2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第12課《唐詩(shī)五首》教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第12課《唐詩(shī)五首》教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《唐詩(shī)五首》旨在通過(guò)五首經(jīng)典唐詩(shī)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受唐詩(shī)的魅力，體會(huì)古典詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過(guò)分析詩(shī)歌的意象、情感和表達(dá)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞古典詩(shī)歌的能力，提高文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感，傳承和弘揚(yáng)民族精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生審美感知和審美創(chuàng)造能力，提升語(yǔ)言表達(dá)與溝通技巧。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)有一定的了解，但普遍存在對(duì)古典文學(xué)理解不深、鑒賞能力有限的問(wèn)題。學(xué)生層次參差不齊，部分學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣濃厚，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力；而另一部分學(xué)生則對(duì)詩(shī)歌學(xué)習(xí)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)探究精神。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的背景、作者生平及創(chuàng)作風(fēng)格有一定了解，但在具體詩(shī)歌的意象、情感及藝術(shù)手法上理解不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性有待提高，對(duì)詩(shī)歌的品讀和鑒賞能力較弱。此外，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出的行為習(xí)慣差異較大，有的學(xué)生積極參與討論，有的則較為沉默。這些因素將直接影響學(xué)生對(duì)《唐詩(shī)五首》的學(xué)習(xí)效果，需要教師針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合詩(shī)歌背景，引導(dǎo)學(xué)生理解作者情感和創(chuàng)作意圖。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌意象和藝術(shù)手法，提高合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.比較法：對(duì)比不同詩(shī)歌的風(fēng)格和特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件輔助：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行詩(shī)歌分析，提高教學(xué)互動(dòng)性和趣味性。

3.詩(shī)歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。五、教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師播放一段輕柔的古風(fēng)音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)氛圍。隨后，展示一幅唐代著名風(fēng)景畫，引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幅畫讓你想到了哪些唐詩(shī)？”引發(fā)學(xué)生對(duì)唐詩(shī)的興趣和聯(lián)想。

二、新課講授（10分鐘）

1.介紹詩(shī)人及背景：教師簡(jiǎn)要介紹五首詩(shī)的作者生平、創(chuàng)作背景及詩(shī)歌風(fēng)格，為學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

2.分析詩(shī)歌意象：教師引導(dǎo)學(xué)生分析五首詩(shī)中的意象，如《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”，探討其描繪的壯闊景象和深遠(yuǎn)意境。

3.探討詩(shī)歌情感：教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人在詩(shī)歌中表達(dá)的情感，如《靜夜思》中詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

三、實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘）

1.詩(shī)歌朗誦：教師組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和對(duì)詩(shī)歌的理解。

2.詩(shī)歌模仿：學(xué)生根據(jù)教師提供的詩(shī)歌意象，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌作品，提高創(chuàng)作能力。

3.詩(shī)歌繪畫：學(xué)生用畫筆描繪自己心中所理解的詩(shī)歌意象，培養(yǎng)審美能力和創(chuàng)造力。

四、學(xué)生小組討論（15分鐘）

1.詩(shī)歌意象的比較：教師提出問(wèn)題：“五首詩(shī)中，哪首詩(shī)的意象最為深刻？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！睂W(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

2.詩(shī)歌情感的交流：教師提出問(wèn)題：“五首詩(shī)中，哪首詩(shī)的情感最為豐富？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！睂W(xué)生分組討論，交流情感體驗(yàn)。

3.詩(shī)歌風(fēng)格的分析：教師提出問(wèn)題：“五首詩(shī)的風(fēng)格有何不同？請(qǐng)舉例說(shuō)明?！睂W(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌風(fēng)格特點(diǎn)。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌意象、情感和風(fēng)格的重要性。同時(shí)，提醒學(xué)生在日常生活中關(guān)注詩(shī)歌，提高文學(xué)素養(yǎng)。

教學(xué)重難點(diǎn)分析：

1.教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)詩(shī)歌學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。

2.教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌意象、情感和風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

（用時(shí)：45分鐘）六、拓展與延伸1.《唐詩(shī)三百首》選讀：推薦學(xué)生閱讀《唐詩(shī)三百首》中的其他經(jīng)典詩(shī)作，如《登高》、《望岳》、《春望》等，進(jìn)一步感受唐詩(shī)的韻味和藝術(shù)成就。

2.《唐詩(shī)故事》選段：選取《唐詩(shī)故事》中與五首詩(shī)相關(guān)的背景故事或詩(shī)人軼事，幫助學(xué)生了解詩(shī)歌背后的文化底蘊(yùn)和詩(shī)人情感。

3.《唐詩(shī)研究》摘要：介紹一些唐詩(shī)研究的經(jīng)典論文或書籍摘要，如《唐詩(shī)藝術(shù)論》等，讓學(xué)生了解唐詩(shī)研究的學(xué)術(shù)視角和方法。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的唐詩(shī)，可以從模仿本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩(shī)歌風(fēng)格或主題入手，如寫一首關(guān)于自然風(fēng)光或人生感悟的七言絕句。

2.詩(shī)歌鑒賞報(bào)告：要求學(xué)生選擇一首自己喜歡的唐詩(shī)，進(jìn)行深入的鑒賞和分析，撰寫一份詩(shī)歌鑒賞報(bào)告，包括詩(shī)歌的意象、情感、藝術(shù)手法等。

3.詩(shī)歌文化研究：引導(dǎo)學(xué)生探究唐詩(shī)與當(dāng)時(shí)社會(huì)文化的關(guān)系，如唐詩(shī)中的戰(zhàn)爭(zhēng)詩(shī)反映了唐朝的軍事擴(kuò)張，愛(ài)情詩(shī)則體現(xiàn)了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣。

三、知識(shí)點(diǎn)拓展

1.唐詩(shī)的分期與代表詩(shī)人：介紹唐詩(shī)的分期（初唐、盛唐、中唐、晚唐），以及每個(gè)時(shí)期的主要代表詩(shī)人及其作品特點(diǎn)。

2.唐詩(shī)的體裁與風(fēng)格：講解唐詩(shī)的體裁（五言絕句、七言絕句、五言律詩(shī)、七言律詩(shī)等）及其風(fēng)格特點(diǎn)，如杜甫的詩(shī)以沉郁頓挫著稱，白居易的詩(shī)則以通俗易懂見(jiàn)長(zhǎng)。

3.唐詩(shī)的文化影響：探討唐詩(shī)對(duì)后世文學(xué)、藝術(shù)乃至社會(huì)文化的影響，如唐詩(shī)中的山水詩(shī)對(duì)后世園林藝術(shù)的影響，唐詩(shī)中的邊塞詩(shī)對(duì)后世軍旅文學(xué)的影響。

四、實(shí)用性練習(xí)

1.詩(shī)歌朗誦比賽：組織學(xué)生參加詩(shī)歌朗誦比賽，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和舞臺(tái)表演能力。

2.詩(shī)歌主題創(chuàng)作比賽：以唐詩(shī)中的某一主題（如自然、友情、愛(ài)國(guó)等）為主題，舉辦詩(shī)歌創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

3.詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合：鼓勵(lì)學(xué)生將唐詩(shī)與音樂(lè)結(jié)合，創(chuàng)作自己的詩(shī)歌音樂(lè)作品，如將唐詩(shī)改編成現(xiàn)代流行歌曲或民謠。七、課堂1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)：教師通過(guò)提問(wèn)的方式，檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和記憶。例如，在講解《登鸛雀樓》時(shí)，教師可以提問(wèn)：“詩(shī)中‘白日依山盡，黃河入海流’表達(dá)了怎樣的意境？”通過(guò)學(xué)生的回答，教師可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的把握程度。

2.觀察評(píng)價(jià)：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、發(fā)言情況和情緒變化，以了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在詩(shī)歌朗誦環(huán)節(jié)，教師注意觀察學(xué)生的表情是否投入，聲音是否洪亮，以此評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。

3.小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論的方式，教師可以評(píng)估學(xué)生之間的合作能力和對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。例如，在討論《靜夜思》時(shí)，教師可以觀察學(xué)生是否能夠結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷來(lái)理解詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作評(píng)價(jià)：教師對(duì)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括詩(shī)歌的立意、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言和表達(dá)效果。例如，在詩(shī)歌模仿環(huán)節(jié)，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠正確運(yùn)用七言絕句的形式，以及是否能夠表達(dá)出與原詩(shī)相似的情感。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂作業(yè)，教師可以量化評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在課程結(jié)束后，教師可以出一份簡(jiǎn)短的詩(shī)歌知識(shí)測(cè)試，包括詩(shī)歌作者、詩(shī)句默寫、詩(shī)歌背景等內(nèi)容。

6.反饋與改進(jìn)：教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并改進(jìn)。例如，對(duì)于理解不夠深入的學(xué)生，教師可以提供額外的輔導(dǎo)材料或進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

7.教學(xué)反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，思考如何改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。例如，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在詩(shī)歌朗誦時(shí)聲音不夠洪亮，教師可以在下一節(jié)課前組織專門的朗誦練習(xí)。

課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施如下：

-在新課講授環(huán)節(jié)，教師通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解，如“這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？詩(shī)歌主要表達(dá)了什么情感？”

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生在詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作和討論中的表現(xiàn)，記錄下學(xué)生的亮點(diǎn)和不足。

-在小組討論環(huán)節(jié)，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并適時(shí)引導(dǎo)討論方向，確保討論的深度和廣度。

-在課堂測(cè)試環(huán)節(jié)，教師設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的題目，以便全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師保持耐心和鼓勵(lì)的態(tài)度，確保每個(gè)學(xué)生都能得到積極的反饋。八、典型例題講解1.例題：《登鸛雀樓》中的“欲窮千里目，更上一層樓”表達(dá)了怎樣的意境？

答案：這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人渴望向上攀登，追求更高境界的愿望。通過(guò)“欲窮千里目”，詩(shī)人表達(dá)了想要遠(yuǎn)觀天下美景的愿望，而“更上一層樓”則形象地說(shuō)明了詩(shī)人為了達(dá)到這一目的，愿意不斷努力，勇攀高峰。

2.例題：《靜夜思》中“床前明月光，疑是地上霜”中的“明月光”和“地上霜”分別代表了什么？

答案：“明月光”代表了夜晚的月光，象征著寧?kù)o和清冷；“地上霜”則代表了地面上的霜花，象征著寒冷和寂寞。這兩句詩(shī)通過(guò)對(duì)比月光和霜花，營(yíng)造出一個(gè)寂靜而凄美的夜晚氛圍。

3.例題：《望岳》中“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中的“凌絕頂”和“一覽眾山小”分別體現(xiàn)了怎樣的情感？

答案：“凌絕頂”表達(dá)了詩(shī)人立志攀登高峰的豪情壯志；“一覽眾山小”則體現(xiàn)了詩(shī)人站在高峰之上，俯瞰眾山的寬廣視野和自豪感。

4.例題：《春望》中“國(guó)破山河在，城春草木深”中的“國(guó)破山河在”和“城春草木深”分別反映了怎樣的景象？

答案：“國(guó)破山河在”反映了戰(zhàn)亂后國(guó)家雖然破敗，但山河依然壯麗；“城春草木深”則描繪了戰(zhàn)亂后城市荒蕪，春天草木茂盛的景象，形成了鮮明的對(duì)比。

5.例題：《夜泊牛渚懷古》中“牛渚西江夜泊船，客行雖遠(yuǎn)思依然”中的“客行雖遠(yuǎn)”和“思依然”分別表達(dá)了怎樣的情感？

答案：“客行雖遠(yuǎn)”表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)方家鄉(xiāng)的思念之情；“思依然”則強(qiáng)調(diào)了這種思念之情不會(huì)因?yàn)榫嚯x的遙遠(yuǎn)而減弱，詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的眷戀始終如一。

補(bǔ)充說(shuō)明：

1.以上例題均來(lái)自本節(jié)課所學(xué)的唐詩(shī)，旨在幫助學(xué)生理解詩(shī)歌中的意象、情感和表達(dá)手法。

2.在講解例題時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的背景、作者生平以及創(chuàng)作風(fēng)格，以便更好地理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3.通過(guò)分析例題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生掌握以下詩(shī)歌分析方法：

-分析詩(shī)歌的意象：關(guān)注詩(shī)中的自然景物、人物形