人教部編版七年級語文上冊第三單元寫作《寫人要抓住特點》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）

人教部編版七年級語文上冊第三單元寫作《寫人要抓住特點》（新課標單元整體教學設(shè)計+課時教學設(shè)計）第一部分：單元整體教學設(shè)計

本單元是人教部編版七年級語文上冊第三單元，單元主題是“寫人要抓住特點”。本單元共安排了2課時，旨在通過寫作訓練，讓學生掌握抓住人物特點的寫作方法，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力以及創(chuàng)新意識。

一.課標要求

《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》提出，寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。本單元的寫作訓練“寫人要抓住特點”正是基于這樣的理念，讓學生通過觀察生活中的人和事，抓住人物的特點，進行寫作練習。

本單元的寫作訓練體現(xiàn)了語文學科核心素養(yǎng)中的“語言建構(gòu)與運用”的能力，要求學生在寫作過程中，能夠運用恰當?shù)脑~語、句式，準確、生動地表達人物的特點。同時，本單元的寫作訓練也體現(xiàn)了“思維發(fā)展與提升”的素養(yǎng)，要求學生在觀察人物時，能夠進行分析、綜合、判斷等思維活動，從而抓住人物的特點。

新課標要求通過本單元的學習，培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力以及創(chuàng)新意識。在寫作過程中，學生需要觀察生活中的人和事，抓住人物的特點，這有助于培養(yǎng)學生的觀察能力；學生在表達人物特點時，需要運用恰當?shù)脑~語、句式，這有助于提高學生的表達能力；同時，學生需要創(chuàng)新表達方式，以生動、形象的方式展現(xiàn)人物的特點，這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

二.單元內(nèi)容分析

本單元是人教部編版七年級語文上冊第三單元，單元主題是“寫人要抓住特點”。本單元共安排了2課時，分別涉及寫作指導(dǎo)和寫作實踐兩個環(huán)節(jié)。以下是對單元內(nèi)容的詳細分析。

1.第一課時：寫作指導(dǎo)

本節(jié)課主要引導(dǎo)學生了解“寫人要抓住特點”的寫作方法。教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）導(dǎo)入：教師通過展示一組人物圖片，讓學生觀察并說出這些人物的特點，以此引出本節(jié)課的寫作主題。

（2）講解：教師講解抓住人物特點的寫作方法，包括觀察、篩選、突出等方面。引導(dǎo)學生學會從外貌、性格、事跡、交往等方面去觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

（3）示例：教師展示一篇優(yōu)秀的人物作文，讓學生分析這篇作文是如何抓住人物特點的，從而加深學生對寫作方法的理解。

（4）練習：教師布置一道寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于身邊熟悉的人物作文。

2.第二課時：寫作實踐

本節(jié)課主要是對第一節(jié)課寫作指導(dǎo)的鞏固和拓展，教學內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

（1）回顧：教師引導(dǎo)學生回顧第一節(jié)課所學的寫作方法，讓學生明確本節(jié)課的學習目標。

（2）指導(dǎo)：教師針對學生在第一節(jié)課寫作練習中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導(dǎo)，幫助學生改進寫作方法。

（3）練習：教師布置一道新的寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于社會生活中的人物作文。

（4）展示：教師組織學生展示自己的寫作成果，讓學生互相評價、學習，提高寫作水平。

三.單元內(nèi)容框架

本單元共安排了2課時，以下是各個課時的設(shè)計意圖、學習目標、教學實施和單元整體評價的框架設(shè)計：

1.第一課時：寫作指導(dǎo)

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生了解抓住人物特點的寫作方法，提高觀察能力和表達能力。

學習目標：學會從外貌、性格、事跡、交往等方面去觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

教學實施：

（1）導(dǎo)入：展示人物圖片，引導(dǎo)學生觀察并說出這些人物的特點。

（2）講解：講解抓住人物特點的寫作方法，包括觀察、篩選、突出等方面。

（3）示例：分析一篇優(yōu)秀的人物作文，讓學生理解如何抓住人物特點。

（4）練習：布置寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法。

評價方式：通過學生的寫作練習，評價學生對寫作方法的理解和運用程度。

2.第二課時：寫作實踐

設(shè)計意圖：鞏固和拓展第一節(jié)課的寫作方法，提高學生的寫作水平。

學習目標：運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于社會生活中的人物作文。

教學實施：

（1）回顧：引導(dǎo)學生回顧第一節(jié)課所學的寫作方法。

（2）指導(dǎo)：針對學生在第一節(jié)課寫作練習中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導(dǎo)。

（3）練習：布置新的寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法。

（4）展示：組織學生展示自己的寫作成果，進行互相評價和學習。

評價方式：通過學生的寫作成果展示，評價學生的寫作水平和表達能力。

四.單元課時分配

1.第一課時：寫作指導(dǎo)

內(nèi)容：了解抓住人物特點的寫作方法。

目標：學會從外貌、性格、事跡、交往等方面去觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

方法：講解、示例、練習。

資源：人物圖片、優(yōu)秀作文。

評估：通過學生的寫作練習，評價學生對寫作方法的理解和運用程度。

2.第二課時：寫作實踐

內(nèi)容：運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于社會生活中的人物作文。

目標：提高學生的寫作水平，運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于社會生活中的人物作文。

方法：回顧、指導(dǎo)、練習、展示。

資源：寫作練習題、優(yōu)秀作文。

評估：通過學生的寫作成果展示，評價學生的寫作水平和表達能力。

五.單元教學目標

本單元的教學目標主要從語言能力、思維品質(zhì)和學習能力三個方面進行概述：

1.語言能力

（1）能夠運用恰當?shù)脑~語、句式，準確、生動地表達人物的特點。

（2）能夠通過閱讀和寫作，提高學生的語言表達能力，使學生能夠清晰、準確地表達自己的思想和感情。

（3）通過寫作訓練，提高學生的語言組織能力和邏輯思維能力，使學生能夠更好地組織文章結(jié)構(gòu)，清晰地表達自己的觀點。

2.思維品質(zhì)

（1）培養(yǎng)學生的觀察能力，使學生能夠仔細觀察人物的外貌、性格、事跡、交往等方面，從而抓住人物的特點。

（2）培養(yǎng)學生的分析能力，使學生能夠?qū)θ宋锏奶攸c進行深入分析，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

（3）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生能夠運用新穎的寫作方法，生動、形象地展現(xiàn)人物的特點。

3.學習能力

（1）培養(yǎng)學生的自主學習能力，使學生能夠獨立完成寫作任務(wù)，自主尋找和運用寫作方法。

（2）培養(yǎng)學生的合作學習能力，使學生能夠在小組討論中，互相交流、學習，提高寫作水平。

（3）培養(yǎng)學生的反思能力，使學生能夠通過對自己的寫作進行評價和反思，不斷提高自己的寫作能力。

第二部分：課時教學設(shè)計

本單元的課時教學設(shè)計分為兩個部分，以下是第一節(jié)課時的教學設(shè)計：

課時：第一課時

課型：新授課

內(nèi)容：寫作指導(dǎo)

一.教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是引導(dǎo)學生了解和掌握抓住人物特點的寫作方法。教學內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.導(dǎo)入：教師通過展示一組人物圖片，讓學生觀察并說出這些人物的特點，以此引出本節(jié)課的寫作主題。

2.講解：教師講解抓住人物特點的寫作方法，包括觀察、篩選、突出等方面。引導(dǎo)學生學會從外貌、性格、事跡、交往等方面去觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

3.示例：教師展示一篇優(yōu)秀的人物作文，讓學生分析這篇作文是如何抓住人物特點的，從而加深學生對寫作方法的理解。

4.練習：教師布置一道寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于身邊熟悉的人物作文。

本節(jié)課的重點詞匯和句型包括：

1.詞匯：外貌、性格、事跡、交往、代表性、加以突出等。

2.句型：如何從外貌、性格、事跡、交往等方面去觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

二.學情分析

本節(jié)課的學情分析主要從以下三個方面進行：

1.學生生活經(jīng)驗分析：

七年級的學生在生活中已經(jīng)積累了一定的觀察和描述人物的經(jīng)驗，他們對于身邊的人物有初步的了解和認識。然而，他們在寫作中往往難以抓住人物的特點，缺乏對人物外貌、性格、事跡、交往等方面的深入描寫。因此，教師需要引導(dǎo)學生從多方面觀察和了解人物，提高他們的寫作水平。

2.學生知識技能的分析：

學生在小學階段已經(jīng)學習了一定的寫作技巧，但他們對于如何抓住人物特點進行寫作還不夠熟練。本節(jié)課的教學目標是讓學生掌握抓住人物特點的寫作方法，提高他們的寫作能力。學生需要通過觀察、篩選、突出等步驟，學會如何描寫人物的特點。

3.學生思維品質(zhì)的分析：

學生在寫作過程中往往缺乏創(chuàng)新思維，難以展現(xiàn)出人物的特點。本節(jié)課的教學目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生能夠運用新穎的寫作方法來描述人物。教師需要引導(dǎo)學生從不同的角度去觀察和思考，提高他們的思維品質(zhì)。

三.教學目標

本節(jié)課的教學目標主要從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面進行概述：

1.知識與技能：

（1）讓學生掌握抓住人物特點的寫作方法，包括觀察、篩選、突出等方面。

（2）通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和寫作能力。

（3）培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們能夠細致觀察人物的外貌、性格、事跡、交往等方面。

2.過程與方法：

（1）通過展示人物圖片和優(yōu)秀作文，引導(dǎo)學生學會從多方面觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點。

（2）通過寫作實踐，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠運用新穎的寫作方法來描述人物。

（3）通過互相評價和討論，提高學生的寫作水平和表達能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

（1）培養(yǎng)學生對寫作的興趣和自信心，使他們能夠積極投入寫作過程中。

（2）通過寫作訓練，培養(yǎng)學生的觀察能力和創(chuàng)新意識，使他們能夠更好地理解和欣賞生活中的美好事物。

（3）培養(yǎng)學生團隊合作的精神，使他們能夠在寫作過程中互相幫助、互相學習，共同提高寫作水平。

三.教學重點、難點

本節(jié)課的教學重點和難點主要從以下兩個方面進行概述：

1.教學重點：

（1）讓學生掌握抓住人物特點的寫作方法，包括觀察、篩選、突出等方面。

（2）通過寫作練習，提高學生的語言表達能力和寫作能力。

（3）培養(yǎng)學生的觀察能力，使他們能夠細致觀察人物的外貌、性格、事跡、交往等方面。

2.教學難點：

（1）如何引導(dǎo)學生從多方面觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點。

（2）如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，使他們能夠運用新穎的寫作方法來描述人物。

（3）如何提高學生的寫作水平和表達能力，使他們能夠在寫作過程中充分發(fā)揮自己的潛力。

五.教法、學法設(shè)計

本節(jié)課的教學方法主要包括講解、示例、練習和討論。以下是對教學方法和學法的詳細設(shè)計：

1.講解：教師通過講解抓住人物特點的寫作方法，使學生能夠明確學習目標，了解寫作技巧。

2.示例：教師展示一篇優(yōu)秀的人物作文，讓學生分析這篇作文是如何抓住人物特點的，從而加深學生對寫作方法的理解。

3.練習：教師布置一道寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于身邊熟悉的人物作文。

4.討論：組織學生進行小組討論，互相交流寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。

學生的學習方法主要包括觀察、分析、實踐和合作。通過觀察和分析人物特點，學生能夠更好地理解寫作方法；通過實踐寫作練習，學生能夠提高寫作水平；通過合作討論，學生能夠互相學習，共同提高。

六.教學過程

本節(jié)課的教學過程主要包括以下八個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示一組人物圖片，讓學生觀察并說出這些人物的特點，以此引出本節(jié)課的寫作主題。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師講解抓住人物特點的寫作方法，包括觀察、篩選、突出等方面。引導(dǎo)學生學會從外貌、性格、事跡、交往等方面去觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點，并在寫作中加以突出。

3.操練（15分鐘）

教師展示一篇優(yōu)秀的人物作文，讓學生分析這篇作文是如何抓住人物特點的，從而加深學生對寫作方法的理解。接著，教師布置一道寫作練習題，讓學生運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于身邊熟悉的人物作文。

4.鞏固（15分鐘）

教師針對學生在操練環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題，進行針對性的指導(dǎo)，幫助學生改進寫作方法。同時，組織學生進行小組討論，互相交流寫作經(jīng)驗，提高寫作水平。

5.拓展（10分鐘）

教師引導(dǎo)學生從不同的角度去觀察和思考人物特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。鼓勵學生運用新穎的寫作方法來描述人物，提高寫作效果。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本節(jié)課的學習內(nèi)容進行簡要回顧，強調(diào)抓住人物特點的寫作方法和注意事項。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置一道課后寫作練習題，要求學生運用所學的寫作方法，寫一篇關(guān)于社會生活中的人物作文。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照講解、示例、練習、鞏固、拓展的順序進行板書，便于學生跟隨教師的思路進行學習。

教學過程中，教師應(yīng)注重啟發(fā)學生的思維，引導(dǎo)學生主動參與課堂活動。同時，關(guān)注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當?shù)闹笇?dǎo)，使他們在寫作過程中充分發(fā)揮自己的潛力。通過以上教學環(huán)節(jié)的實施，旨在提高學生的寫作水平，培養(yǎng)他們的觀察能力和創(chuàng)新意識。

七.教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，我遇到了一些問題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進措施。以下是我對課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法、改進措施的反思：

1.問題：部分學生在寫作過程中難以抓住人物特點，缺乏對人物外貌、性格、事跡、交往等方面的深入描寫。

解決辦法：在講解過程中，我更加注重引導(dǎo)學生從多方面觀察和了解人物，篩選出最有代表性的特點。同時，通過優(yōu)秀作文示例，讓學生分析如何抓住人物特點，加深對寫作方法的理解。

改進措施：在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的寫作過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在寫作中遇到的問題，提高他們的寫作水平。

2.問題：部分學生在小組討論中參與度不高，缺乏互動和交流。

解決辦法：在小組討論環(huán)節(jié)，我鼓勵學生積極參與，表達自己的觀點。同時，針對學生的不同觀點，引導(dǎo)他們進行深入分析和討論。

改進措施：在今后的教學中，我將更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作精神，鼓勵他們在小組討論中積極互動，共同提高寫作水平。

3.問題：部分學生在寫作過程中缺乏創(chuàng)新思維，寫作內(nèi)容過于單一。

解決辦法：在拓展環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學生從不同的角度去觀察和思考人物特點，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。鼓勵學生運用新