性思考。（每點2分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）10．DFH[（原文標(biāo)點）夫晁錯患諸侯強大不可制，故請削之，以尊京師，萬世之利也。]11．D（意思不同，“所以遣將守關(guān)者”中的“所以”意為“之所以……的原因”）12．C（C項張冠李戴，持這一觀點的是“袁盎”，而不是“鄧公”）13．（1）派出使者赦免吳、楚七國（造反的罪過），恢復(fù)他們原有的封地，那么不必動用武力就完全可以平息叛亂。（關(guān)鍵點“發(fā)”“血刃”“罷”各1分，大意1分）（2）于是景帝長長嘆息，說：“你說得對，我也感到遺憾了！”（關(guān)鍵點“喟然”“善”“恨”各1分，大意1分）14．贊同。（1分）《鹽鐵論》認(rèn)為晁錯削藩是忠于漢朝的，（1分）為漢朝萬代子孫考慮。（1分）（或答“而為萬世慮也”“忠于漢”）（意思答對即可）【參考譯文】材料一：晁錯是潁川人。他憑著文學(xué)才能擔(dān)任太常掌故。他為人嚴(yán)峻剛直苛刻?；实劭粗厮?，于是任命他做太子家令。那時候匈奴強大，屢次騷擾邊境，皇上派兵抵御。晁錯上書就戰(zhàn)事發(fā)表意見，漢文帝很賞識他。后來（漢文帝）命令有關(guān)負(fù)責(zé)官員舉薦賢良文學(xué)士，晁錯在人選之中。由此他升任中大夫。景帝登位后，用晁錯做內(nèi)史。之后，晁錯升任御史大夫，呈請（查究）諸侯的罪過，削減他們支系親屬的封地。晁錯所更改的法令有三十章之多，諸侯一片嘩然。過了十幾天，吳、楚七國全都造反了，名義上是說要誅殺晁錯。皇上問袁盎：“如今吳、楚謀反，依你的意見怎么辦？”袁盎回答說：“這件事不值得憂慮，現(xiàn)在就可以解決?！被噬蠁柕溃骸霸鯓佣ㄓ嬆?？”袁盎回答說：“吳、楚送來書信，說高祖皇帝分封子弟為王各有領(lǐng)地，如今賊臣晁錯擅權(quán)貶謫諸侯，削奪他們的土地，因此（各諸侯）才反叛，名義是共同向西來誅討晁錯，恢復(fù)原有的封地也就作罷。如今謀劃對策，只有斬殺晁錯，派出使者赦免吳、楚七國（造反的罪過），恢復(fù)他們原有的封地，那么不必動用武力就完全可以平息叛亂?！被噬铣聊S久沒有說話。后來就派中尉去叫晁錯，騙他乘車在街市上走。晁錯穿著朝服在東市就被殺害了。謁者仆射鄧公是校尉，擔(dān)任攻打吳、楚叛軍的將領(lǐng)。回到京城見皇上?；噬蠁査骸奥牭疥隋e已死的消息，吳、楚叛亂平息了沒有？”鄧公說：“吳地謀反幾十年了，（這次是）發(fā)怒于削奪他們的封地，借誅討晁錯為名，他們的本意并不在于晁錯。而且我擔(dān)心天下的士人將要封住嘴巴不敢再進言了?！被噬蠁枺骸盀槭裁茨?？”鄧公說：“晁錯憂慮的是諸侯強大了無法控制，所以請求削弱他們的勢力，借以提高朝廷的尊嚴(yán)，這是千秋萬代的利益。計劃才實施，突然遭受殺身之禍，（這樣一來）在朝廷之內(nèi)堵住了忠臣的嘴，在朝廷之外替諸侯報了仇，我私下認(rèn)為陛下不該這樣做。”于是景帝長長嘆息，說：“你說得對，我也感到遺憾了！”材料二：至于那些外表道貌岸然而內(nèi)無其實，口頭誦讀經(jīng)文而行為卻不遵其道的人，其實是盜賊，他們本來就與盜賊一伙，絕不能被劃在君子的范圍之內(nèi)?！洞呵铩氛J(rèn)為不以少數(shù)侵犯多數(shù)，即使是施行誅絕的義法也要有所限制，這是因為《春秋》不愿擴大怨惡的范圍。因此，帝舜誅殺的是鯀，舉薦的是禹。因為美玉上有點瑕疵，就拋棄玉石，因為一人有罪，就罪及眾人，那么天下就沒有美麗寶玉和誠信之士了。晁錯對皇帝說，諸侯地盤太大，他們富貴就會驕奢，形勢緊急就會聯(lián)合反叛。因此（晁錯建議），借吳王（劉濞）過錯而削除吳國的會稽郡，借楚王（劉戊）的罪過而削奪楚國的東?？?，以此來均衡諸侯勢力，分散諸侯權(quán)力，這是為漢家萬世安全考慮啊。（春秋時鄭國商人）弦高欺騙秦國，卻是鄭國的忠信之臣，晁錯忠于漢室而成為吳、楚諸侯的仇敵。人臣各為其主而死，各被他的國家任用，這就是解揚厚待晉國而慢待楚國的原因啊。15．D（“遠遠地看見法師乘坐孤舟在清渭之上離去”錯誤，原詩是“遙想”，詩人并沒有看見法師乘舟離去的場景）16．①借景抒情。頷聯(lián)通過描寫月夜下相送以及聽到蛩聲的情形，營造出清冷、孤寂的氛圍，抒發(fā)了詩人送別時的惆悵與不舍之情。②直抒胸臆。尾聯(lián)寫法師孤舟遠去，自己心中涌起離愁別緒，直自地抒發(fā)了送別之情。（每點3分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）17．（1）吳楚東南坼乾坤日夜?。?）生孩六月慈父見背（3）示例一：捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆示例二：月出于東山之上徘徊于斗牛之間[每空1分，有漏字、錯別字、語序錯誤等，該空不得分；第（3）小題如有其他答案，只要符合要求，即可給分]18．①“巨烈”中的“巨”應(yīng)為“劇”；②“頻煩”中的“煩”應(yīng)為“繁”；③“熔解”中的“熔”應(yīng)為“溶”；④“毒蠟”中的“蠟”應(yīng)為“辣”。（改對一處1分，改對三處即可）19．甲：這里的鹽層也有多種顏色乙：陽光灑在硫磺湖上（每處2分，意思答對即可，字?jǐn)?shù)不符酌情扣分）20．序號①，修改為“源源不斷的熱泉從地下噴涌而出”；序號⑦，修改為“甚至超過90%”或“甚至有90%以上”；序號⑨，修改為“稍有不慎，腳下的鞋子就會被強酸腐蝕”。（每指出序號并修改正確一處得2分，只正確指出序號但修改不正確的不得分）21．A無與倫比B若隱若現(xiàn)C拔地而起（每處1分；如有其他答案，符合語境，言之有理亦可給分）22．①通過疊音詞的使用，傳神地從泉水的聲音和形狀、鹽類結(jié)晶的數(shù)量以及硫磺的數(shù)量形態(tài)等角度描寫出達洛爾還有眾多奇特的地貌景觀，有栩栩如生的表達效果；②疊詞的恰當(dāng)運用，使音律和諧，讀起來朗朗上口，富有音樂美，收到較好的藝術(shù)效果，給人以美的享受。（每點2分，意思答對即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）三、寫作（60分）23．參考高考作文評分標(biāo)準(zhǔn)?！緦懽魈崾尽浚ㄒ唬┎牧辖庾x材料開篇便將共享經(jīng)濟的興起形象地比喻為“一陣春風(fēng)”，生動地描繪出其迅速發(fā)展的態(tài)勢，所列舉的共享單車、共享汽車、共享充電寶等實例，皆是大眾日常生活中極為熟悉且具有代表性的共享經(jīng)濟產(chǎn)物。這些共享產(chǎn)品基于共享經(jīng)濟“資源共享、高效利用、環(huán)保便捷”的核心理念而生，它們的出現(xiàn)成功打破了傳統(tǒng)經(jīng)濟模式下資源專屬化的限制，使得有限的資源能夠在更廣泛的人群中流轉(zhuǎn)，極大提高了資源的利用率，減少了閑置與浪費。例如共享單車，有效解