牛津譯林版七年級上冊Unit 6《Food and lifestyle》（第3課時）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）

牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》（第3課時）（單元整體+課時教學(xué)設(shè)計）第一部分：單元整體教學(xué)設(shè)計

本單元主題為“Foodandlifestyle”，屬于牛津譯林版七年級上冊。單元課時數(shù)為3課時。本單元主要圍繞食物和生活方式展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高聽說讀寫的能力，并能運用所學(xué)知識進行實際交流。

單元整體教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循以下原則：

1.結(jié)合學(xué)生的實際生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

2.通過任務(wù)型教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的交際能力。

3.運用多媒體教學(xué)資源，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.注重詞匯和句型的練習(xí)，提高學(xué)生的語言運用能力。

一.課標要求

根據(jù)新課標要求，本單元的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。具體要求如下：

1.語言能力：學(xué)生能夠掌握本單元的關(guān)鍵詞匯和句型，并能運用所學(xué)知識進行日常交流。通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同國家和文化的生活方式和飲食習(xí)慣，培養(yǎng)對文化差異的敏感性和理解力。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、比較和推理等思維活動，深化對單元主題的理解，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運用有效的學(xué)習(xí)策略，進行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

二.單元內(nèi)容分析

本單元主題為“Foodandlifestyle”，共分為三個課時。以下是每個課時的內(nèi)容分析：

第一課時：

本課時主要介紹不同國家的飲食習(xí)慣。學(xué)生通過聽力和閱讀材料，了解中國和英國的飲食文化。教學(xué)重點是掌握相關(guān)詞匯和句型，如“Doyoulike...?”,“What'syourfavoritefood?”等。教師可以設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生模擬在不同餐館進行點餐的情景，提高學(xué)生的交際能力。

第二課時：

本課時關(guān)注健康飲食和生活方式。學(xué)生通過閱讀和討論，了解均衡飲食和適量運動的重要性。教學(xué)重點是運用比較級和最高級形式描述食物和生活方式。教師可以組織小組討論，讓學(xué)生分享自己的健康飲食和生活習(xí)慣，并給予反饋和建議。

第三課時：

本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生對不同生活方式的理解和尊重。學(xué)生通過聽力材料，了解不同國家的工作和休閑方式。教學(xué)重點是運用一般現(xiàn)在時描述人們的日常生活。教師可以設(shè)計課堂討論活動，讓學(xué)生分享自己對不同生活方式的看法和體驗，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。

整個單元的教學(xué)內(nèi)容圍繞食物和生活方式展開，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生能夠掌握相關(guān)詞匯和句型，提高聽說讀寫的能力，并能運用所學(xué)知識進行實際交流。單元內(nèi)容的設(shè)計旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，符合新課標要求。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)需求，靈活運用教學(xué)資源和教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)真實語境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時，注重學(xué)生的個體差異，給予每個學(xué)生充分的機會參與課堂活動，提高他們的語言運用能力和交際能力。

三.單元內(nèi)容框架

本單元的教學(xué)內(nèi)容框架如下：

第一課時：設(shè)計意圖是通過介紹不同國家的飲食習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們掌握相關(guān)詞匯和句型。學(xué)習(xí)目標是學(xué)生能夠聽懂、說出的相關(guān)詞匯和句型，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單交流。教學(xué)實施包括聽力材料的學(xué)習(xí)、詞匯和句型的練習(xí)，以及角色扮演活動。單元整體評價可以通過學(xué)生的口語表達和角色扮演的表現(xiàn)來進行。具體案例可以是學(xué)生模擬在不同餐館進行點餐的情景。

第二課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解健康飲食和生活方式的重要性，并通過比較級和最高級形式描述食物和生活方式。學(xué)習(xí)目標是學(xué)生能夠運用比較級和最高級形式描述食物和生活方式，并能夠給出建議和反饋。教學(xué)實施包括閱讀材料的學(xué)習(xí)、小組討論，以及學(xué)生分享自己的健康飲食和生活習(xí)慣。單元整體評價可以通過學(xué)生的口頭表達和小組討論的表現(xiàn)來進行。具體案例可以是學(xué)生分享自己的健康飲食和生活習(xí)慣，并給予同伴反饋和建議。

第三課時：設(shè)計意圖是讓學(xué)生了解不同國家的工作和休閑方式，培養(yǎng)他們的文化意識。學(xué)習(xí)目標是學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述人們的日常生活，并能夠表達自己的看法和體驗。教學(xué)實施包括聽力材料的學(xué)習(xí)、課堂討論活動，以及學(xué)生分享自己對不同生活方式的看法和體驗。單元整體評價可以通過學(xué)生的口頭表達和課堂討論的表現(xiàn)來進行。具體案例可以是學(xué)生分享自己對不同生活方式的看法和體驗。

四.單元課時分配

第一課時：

1.設(shè)計意圖：通過介紹不同國家的飲食習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們掌握相關(guān)詞匯和句型。

2.學(xué)習(xí)目標：學(xué)生能夠聽懂、說出的相關(guān)詞匯和句型，并能夠運用所學(xué)知識進行簡單交流。

3.教學(xué)方法：聽力材料的學(xué)習(xí)、詞匯和句型的練習(xí)，角色扮演活動。

4.教學(xué)資源：聽力材料、詞匯和句型練習(xí)題、角色扮演場景。

5.評估：學(xué)生的口語表達和角色扮演的表現(xiàn)。

第二課時：

1.設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解健康飲食和生活方式的重要性，并通過比較級和最高級形式描述食物和生活方式。

2.學(xué)習(xí)目標：學(xué)生能夠運用比較級和最高級形式描述食物和生活方式，并能夠給出建議和反饋。

3.教學(xué)方法：閱讀材料的學(xué)習(xí)、小組討論，學(xué)生分享自己的健康飲食和生活習(xí)慣。

4.教學(xué)資源：閱讀材料、小組討論指南、學(xué)生分享模板。

5.評估：學(xué)生的口頭表達和小組討論的表現(xiàn)。

第三課時：

1.設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解不同國家的工作和休閑方式，培養(yǎng)他們的文化意識。

2.學(xué)習(xí)目標：學(xué)生能夠運用一般現(xiàn)在時描述人們的日常生活，并能夠表達自己的看法和體驗。

3.教學(xué)方法：聽力材料的學(xué)習(xí)、課堂討論活動，學(xué)生分享自己對不同生活方式的看法和體驗。

4.教學(xué)資源：聽力材料、課堂討論指南、學(xué)生分享模板。

5.評估：學(xué)生的口頭表達和課堂討論的表現(xiàn)。

五.單元教學(xué)目標

本單元的教學(xué)目標旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，具體如下：

1.語言能力：

2.思維品質(zhì)：

本單元的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生需要進行分析、比較和推理等思維活動。通過對比不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式，學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維和分析問題的能力。此外，學(xué)生還需要通過思考和討論，形成對健康生活方式和不同文化背景的理解和觀點，提高思維的靈活性和創(chuàng)新性。

3.學(xué)習(xí)能力：

本單元的學(xué)習(xí)需要學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和反思學(xué)習(xí)。學(xué)生需要通過預(yù)習(xí)、課堂參與和課后復(fù)習(xí)等途徑，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。在小組討論和合作活動中，學(xué)生能夠?qū)W會與他人溝通和合作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。同時，學(xué)生需要通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，不斷提高學(xué)習(xí)策略的有效性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

第二部分：課時教學(xué)設(shè)計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》的第三課時進行教學(xué)設(shè)計。課型為新授課。

一.教學(xué)內(nèi)容分析

本課時的教學(xué)內(nèi)容主要涉及單元主題“Foodandlifestyle”，重點關(guān)注不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式。具體內(nèi)容包括以下幾個方面：

1.詞匯教學(xué)：本課時將引入并教授與食物、飲食習(xí)慣、工作和休閑方式相關(guān)的詞匯，如"noodles,""rice,""vegetarian,""breakfast,""lunch,""dinner,""work,""leisure,""lifestyle"等。

2.句型教學(xué)：本課時將學(xué)習(xí)和運用描述食物喜好、工作和休閑方式的句型，如"Doyoulike...?""What'syourfavorite...?""Iusually...inmyfreetime.""Sheoften...forlunch."等。

3.聽力理解：本課時將通過聽力材料，使學(xué)生能夠聽懂并理解不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式的描述。

4.口語表達：本課時將通過角色扮演、小組討論等活動，訓(xùn)練學(xué)生運用所學(xué)詞匯和句型進行口頭交流，表達自己的喜好和習(xí)慣。

5.文化意識：通過對比不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式，使學(xué)生對文化差異有更深入的理解，培養(yǎng)文化意識。

在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重詞匯和句型的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過實際操作和互動交流，掌握并運用所學(xué)知識。同時，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

二.學(xué)情分析

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》的第三課時進行學(xué)情分析。

1.學(xué)生生活經(jīng)驗分析：

七年級的學(xué)生正處于青少年時期，他們對食物和生活方式有一定的了解和經(jīng)驗。大多數(shù)學(xué)生在生活中有固定的飲食習(xí)慣，并對不同國家的飲食文化有一定的好奇心和興趣。此外，學(xué)生在生活中也有工作經(jīng)驗和休閑活動的經(jīng)歷，這為學(xué)習(xí)本課時提供了現(xiàn)實基礎(chǔ)。

2.學(xué)生知識技能的分析：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了基本的英語語法和詞匯知識，具備一定的聽說讀寫能力。他們已經(jīng)學(xué)會了如何使用一般現(xiàn)在時和一般過去時描述日?；顒雍蜕罱?jīng)歷。此外，學(xué)生通過之前的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一些與食物和生活方式相關(guān)的詞匯和表達方式。這些知識和技能為本課時的學(xué)習(xí)提供了良好的基礎(chǔ)。

3.學(xué)生思維品質(zhì)的分析：

七年級的學(xué)生思維活躍，具有批判性和創(chuàng)新性。他們善于觀察和思考不同事物的差異和聯(lián)系。在本課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要進行對比分析、推理和評價等思維活動。他們能夠通過觀察和思考，理解不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式的差異，并能夠形成自己的觀點和看法。此外，學(xué)生還能夠通過反思和總結(jié)，不斷提高自己的思維能力和邏輯表達能力。

三.教學(xué)目標

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》的第三課時進行教學(xué)目標設(shè)定。

1.知識與技能：

學(xué)生能夠掌握與食物、飲食習(xí)慣、工作和休閑方式相關(guān)的詞匯和表達方式，如"noodles,""rice,""vegetarian,""breakfast,""lunch,""dinner,""work,""leisure,""lifestyle"等。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的食物喜好、工作和休閑方式，并能夠進行簡單的交流和討論。學(xué)生能夠通過聽力材料，理解并概括不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式的描述。

2.過程與方法：

學(xué)生能夠通過聽力、口語、閱讀和寫作等活動，提高自己的語言運用能力。學(xué)生能夠運用比較級和最高級形式，描述食物和生活方式的差異。學(xué)生能夠通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。學(xué)生能夠通過反思和總結(jié)，不斷提高自己的學(xué)習(xí)策略和自主學(xué)習(xí)能力。

3.情感態(tài)度和價值觀：

學(xué)生能夠?qū)Σ煌瑖业娘嬍沉?xí)慣和工作方式保持開放和尊重的態(tài)度，培養(yǎng)文化意識和跨文化交流的能力。學(xué)生能夠認識到健康飲食和生活方式的重要性，并能夠形成良好的生活習(xí)慣和健康意識。學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)本課時，提高自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和自信心。

四.教學(xué)重點、難點

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》的第三課時進行教學(xué)重點和難點的概述。

1.教學(xué)重點：

學(xué)生能夠掌握與食物、飲食習(xí)慣、工作和休閑方式相關(guān)的詞匯和表達方式，如"noodles,""rice,""vegetarian,""breakfast,""lunch,""dinner,""work,""leisure,""lifestyle"等。學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的食物喜好、工作和休閑方式，并能夠進行簡單的交流和討論。學(xué)生能夠通過聽力材料，理解并概括不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式的描述。

2.教學(xué)難點：

學(xué)生可能難以準確使用比較級和最高級形式，描述食物和生活方式的差異。學(xué)生可能難以通過聽力材料，理解并概括不同國家的飲食習(xí)慣和工作方式的描述。學(xué)生可能難以在實際交流中，運用所學(xué)詞匯和句型，進行有效的口頭表達。

五.教法、學(xué)法設(shè)計

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》的第三課時進行教法和學(xué)法的設(shè)計。

教學(xué)方法：

1.任務(wù)型教學(xué)法：通過設(shè)計具體任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂活動，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實情境，使學(xué)生能夠在實際語境中運用所學(xué)知識，提高學(xué)生的語言交際能力。

3.合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和批判性思維能力。

學(xué)習(xí)方法：

1.自主學(xué)習(xí)：學(xué)生通過預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，自主掌握所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.合作學(xué)習(xí)：學(xué)生通過小組討論和角色扮演等活動，與他人合作完成任務(wù)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.反思學(xué)習(xí)：學(xué)生通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，不斷提高學(xué)習(xí)策略的有效性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

六.教學(xué)過程

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlifestyle》的第三課時進行教學(xué)過程的設(shè)計。

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師通過展示不同國家的工作和休閑方式的圖片，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)摬⒎窒碜约簩Σ煌罘绞降目捶ê腕w驗。教師提出問題："Doyoulikeyourlifestyle?Why?"，激發(fā)學(xué)生的興趣和思考。

2.呈現(xiàn)（10分鐘）

教師呈現(xiàn)本課時的新詞匯和句型，如"noodles,""rice,""vegetarian,""breakfast,""lunch,""dinner,""work,""leisure,""lifestyle"等，并通過實物、圖片和語境，幫助學(xué)生理解和記憶。教師通過示范和講解，展示如何運用比較級和最高級形式，描述食物和生活方式的差異。

3.操練（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行詞匯和句型的練習(xí)，通過聽力、口語和寫作等活動，使學(xué)生能夠熟練運用所學(xué)知識。學(xué)生通過完成練習(xí)題和小組活動，鞏固和提升自己的語言運用能力。

4.鞏固（10分鐘）

教師通過設(shè)計具體的任務(wù)和活動，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際交流中。學(xué)生通過角色扮演、小組討論等活動，運用所學(xué)詞匯和句型，描述自己的食物喜好、工作和休閑方式，并能夠進行簡單的交流和討論。

5.拓展（10分鐘）

教師通過引入一些與單元主題相關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生能夠進一步了解不同國家的生活方式和習(xí)慣。學(xué)生通過閱讀和討論，提高自己的閱讀理解和批判性思維能力。

6.小結(jié)（5分鐘）

教師對本課時的教學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，強調(diào)本課時的重要詞匯和句型，并提醒學(xué)生要注意運用和鞏固。

7.家庭作業(yè)（5分鐘）

教師布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生通過閱讀和思考，完成一篇關(guān)于自己生活方式和習(xí)慣的短文。學(xué)生通過完成家庭作業(yè)，鞏固和提升自己的語言運用能力。

8.板書順序（5分鐘）

教師按照以下順序進行板書：

1.詞匯和句型：展示本課時的重要詞匯和句型，如"noodles,""rice,""vegetarian,""breakfast,""lunch,""dinner,""work,""leisure,""lifestyle"等。

2.比較級和最高級：展示如何運用比較級和最高級形式，描述食物和生活方式的差異。

3.任務(wù)和活動：展示本課時的具體任務(wù)和活動，如角色扮演、小組討論等。

4.閱讀材料：展示與單元主題相關(guān)的閱讀材料，使學(xué)生能夠進一步了解不同國家的生活方式和習(xí)慣。

七.教學(xué)反思

本部分針對牛津譯林版七年級上冊Unit6《Foodandlif