《搭積木比賽》（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學北師大版六年級上冊

《搭積木比賽》（教學設計）-2024-2025學年數(shù)學北師大版六年級上冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《搭積木比賽》（教學設計）

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生空間觀念和幾何直觀能力，通過搭建積木比賽，提高學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力。同時，培養(yǎng)學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，提升團隊合作和溝通表達的能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在六年級上冊已學習過基本的幾何圖形和空間概念，如長方體、正方體、圓柱等，以及它們的相關(guān)性質(zhì)。此外，學生已具備一定的測量和計算能力，能夠進行簡單的面積和體積計算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級學生對數(shù)學仍保持較高的興趣，尤其對動手操作和實踐活動感興趣。學生的能力方面，部分學生具備較強的空間想象力和動手操作能力，能夠迅速搭建出復雜的積木結(jié)構(gòu)。學習風格上，學生既有獨立學習者，也有喜歡團隊合作的學生。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能在空間想象上存在困難，難以理解復雜的三維結(jié)構(gòu)。在搭建積木時，學生可能會遇到尺寸計算不準確、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性不足等問題。此外，學生在團隊合作中可能存在溝通不暢、分工不明確等問題，影響整體比賽效果。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用項目導向?qū)W習法，引導學生通過實際搭建積木來學習空間幾何知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演建筑設計師，討論和規(guī)劃積木結(jié)構(gòu)。

3.組織小組合作實驗，讓學生在團隊中分工合作，共同完成積木搭建任務。

4.利用多媒體展示積木搭建的步驟和技巧，提供直觀的教學輔助。

5.通過游戲化的教學活動，如“積木搭搭樂”，激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，教師通過班級微信群發(fā)布《搭積木比賽》的預習資料，包括積木搭建的基本原理和技巧的PPT演示，以及相關(guān)的教學視頻。

設計預習問題：教師設計問題如“如何利用積木搭建一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)？”和“搭建過程中可能遇到的問題有哪些？”引導學生思考。

監(jiān)控預習進度：通過微信群互動和學生提交的預習筆記，教師監(jiān)控學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習要求，閱讀相關(guān)資料，初步了解搭建積木的基本知識。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄下自己的理解和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交給教師，以便教師了解預習效果。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺進行預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

學生通過預習，對搭建積木有初步的認識，為課堂學習打下基礎。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：教師通過展示一個成功的積木搭建作品，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：教師詳細講解積木搭建的基本原理，包括幾何形狀的認識、穩(wěn)定性分析等。

組織課堂活動：教師組織學生進行小組討論，每組設計一個積木搭建方案，并現(xiàn)場展示。

解答疑問：教師針對學生在搭建過程中遇到的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考老師講解的知識點。

參與課堂活動：學生積極參與小組討論和搭建活動，動手實踐。

提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和教師進行討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：教師通過講解，幫助學生理解積木搭建的原理。

實踐活動法：通過實際搭建，讓學生掌握技能。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

學生通過實踐活動，掌握積木搭建的技能，理解空間幾何知識的應用。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：教師布置一個課后作業(yè)，要求學生設計并搭建一個特定的積木結(jié)構(gòu)。

提供拓展資源：教師推薦一些與積木搭建相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：教師批改學生的作業(yè)，提供反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，獨立完成積木搭建任務。

拓展學習：學生利用教師推薦的資源，進行進一步的探索和學習。

反思總結(jié)：學生對自己的搭建過程進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)，鞏固所學知識。

反思總結(jié)法：通過反思，幫助學生提升自我學習能力。

作用與目的：

學生通過課后作業(yè)，鞏固所學技能，并通過拓展學習，提升自己的空間想象力和創(chuàng)造力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

《積木的奧秘》

作者：李明

出版社：科學出版社

簡介：本書以積木為載體，介紹了基礎的幾何知識，通過積木搭建，讓學生在玩樂中學習數(shù)學。

《動手玩數(shù)學》

作者：王麗

出版社：教育科學出版社

簡介：本書通過一系列動手實踐的活動，幫助學生理解數(shù)學概念，提高空間想象力和動手操作能力。

《積木創(chuàng)意樂園》

作者：張華

出版社：人民郵電出版社

簡介：本書以積木搭建為主題，提供了豐富的創(chuàng)意搭建案例，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

《數(shù)學世界之旅》

作者：劉強

出版社：清華大學出版社

簡介：本書以數(shù)學史為主線，介紹了數(shù)學的起源、發(fā)展及應用，引導學生領(lǐng)略數(shù)學的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

（1）引導學生利用課余時間，通過閱讀以上拓展閱讀材料，進一步了解積木搭建與數(shù)學知識的關(guān)系。

（2）鼓勵學生觀察生活中的積木應用，如積木玩具、積木建筑等，思考積木在現(xiàn)實生活中的作用。

（3）組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)舉辦的積木搭建比賽，提升學生的實踐能力和團隊合作精神。

（4）引導學生探究積木搭建的技巧，如如何搭建穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)、如何提高搭建速度等。

（5）鼓勵學生創(chuàng)作自己的積木搭建作品，分享自己的創(chuàng)意和成果。

（6）組織學生開展小組討論，交流積木搭建的經(jīng)驗和心得，共同進步。

（7）引導學生利用網(wǎng)絡資源，查找更多與積木搭建相關(guān)的信息，拓寬知識面。

（8）鼓勵學生嘗試將積木搭建與科學實驗相結(jié)合，探究積木在不同實驗中的應用。

（9）組織學生開展積木搭建與數(shù)學知識相結(jié)合的課題研究，培養(yǎng)學生的科研能力。

（10）鼓勵學生將積木搭建與其他學科知識相結(jié)合，如物理、藝術(shù)等，拓展知識領(lǐng)域。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習題：要求學生完成教材中《搭積木比賽》章節(jié)的課后練習題，包括填空、選擇題和解答題，以鞏固對積木搭建原理的理解。

2.設計積木搭建方案：學生需要設計一個積木搭建方案，包括以下內(nèi)容：

-描述：用文字描述所設計的積木結(jié)構(gòu)，包括它的用途、特點等。

-繪圖：繪制積木結(jié)構(gòu)的示意圖，標明各個積木塊的大小和位置。

-計算與測量：計算所設計結(jié)構(gòu)的體積、表面積等，并測量所需積木塊的數(shù)量。

3.觀察記錄：學生需要觀察生活中常見的積木應用，如積木玩具、積木模型等，并記錄下至少三個觀察點，分析這些積木應用的特點和設計原理。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應在課后第一時間批改學生的作業(yè)，確保學生能夠及時得到反饋。

2.詳細反饋：對于學生的作業(yè)，教師應提供詳細的反饋，包括以下幾點：

-正確性：指出學生在練習題中回答正確和錯誤的地方，并解釋正確答案的原因。

-設計評價：對于積木搭建方案，教師應評價學生的設計創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、計算準確性等。

-觀察記錄：對于觀察記錄，教師應評價學生的觀察是否細致、分析是否合理。

3.改進建議：針對學生在作業(yè)中存在的問題，教師應給出具體的改進建議，如：

-對于練習題，教師可以指出解題思路的錯誤，并提供正確的解題方法。

-對于積木搭建方案，教師可以建議學生改進設計方案，提高結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性或創(chuàng)新性。

-對于觀察記錄，教師可以鼓勵學生進一步觀察和思考，提出更深層次的分析。

4.個性化指導：對于學習有困難的學生，教師應提供個性化的指導，幫助他們理解和掌握相關(guān)知識。

5.反饋方式：教師可以通過以下方式給予學生反饋：

-面對面交流：在學生完成作業(yè)后，教師可以安排時間與學生進行面對面的交流，解答疑問。

-電子反饋：通過電子郵件或在線平臺，教師可以給學生發(fā)送電子版的反饋意見。

-紙質(zhì)反饋：對于需要紙質(zhì)記錄的反饋，教師可以將批改后的作業(yè)返回給學生。

6.反饋效果評估：教師應定期評估作業(yè)反饋的效果，確保學生能夠從反饋中受益，不斷進步。教學反思哎，這節(jié)課上完之后，我真是覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足。咱們就聊聊這《搭積木比賽》這堂課吧。

首先，我覺得這節(jié)課的設計挺成功的。我看到了學生們在搭建積木的過程中，那種專注和興奮的眼神，真的挺讓我欣慰的。他們不僅學會了如何搭建，還通過這個活動，對空間幾何有了更直觀的理解。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如說，在導入環(huán)節(jié)，我用了積木搭建的作品來吸引學生的注意力，這個方法挺有效的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于積木搭建的理解還不夠深入，他們更多的是被作品的外觀吸引，而不是真正去思考背后的數(shù)學原理。所以，我可能在導入環(huán)節(jié)可以更加注重引導學生思考。

然后，在講解知識點的時候，我盡量結(jié)合實例，讓學生們能夠更好地理解。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太能跟上我的思路。這可能是因為他們的空間想象力有限，或者是他們對幾何圖形的理解還不夠扎實。所以，我可能在講解的時候，可以適當放慢速度，多給學生一些時間來消化吸收。

再來說說課堂活動。我覺得學生們在小組討論和搭建積木的過程中，積極性很高，合作得也挺好的。但是，我也注意到，有些學生在討論的時候，不太愿意發(fā)表自己的意見，可能是因為他們害怕說錯。所以，我可能在今后的教學中，要更加鼓勵學生大膽表達自己的想法。

至于作業(yè)布置，我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的。通過課后作業(yè)，學生們可以鞏固所學知識，提高自己的動手能力。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生的作業(yè)完成得不夠認真，可能是因為他們對作業(yè)的重視程度不夠。所以，我可能在布置作業(yè)的時候，要更加明確作業(yè)的目的和重要性。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我意識到，教學是一個不斷反思和改進的過程。我需要根據(jù)學生的實際情況，調(diào)整我的教學方法，讓他們在輕松愉快的環(huán)境中學習。同時，我也需要更加關(guān)注學生的個體差異，給予他們更多的個性化指導。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-積木搭建的基本原理

-幾何圖形的認識和應用

-空間想象力的培養(yǎng)

-團隊合作與溝通能力的提升

②關(guān)鍵詞：

-積木

-幾何圖形

-空間

-穩(wěn)定性

-合作

-溝通

③重點句子：

-“通過積木搭建，我們可以更好地理解幾何圖形的特點和應用?！?/p>

-“在搭建過程中，我們需要運用空間想象力來設計結(jié)構(gòu)?！?/p>

-“團隊合作是完成積木搭建的關(guān)鍵，有效的溝通能提高工作效率。”

-“穩(wěn)定性的關(guān)鍵在于結(jié)構(gòu)的合理設計和材料的正確使用?！闭n后作業(yè)作業(yè)一：

設計一個積木搭建的方案，要求搭建一個能夠承受一定重量的平臺。請描述你的設計方案，包括以下內(nèi)容：

-平臺的形狀和尺寸

-使用的主要積木類型

-如何保證平臺的穩(wěn)定性

-估算所需的積木數(shù)量

答案示例：

設計方案描述：我設計了一個長方形平臺，長2米，寬1米，高0.5米。我計劃使用正方體積木作為主要材料，每個正方體積木的邊長為10厘米。為了保證平臺的穩(wěn)定性，我將使用L型連接件將積木塊連接起來，形成網(wǎng)格狀結(jié)構(gòu)。根據(jù)計算，我需要大約200個積木塊來完成這個設計。

作業(yè)二：

觀察你周圍的環(huán)境，找出至少三個使用積木搭建的例子，并分析它們的設計原理和優(yōu)點。

答案示例：

例子一：幼兒園的積木游樂區(qū)。設計原理：利用積木的多樣性，提供豐富的游戲體驗。優(yōu)點：激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力，促進身體協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。

例子二：博物館的積木藝術(shù)展。設計原理：通過積木搭建藝術(shù)作品，展示藝術(shù)家的創(chuàng)意。優(yōu)點：讓觀眾以全新的視角欣賞藝術(shù)，增進對藝術(shù)的理解。

例子三：家居裝飾中的積木書架。設計原理：利用積木的模塊化設計，實現(xiàn)書架的個性化定制。優(yōu)點：節(jié)省空間，提供多樣化的存儲解決方案。

作業(yè)三：

閱讀《積木的奧秘》一書，總結(jié)出至少三個關(guān)于積木搭建的數(shù)學原理。

答案示例：

1.積木的體積計算：通過計算積木塊的體積，可以了解不同形狀積木的體積關(guān)系。

2.積木的表面積計算：通過計算積木塊的表面積，可以了解不同形狀積木的表面積關(guān)系。

3.積木的穩(wěn)定性分析：通過分析積木搭建的結(jié)構(gòu)，可以了解如何提高積木的穩(wěn)定性。

作業(yè)四：

嘗試搭建一個簡單的積木結(jié)構(gòu)，如金字塔或塔樓，并記錄下搭建過程中的思考。

答案示例：

搭建金字塔：

-首先，我選擇了一塊正方體積木作為金字塔的底部。

-然后，我按照金字塔的結(jié)構(gòu)，逐漸向上搭建，每層都放置四塊積木。

-在搭建過程中，我注意到每層積木的邊緣需要保持對齊，以保證金字塔的穩(wěn)定性。

作業(yè)