人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）3

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）3第一部分：單元整體教學設計

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一.課標要求

人教版語文七年級上冊第9課《從百草園到三味書屋》（新課標單元整體教學設計+課時教學設計）3

二.單元內容分析

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《從百草園到三味書屋》是人教版語文七年級上冊第九課的一篇文章，同時也是本單元的第一篇課文。本單元的主題是“家鄉(xiāng)情懷”，通過學習本單元，學生可以了解到作者對于家鄉(xiāng)的深厚感情，以及對于家鄉(xiāng)風土人情的細膩描繪。

文章主要分為兩個部分，第一部分是作者回憶起童年時在家鄉(xiāng)百草園的歡樂時光，描繪了百草園的美麗景色以及他在那里度過的快樂日子。第二部分是作者描述了他上學時在三味書屋的學習生活，通過對比百草園和三味書屋的兩個世界，展現了作者對于封建教育制度的不滿和對自由、快樂的向往。

在教學設計中，我們可以將單元內容分為三個課時進行講解。

第一課時，可以重點講解文章的開頭部分，即作者對百草園的回憶。通過分析文章中的景物描寫，使學生能夠感受到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之情，并培養(yǎng)他們對于自然環(huán)境的觀察和描繪能力。

第二課時，可以著重講解文章的中間部分，即作者對三味書屋的描述。通過分析文章中的對比手法，使學生能夠理解作者對于封建教育制度的不滿，并培養(yǎng)他們對于社會現象的觀察和思考能力。

第三課時，可以重點講解文章的結尾部分，即作者對百草園和三味書屋的回憶和感悟。通過分析文章中的情感表達，使學生能夠感受到作者對于自由、快樂的向往，并培養(yǎng)他們對于人生價值的思考能力。

在教學過程中，可以采用多種教學方法，如講解、討論、小組合作等，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。同時，還可以結合多媒體教學手段，如圖片、視頻等，以增強學生對于文章內容的理解和感受。

三.單元內容框架

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四.單元課時分配

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五.單元教學目標

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1.語言能力：

2.思維品質：

本單元的學習過程中，學生需要分析課文中的對比手法，理解作者對于家鄉(xiāng)和學校兩個世界的描述，從而培養(yǎng)學生的分析思維能力。同時，通過對于課文中的情感表達的把握，學生能夠培養(yǎng)自己的同情心和共鳴能力，提高自己的情感思維。

3.學習能力：

本單元的學習需要學生通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高自己的學習效果。學生需要通過自主學習，掌握課文的內容和語言知識；通過合作學習，提高自己的團隊協作能力和溝通能力；通過探究學習，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和問題解決能力。

第二部分：課時教學設計

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一.教學內容分析

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二.學情分析

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1.學生生活經驗分析：

2.學生知識技能的分析：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎知識，能夠理解和運用一些基本的語文知識和技能。但對于本課文中的一些較復雜的句子和表達方式，可能還需要進一步的指導和講解。

3.學生思維品質的分析：

學生在進入七年級之前，已經具備了一定的思維能力，能夠進行一些基本的邏輯推理和分析。但對于本課文中的一些較深層次的含義和思想，可能還需要進一步的引導和啟發(fā)。

三.教學目標

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1.知識與技能：

學生能夠理解課文中的主要內容和情節(jié)，掌握相關的語文知識和技能。例如，學生能夠理解課文中的對比手法，掌握相關的詞匯和句型，并能夠運用到自己的寫作中。

2.過程與方法：

學生能夠通過自主學習、合作學習和探究學習的方式，提高自己的學習效果。例如，學生能夠通過自主學習，掌握課文的內容和語言知識；通過合作學習，提高自己的團隊協作能力和溝通能力；通過探究學習，培養(yǎng)自己的獨立思考能力和問題解決能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

學生能夠理解作者對于家鄉(xiāng)的深厚感情，以及對于家鄉(xiāng)風土人情的細膩描繪。通過學習本課，學生能夠培養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)情懷，增強對家鄉(xiāng)的熱愛和保護意識。同時，學生也能夠理解作者對于封建教育制度的不滿和對自由、快樂的向往，從而培養(yǎng)自己的批判思維和追求自由、快樂的生活態(tài)度。

四.教學重點、難點

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1.教學重點：

本節(jié)課的教學重點是學生能夠理解課文中的主要內容和情節(jié)，掌握相關的語文知識和技能。具體來說，重點包括對比手法的理解和運用，相關詞匯和句型的掌握，以及對課文情感表達的把握。

2.教學難點：

本節(jié)課的教學難點主要是學生對于課文深層次含義的理解和思考。具體來說，難點包括對于作者對于封建教育制度的不滿和對自由、快樂的向往的理解，以及對課文中的情感和態(tài)度的把握。

五.教法、學法設計

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本節(jié)課采用多種教學方法和學法，以激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習積極性。

1.講解法：教師通過講解課文內容，分析對比手法，解讀作者的情感表達，幫助學生理解和掌握課文。

2.互動式學習法：教師引導學生進行小組討論和分享，鼓勵學生提出問題，促進學生之間的互動和合作。

3.情境教學法：教師通過圖片、視頻等多媒體資源，創(chuàng)設情境，幫助學生更好地理解和感受課文中的情景。

4.自主學習法：教師引導學生進行自主學習，鼓勵學生通過閱讀、思考和寫作等方式，主動探索和理解課文。

六.教學過程

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1.導入（5分鐘）

在課堂的開始，教師可以通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，從而自然過渡到本節(jié)課的學習。例如，教師可以提問：“上節(jié)課我們學習了什么內容？作者在文章中描繪了哪些景物？”通過這樣的導入，學生可以快速回顧上節(jié)課的內容，并激發(fā)對新課程的興趣。

2.呈現（10分鐘）

教師通過投影儀展示課文中的關鍵段落，讓學生整體感知課文內容。在呈現過程中，教師可以引導學生關注課文中的對比手法，如：“請大家注意作者在文章中是如何運用對比手法的？”通過這樣的引導，學生可以初步感知課文中的對比手法，為接下來的深入分析做好鋪墊。

3.操練（15分鐘）

教師組織學生進行小組討論，讓學生分析課文中的對比手法，并分享自己的感悟。在討論過程中，教師可以引導學生關注課文中的詞匯和句型，如：“請大家注意文章中使用了哪些詞匯和句型來描述對比？”通過這樣的討論，學生可以加深對課文內容的理解，并提高自己的表達能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過設計一些練習題，讓學生獨立完成，以檢驗學生對課文內容的理解程度。在鞏固環(huán)節(jié)，教師可以設置一些針對性的問題，如：“請大家回答，文章中的對比手法有什么作用？”通過這樣的練習，學生可以鞏固所學知識，并提高自己的解決問題的能力。

5.拓展（10分鐘）

教師引導學生進行拓展思考，讓學生結合自己的生活經驗，談談對家鄉(xiāng)的情感。在這個環(huán)節(jié)，教師可以讓學生進行小組討論，分享自己的感受。通過這樣的拓展，學生可以更好地理解作者對家鄉(xiāng)的情感，并培養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)情懷。

6.小結（5分鐘）

教師對本節(jié)課的內容進行簡要回顧，總結課文中的對比手法、詞匯句型等知識點。在總結環(huán)節(jié)，教師可以讓學生談談自己的學習收獲，以檢查學生對課堂內容的理解和掌握。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置適量的家庭作業(yè)，讓學生鞏固課堂所學知識。作業(yè)可以包括抄寫課文中的精彩句子、翻譯課文中的段落等。通過這樣的作業(yè)，學生可以在家里復習課堂內容，提高自己的語文能力。

8.板書（5分鐘）

教師在黑板上板書本節(jié)課的主要內容，如課文標題、作者、對比手法等。板書設計應簡潔明了，有助于學生對課堂內容的記憶和復習。

注意：以上時間分配僅供參考，具體時間安排應根據實際教學情況進行調整。

七.教學反思

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在課堂教學過程中，我遇到了一些問題，也采取了一些解決辦法和改進措施。

首先，我發(fā)現學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，部分學生表現出被動學習的態(tài)度。為了解決這個問題，我采用了小組競賽的方式，鼓勵學生積極參與討論，提高他們的學習積極性。

其次，在鞏固環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于課文內容的理解還不夠深入。為了加強學生的理解，我在講解過程中增加了實例分析，幫助學生更好地理解和掌握課文內容。

最后，在拓展環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對于家鄉(xiāng)的情感表達不夠自然。為了引導學生更好地表達自己的情感，我在教學中增加了情感引導，幫助學生更好地理解和表達自己的家鄉(xiāng)情懷。

八.專家點評

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本節(jié)課的亮點在于教師采用了多種教學方法和學法，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了他們的學習積極性。例如，教師在導入環(huán)節(jié)通過提問方式引導學生回顧上一節(jié)課的內容，使學生能夠快速進入學習狀態(tài)。在呈現環(huán)節(jié)，教師通過投影儀展示課文中的關鍵段落，幫助學生整體感知課文內容。在操練環(huán)節(jié)，教師組織學生進行小組討論，讓學生分析課文中的對比手法，提高了學生的表達能力。在鞏固環(huán)節(jié)，教師設