情境模擬萬能模板

情境模擬萬能模板情境模擬類型家校沖突：家長和班主任；家長和其他任課老師；家長對學校某項事情的不滿師生沖突：任課老師與學生沖突；班主任與學生的沖突班級管理：班級管理混亂；干部培養(yǎng)價值觀念塑造：對正面人物缺乏必要的尊敬；沒有正確的金錢觀、價值觀、職業(yè)觀；心理問題生生沖突：學生之間的臨時矛盾；學生之間長期沖突家長沖突：班級群發(fā)生沖突；家長對家委會不滿；家長要求轉(zhuǎn)走某位學生學業(yè)矛盾：學生學業(yè)負擔重；學生有厭學情緒家庭矛盾：家長重男輕女；二胎出生；家長忙于工作對孩子不關心審題，找到關鍵人物，分析具體行為（5分鐘）不要急著落筆，多花時間在審題上，心中有數(shù)。1、角色表演尊敬的各位評委老師，大家好。我是*號選手，我抽到的是*號題。我想邀請助演老師扮演**，...感謝助演老師。2、總結陳述接下來開始我的總結陳述。是什么（定性）該生出現(xiàn)了（學業(yè)、心理焦慮、人際交往、年齡特點、網(wǎng)絡沉迷、行為習慣）為明顯特征的成長性問題。該題反應的是因（作業(yè)布置、溝通障礙、行為習慣）所導致的（生生、師生、家校）矛盾問題。該題反應的是因為班級里的非正式團體對班級班風建設造成的影響為什么（定因）該問題產(chǎn)生的原因是：這個階段的孩子正處于身心發(fā)展不穩(wěn)定階段，意志力比較薄弱，做事容易沖動而不考慮后果，很容易受外界不良因素的影響，從而導致（厭學、學習被動、學習效率不高、言行失范、網(wǎng)絡沉迷、打架斗毆）等問題。原生家庭的影響：父母工作忙碌，并缺少正確的家庭教育理念，親子溝通出現(xiàn)障礙，影響家庭氛圍的和諧發(fā)展，從而造成了孩子青春期叛逆。家長的教育觀念存在短視化、急躁化和功利化，唯分數(shù)唯升學，一味的給學生增加作業(yè)負擔，造成學生的學業(yè)壓力過大，從而影響學生心理的健康發(fā)展。父親強勢嚴厲，而母親包攬了孩子的全部生活，對孩子過于寵溺，這種支配型的教養(yǎng)模式使孩子形成怯懦膽小、意志力薄弱的心理特征。學生不尊重老師，老師不理解學生，師生之間的溝通出現(xiàn)了障礙從而造成的師生矛盾。向?qū)W生發(fā)脾氣，說狠話是不理智的行為，脾氣和狠話只是表面上把孩子嚇唬住了，但失去的缺失孩子的尊重和信任。研究表明，當你在發(fā)脾氣的時候，對方百分之90都在關注你的表情和動作，你的歇斯底里，你真正說了什么對方并沒有接收到，你只給他留下了不理智的印象，從而使師生關系越走越遠。家校溝通渠道不暢通，當學生出現(xiàn)問題，家長第一時間選擇的不是私下和老師溝通，而是在群里發(fā)泄情緒從而導致了家校矛盾。教師沒有積極響應雙減的相關政策，作業(yè)布置缺少個性化、彈性化，使學生的能力提升沒有得到滿足。教師違背了教育懲戒的相關規(guī)定，當學生違紀違規(guī)程度較輕時，可以當場采取教育懲戒，比如一節(jié)課課堂教學時間內(nèi)的教室內(nèi)站立。讓學生在教室外罰站，侵犯了學生受教育的權利?？迫卫蠋熡龅綄W生犯錯時，直接甩鍋，沒有正確認識到自己的育人責任。德育不僅僅班主任一個人的事情，而是全體教師的責任，通過全員育人，才能促進學生的全面發(fā)展。班主任在班集體建設上的工作有缺失，班級體缺少正確的核心力量和班級目標，從而造成學生缺少一定的班級榮譽感和責任意識，班級凝聚力較弱。這個階段的孩子身心發(fā)展不穩(wěn)定，對性知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，對異性有強烈的交往欲望，屬于正常的心理現(xiàn)象。但由于這個階段的孩子做事容易沖動而不考慮后果，很容易在人際交往中產(chǎn)生矛盾，需要老師和家長進行精心的栽培和耐心的引導。班主任和父母缺少正確的教育理念支撐，沒有理性認識青春期情感問題，一味地橫加阻撓，反而造成了孩子心理抗拒。每位家長和老師擔心的并不是戀愛本身，而是害怕戀愛給尚未成熟的少男少女的身心和學業(yè)帶來傷害。如果能利用孩子們在戀愛中積極主動的熱情和動力，防微杜漸，能更有利于解決早戀問題。怎么辦（措施）根據(jù)以上情況，我會采取以下措施：（教育理念加具體措施，有理有據(jù)）1、根據(jù)“南風效應”私下和學生談心。選擇適當?shù)膱鏊?，比如學校的后花園或者茶室與學生進行心對心地交流?？突f：人性最本質(zhì)的渴望是獲得理解和尊重，我會站在學生的視角耐心地傾聽他內(nèi)心的真實想法，找到問題的所在，對癥下藥。2、阿基米德曾說：給我一個支點，我就能撬起整個地球，我會進行家訪活動。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。我會去孩子家里進行家訪活動，采用“三明治”談話法，肯定孩子的優(yōu)點，委婉指出孩子的不足，同時表示教師期待，獲得家長的理解和支持。3、根據(jù)馬卡連柯的“集體教育理念”，開展以“珍惜時間，綠色上網(wǎng)”為主題的班會活動，通過集體的熏陶和教育，引導學生正確認識網(wǎng)絡的利與弊。通過網(wǎng)癮少年誤入歧途的案例引導學會合理安排上網(wǎng)時間，不瀏覽血腥網(wǎng)站，不發(fā)布不實言論，不透露個人信息，綠色健康上網(wǎng)。結