2018春北師大版八年級生物下冊第八單元第25章 生物技術(shù)同步教學設(shè)計 (2份打包)

2018春北師大版八年級生物下冊第八單元第25章生物技術(shù)同步教學設(shè)計(2份打包)主備人備課成員設(shè)計意圖本章節(jié)旨在通過生物技術(shù)的學習，幫助學生了解生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應用，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。通過實際操作和案例分析，使學生掌握基本的生物技術(shù)原理，提高學生的實驗操作技能和綜合運用知識解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用生物學知識分析生物技術(shù)現(xiàn)象的能力。

2.提升學生的實驗操作技能和科學探究精神。

3.增強學生的生物倫理意識和社會責任感。

4.激發(fā)學生對生物技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)新和實踐的興趣。教學難點與重點1.教學重點

-重點理解基因工程的基本原理，包括基因的克隆、表達和調(diào)控。

-理解轉(zhuǎn)基因生物的安全性評估及其對社會和環(huán)境的影響。

-掌握PCR技術(shù)的原理和操作步驟，能夠識別PCR產(chǎn)物。

2.教學難點

-難點在于基因工程中基因的精確剪切和拼接技術(shù)，例如限制酶和DNA連接酶的作用機制。

-難點在于轉(zhuǎn)基因生物的遺傳穩(wěn)定性及其對生態(tài)系統(tǒng)的影響，需要學生理解基因流和基因漂變的概念。

-難點在于PCR技術(shù)的實驗操作細節(jié)，包括模板DNA的提取、引物的設(shè)計和PCR反應條件的優(yōu)化。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有2018春北師大版八年級生物下冊教材。

2.輔助材料：準備與基因工程、PCR技術(shù)相關(guān)的圖片、圖表和視頻資料。

3.實驗器材：準備限制酶、DNA連接酶、PCR儀器、模板DNA、引物等實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺整潔，方便學生分組實驗。教學過程設(shè)計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示轉(zhuǎn)基因作物的圖片，提問學生“這些作物的特點是什么？你們知道它們是如何培育出來的嗎？”

2.提出問題：引導學生思考生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應用，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習興趣。

二、講授新課（25分鐘）

1.基因工程原理（5分鐘）

-介紹基因工程的定義、目的和意義。

-講解基因的克隆、表達和調(diào)控過程。

-以轉(zhuǎn)基因抗蟲棉為例，說明基因工程在農(nóng)業(yè)中的應用。

2.轉(zhuǎn)基因生物的安全性評估（10分鐘）

-講解轉(zhuǎn)基因生物的安全性評估方法。

-分析轉(zhuǎn)基因生物對生態(tài)環(huán)境、人類健康的影響。

-引導學生思考轉(zhuǎn)基因生物的倫理問題。

3.PCR技術(shù)原理及操作（10分鐘）

-介紹PCR技術(shù)的原理和操作步驟。

-講解PCR反應條件的優(yōu)化。

-展示PCR產(chǎn)物的檢測方法。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.實驗操作練習（5分鐘）

-學生分組進行PCR實驗操作，教師巡回指導。

-學生匯報實驗結(jié)果，教師點評。

2.課堂討論（10分鐘）

-學生圍繞轉(zhuǎn)基因生物的安全性、PCR技術(shù)的應用展開討論。

-教師引導學生分析問題，總結(jié)規(guī)律。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問學生：基因工程在哪些領(lǐng)域有應用？

2.提問學生：如何評估轉(zhuǎn)基因生物的安全性？

3.提問學生：PCR技術(shù)在哪些方面有重要作用？

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：基因工程有哪些優(yōu)點和缺點？

2.學生回答：基因工程可以培育出高產(chǎn)、抗病蟲害的農(nóng)作物，但同時也存在食品安全、生態(tài)環(huán)境等問題。

3.教師總結(jié)：基因工程是一把雙刃劍，我們需要在應用中權(quán)衡利弊。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何將所學知識應用于實際生活中？

2.學生分享：例如，利用基因工程培育抗病蔬菜，減少農(nóng)藥使用，保護生態(tài)環(huán)境。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容。

2.學生反思：通過本節(jié)課的學習，我了解到……

3.教師鼓勵學生繼續(xù)探索生物技術(shù)領(lǐng)域，關(guān)注生物技術(shù)在現(xiàn)實生活中的應用。

教學用時：45分鐘學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并解釋基因工程的基本原理，包括基因的克隆、表達和調(diào)控過程，以及PCR技術(shù)的原理和操作步驟。

2.技能提升：通過實驗操作練習，學生掌握了PCR實驗的基本技能，包括模板DNA的提取、引物的設(shè)計和PCR反應條件的優(yōu)化。

3.思維能力：學生在課堂討論中，能夠運用所學知識分析轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題，以及PCR技術(shù)在實際應用中的優(yōu)勢和局限性。

4.創(chuàng)新意識：學生在學習過程中，對生物技術(shù)的應用提出了自己的見解和創(chuàng)意，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維。

5.倫理意識：學生通過學習轉(zhuǎn)基因生物的安全性評估，增強了生物倫理意識，能夠從社會責任的角度考慮科技發(fā)展。

6.實踐能力：學生在實際操作中，學會了如何將理論知識應用于實驗，提高了實踐操作能力。

7.問題解決能力：學生能夠運用所學知識解決實際問題，如在討論中提出解決方案，以減少轉(zhuǎn)基因生物對生態(tài)環(huán)境的影響。

8.科學探究精神：學生在實驗和討論中，表現(xiàn)出了對科學探究的興趣和熱情，愿意探索未知領(lǐng)域。

9.團隊合作能力：通過分組實驗和課堂討論，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

10.終身學習能力：學生通過本節(jié)課的學習，認識到終身學習的重要性，愿意在未來的學習和工作中不斷探索和提升自己。教學反思教學反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待和激動開始了。生物技術(shù)作為一個前沿的學科領(lǐng)域，對于八年級的學生來說，既新鮮又充滿挑戰(zhàn)?；仡櫿麄€教學過程，我想從以下幾個方面進行反思。

首先，導入環(huán)節(jié)的設(shè)計讓我感到滿意。通過展示轉(zhuǎn)基因作物的圖片，我看到了學生們眼中閃爍的好奇和興奮。提問環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅激發(fā)了他們的求知欲，還讓他們開始思考生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)中的應用，這對我來講是一個很好的開始。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們對基因工程的原理理解得比較快，但對于PCR技術(shù)的操作細節(jié)掌握得不夠扎實。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重實驗操作的細節(jié)講解，同時也要設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，讓學生在操作中加深理解。

課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們思維的活躍。他們不僅能夠提出問題，還能夠從不同的角度分析問題，這讓我很高興。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于轉(zhuǎn)基因生物的安全性評估還比較模糊，這說明我在講解這一部分內(nèi)容時可能需要更加深入和細致。

在實驗操作練習中，我發(fā)現(xiàn)學生們在實驗過程中遇到了一些困難，比如PCR反應條件的優(yōu)化。這讓我意識到，我需要提前準備一些實驗指導材料，或者是在實驗前進行一次簡短的培訓，幫助學生更好地理解實驗步驟和注意事項。

課堂提問環(huán)節(jié)，我嘗試了不同的提問方式，有的問題簡單直接，有的問題則比較開放，這讓學生們的回答更加多樣化。我也發(fā)現(xiàn)，通過提問，我能夠更好地了解學生對知識的掌握程度。

師生互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學生們積極參與，提出了很多有深度的問題。他們的回答讓我看到了他們對生物技術(shù)的熱情和思考。但同時，我也意識到，在今后的教學中，我需要更多地引導學生進行批判性思考，而不是僅僅停留在表面的理解。

總的來說，這節(jié)課讓我收獲頗豐。我看到了學生們在生物技術(shù)領(lǐng)域的興趣和潛力，也看到了自己在教學中的不足。在今后的教學中，我會更加注重實驗操作的細節(jié)講解，加強課堂討論的深度，提高學生的批判性思維能力，同時也不斷反思和調(diào)整自己的教學方法，以期達到更好的教學效果。內(nèi)容邏輯關(guān)系①基因工程的基本原理

-基因克?。夯虻募羟小⑵唇雍娃D(zhuǎn)移。

-基因表達：基因在受體細胞中的轉(zhuǎn)錄和翻譯。

-基因調(diào)控：基因表達的調(diào)控機制。

②轉(zhuǎn)基因生物的安全性評估

-生態(tài)影響：轉(zhuǎn)基因生物對生