魯教版英語(yǔ)六下Unit 10 Is there a post office near here 第一課時(shí) （單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）

魯教版英語(yǔ)六下Unit10Isthereapostofficenearhere第一課時(shí)（單元整體+課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)）第一部分：?jiǎn)卧w教學(xué)設(shè)計(jì)

本單元使用魯教版英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit10“Isthereapostofficenearhere?”作為教學(xué)內(nèi)容，共安排了兩課時(shí)。單元主題涉及方位介詞、地點(diǎn)名詞及一般疑問(wèn)句的表達(dá)，通過(guò)問(wèn)路和指路的情景交際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

本單元圍繞日常生活場(chǎng)景展開(kāi)，通過(guò)問(wèn)路和指路的情景，幫助學(xué)生掌握與方位和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"nearby"、"nextto"、"oppositeto"等，同時(shí)學(xué)會(huì)使用一般疑問(wèn)句"Isthere...nearhere?"來(lái)詢(xún)問(wèn)某個(gè)地點(diǎn)的位置。在語(yǔ)言技能方面，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力，以及通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)的能力。

一.課標(biāo)要求

本單元著重體現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語(yǔ)言能力方面，學(xué)生需要掌握與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。

文化意識(shí)方面，通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能夠了解不同文化背景下對(duì)方向和地點(diǎn)的表達(dá)方式，增進(jìn)對(duì)外國(guó)文化的理解。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過(guò)分析地圖和指示牌，提高空間判斷和邏輯推理的能力。

同時(shí)，新課標(biāo)要求通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)通過(guò)地圖和指示牌來(lái)尋找和確認(rèn)地點(diǎn)，以及在生活中積極尋求幫助和解決問(wèn)題的意識(shí)。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“問(wèn)路和指路”，涉及方位介詞、地點(diǎn)名詞及一般疑問(wèn)句的表達(dá)。通過(guò)問(wèn)路和指路的情景交際，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。本單元共安排了兩課時(shí)，具體內(nèi)容如下：

第一課時(shí)：

1.學(xué)習(xí)與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，如"nearby"、"nextto"、"oppositeto"等。

2.學(xué)習(xí)使用一般疑問(wèn)句"Isthere...nearhere?"來(lái)詢(xún)問(wèn)某個(gè)地點(diǎn)的位置。

3.通過(guò)情景交際，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)路和指路。

第二課時(shí)：

1.進(jìn)一步鞏固與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型。

2.學(xué)習(xí)如何通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)，提高空間判斷和邏輯推理的能力。

3.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中模擬問(wèn)路和指路的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

4.總結(jié)本單元所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的設(shè)計(jì)意圖是通過(guò)問(wèn)路和指路的情景交際，幫助學(xué)生掌握與方位和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，同時(shí)提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。單元內(nèi)容框架如下：

第一課時(shí)：

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引入問(wèn)路和指路的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和理解與方位和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和句型。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂并正確使用與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式。

2.能夠使用一般疑問(wèn)句"Isthere...nearhere?"來(lái)詢(xún)問(wèn)某個(gè)地點(diǎn)的位置。

教學(xué)實(shí)施：

1.通過(guò)情景交際，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)路和指路。

2.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中模擬問(wèn)路和指路的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

評(píng)價(jià)：通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度，以及實(shí)際應(yīng)用能力。

第二課時(shí)：

設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型，提高學(xué)生通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)的能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能夠聽(tīng)懂并正確使用與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型。

2.能夠通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)，提高空間判斷和邏輯推理的能力。

教學(xué)實(shí)施：

1.通過(guò)地圖和指示牌，讓學(xué)生練習(xí)尋找和確認(rèn)地點(diǎn)。

2.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中模擬問(wèn)路和指路的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

評(píng)價(jià)：通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度，以及通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)的能力。

四.單元課時(shí)分配

第一課時(shí)：

1.引入問(wèn)路和指路的情景，讓學(xué)生感知與方位和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和句型（20分鐘）。

2.通過(guò)情景交際，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)路和指路（20分鐘）。

3.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中模擬問(wèn)路和指路的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力（10分鐘）。

4.總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固（10分鐘）。

評(píng)價(jià)：通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度，以及實(shí)際應(yīng)用能力。

第二課時(shí)：

1.復(fù)習(xí)與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型，讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用（20分鐘）。

2.學(xué)習(xí)如何通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)，提高空間判斷和邏輯推理的能力（20分鐘）。

3.開(kāi)展小組活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中模擬問(wèn)路和指路的情景，提高實(shí)際應(yīng)用能力（10分鐘）。

4.總結(jié)本課時(shí)所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固（10分鐘）。

評(píng)價(jià)：通過(guò)小組活動(dòng)和個(gè)人展示，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握程度，以及通過(guò)地圖尋找路線(xiàn)的能力。

五.單元教學(xué)目標(biāo)

本單元的教學(xué)目標(biāo)從語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力三個(gè)方面進(jìn)行概述：

1.語(yǔ)言能力：

2.思維品質(zhì)：

3.學(xué)習(xí)能力：

總之，本單元的教學(xué)目標(biāo)旨在提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生能夠在實(shí)際情境中熟練運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)路和指路，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

第二部分：課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

本部分針對(duì)魯教版英語(yǔ)六下Unit10“Isthereapostofficenearhere?”的第一課時(shí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時(shí)主要介紹問(wèn)路和指路的相關(guān)詞匯和句型，讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確使用這些詞匯和句型，同時(shí)能夠使用一般疑問(wèn)句"Isthere...nearhere?"來(lái)詢(xún)問(wèn)某個(gè)地點(diǎn)的位置。

重點(diǎn)詞匯包括：

-nearby

-nextto

-oppositeto

-postoffice

-supermarket

-hospital

-bank

重點(diǎn)句型包括：

-Istherea...nearhere?

-Yes,thereis./No,thereisn't.

-It'snearthe...

-HowdoIgettothe...?

-Turnleft/rightatthe...

二.學(xué)情分析

1.學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)分析：

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一定的問(wèn)路和指路經(jīng)驗(yàn)，他們可能熟悉一些基本的方位介詞和地點(diǎn)名詞。通過(guò)觀察和體驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)能夠理解方位和地點(diǎn)的概念，并且能夠在實(shí)際情境中進(jìn)行簡(jiǎn)單的問(wèn)路和指路。

2.學(xué)生知識(shí)技能的分析：

學(xué)生在之前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)掌握了一些基本的詞匯和句型，具備一定的聽(tīng)、說(shuō)能力。通過(guò)對(duì)問(wèn)路和指路主題的相關(guān)詞匯和句型的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步鞏固和拓展自己的英語(yǔ)知識(shí)技能。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

學(xué)生在問(wèn)路和指路的情境中需要進(jìn)行空間判斷和邏輯推理，他們需要能夠理解和分析地圖和指示牌上的信息，并根據(jù)這些信息來(lái)確定路線(xiàn)和地點(diǎn)。通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自己的空間判斷和邏輯推理能力。

三.教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能：

學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確使用與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型，如"nearby"、"nextto"、"oppositeto"等，以及一般疑問(wèn)句"Isthere...nearhere?"來(lái)詢(xún)問(wèn)某個(gè)地點(diǎn)的位置。學(xué)生能夠通過(guò)地圖和指示牌來(lái)尋找路線(xiàn)，提高空間判斷和邏輯推理的能力。

2.過(guò)程與方法：

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀：

學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)自信心和自主學(xué)習(xí)能力。通過(guò)問(wèn)路和指路的情境，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)幫助他人，培養(yǎng)樂(lè)于助人的品質(zhì)。同時(shí)，學(xué)生能夠理解并尊重不同的文化背景下的表達(dá)方式和交際習(xí)慣，提高跨文化交際意識(shí)。

四.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠聽(tīng)懂并正確使用與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型，如"nearby"、"nextto"、"oppositeto"等，以及一般疑問(wèn)句"Isthere...nearhere?"來(lái)詢(xún)問(wèn)某個(gè)地點(diǎn)的位置。學(xué)生需要能夠通過(guò)地圖和指示牌來(lái)尋找路線(xiàn)，提高空間判斷和邏輯推理的能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型進(jìn)行問(wèn)路和指路的情境交際。學(xué)生可能對(duì)一些詞匯和句型的用法不夠熟悉，需要通過(guò)大量的練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用來(lái)克服困難。同時(shí)，學(xué)生可能對(duì)地圖閱讀和路線(xiàn)判斷感到困惑，需要通過(guò)具體的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高這方面的能力。

五.教法、學(xué)法設(shè)計(jì)

本課時(shí)的教學(xué)采用以下方法和學(xué)法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)引入問(wèn)路和指路的情景，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感知和理解與方位和地點(diǎn)相關(guān)的詞匯和句型。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演和模擬活動(dòng)來(lái)實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

2.交際法：通過(guò)開(kāi)展小組活動(dòng)和互動(dòng)交流，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行問(wèn)路和指路的情境交際。學(xué)生可以通過(guò)討論和合作來(lái)提高自己的交際能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定具體的任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)解決問(wèn)題和完成挑戰(zhàn)來(lái)提高自己的思維能力和創(chuàng)新能力。

4.自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，自主探索和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)自我評(píng)估和反思來(lái)提高自己的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。

六.教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：

2.呈現(xiàn)（10分鐘）：

呈現(xiàn)本課時(shí)的主要內(nèi)容，包括與問(wèn)路和指路相關(guān)的詞匯和句型。通過(guò)展示圖片和實(shí)物的例子，讓學(xué)生聽(tīng)懂并正確使用這些詞匯和句型。

3.操練（10分鐘）：

分成小組，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中模擬問(wèn)路和指路的情景。學(xué)生可以練習(xí)使用所學(xué)的詞匯和句型，如"Isthereapostofficenearhere?"和"Yes,thereis.It'snearthehospital."等。

4.鞏固（5分鐘）：

5.拓展（10分鐘）：

讓學(xué)生嘗試使用所學(xué)的詞匯和句型來(lái)描述自己家附近的位置和路線(xiàn)。學(xué)生可以繪制簡(jiǎn)單的地圖，并使用英語(yǔ)來(lái)解釋和描述。

6.小結(jié)（5分鐘）：

教師與學(xué)生一起總結(jié)本課時(shí)的主要內(nèi)容和學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)問(wèn)路和指路的重要性和實(shí)用性。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）：

布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如練習(xí)題和任務(wù)，讓學(xué)生在家庭環(huán)境中繼續(xù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

8.板書(shū)的順序（5分鐘）：

板書(shū)的順序應(yīng)與教學(xué)過(guò)程的順序相一致，首先呈現(xiàn)主要內(nèi)容，然后逐步展開(kāi)和鞏固。板書(shū)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了，突出重點(diǎn)，方便學(xué)生理解和記憶。

整個(gè)教學(xué)過(guò)程預(yù)計(jì)需要30分鐘。

七.教學(xué)反思

在課堂實(shí)施過(guò)程中，我遇到了一些問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在操練環(huán)節(jié)中對(duì)于一些詞匯和句型的使用不夠熟練，影響了他們的交際能力。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我增加了更多的實(shí)踐活動(dòng)和練習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。例如，我組織了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中進(jìn)行問(wèn)路和指路的情境交際。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握詞匯和句型，提高了他們的交際能力。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在拓展環(huán)節(jié)中對(duì)于地圖閱讀和路線(xiàn)判斷感到困惑。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握地圖閱讀和路線(xiàn)判斷的技能，我提供了更多的實(shí)例和實(shí)踐活動(dòng)。例如，我向?qū)W生展示了地圖和指示牌的示例，并解釋了如何閱讀和理解地圖上的信息。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握地圖閱讀和路線(xiàn)判斷的技能，提高了他們的空間判斷和邏輯推理能力。

八.專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)

本節(jié)課的亮點(diǎn)在于教師采用了情境教學(xué)法和交際法，讓學(xué)生在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行問(wèn)路和指路的情景交際，提高了學(xué)生的實(shí)