人美版七年級上冊美術(shù)第2課《手繪線條圖像-會說話的圖畫》教學設(shè)計

人美版七年級上冊美術(shù)第2課《手繪線條圖像—會說話的圖畫》教學設(shè)計學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本課旨在通過手繪線條圖像的創(chuàng)作，引導學生學會運用線條表達情感，培養(yǎng)學生的觀察力和想象力。通過會說話的圖畫這一主題，激發(fā)學生對美術(shù)創(chuàng)作的興趣，提高學生的審美能力和表現(xiàn)力。核心素養(yǎng)目標1.觀察與感知：培養(yǎng)學生對線條的敏感度，提高對線條變化和空間關(guān)系的感知能力。

2.表達與創(chuàng)造：引導學生運用線條表達情感，發(fā)揮想象力進行創(chuàng)作。

3.審美與評價：培養(yǎng)學生對線條圖像的審美鑒賞能力，學會評價作品的藝術(shù)價值。

4.文化理解：理解線條圖像在藝術(shù)和文化中的意義，增強文化自信。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：學生可能已經(jīng)具備基礎(chǔ)的線條繪制技巧，對線條的基本形態(tài)和功能有所了解，但對手繪線條圖像的構(gòu)圖、創(chuàng)意表達和情感傳達等方面的知識掌握有限。

2.學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對美術(shù)創(chuàng)作有較高的興趣。學生個體差異較大，部分學生可能具備較強的動手能力和想象力，而部分學生可能對手繪線條圖像的創(chuàng)作感到困難。學習風格上，有的學生偏好視覺學習，有的學生則更傾向于動手實踐。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在創(chuàng)作過程中可能面臨構(gòu)圖不協(xié)調(diào)、線條運用不當、情感表達不明確等問題。此外，對于一些學生來說，線條圖像的創(chuàng)作可能需要克服對繪畫技巧的恐懼和自信心不足。教師需要引導學生逐步克服這些困難，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作能力和自信心。教學資源準備1.教材：確保每位學生人手一本《人美版七年級上冊美術(shù)》教材。

2.輔助材料：準備與線條圖像相關(guān)的圖片、線條運用案例視頻等多媒體資源。

3.實驗器材：準備紙張、鉛筆、彩色鉛筆等繪畫工具。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供足夠的空間供學生創(chuàng)作，并確保教學環(huán)境整潔。教學過程設(shè)計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對線條圖像的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有見過會說話的圖畫？它們有什么特別之處？”

展示一些經(jīng)典的手繪線條圖像作品，如兒童畫、漫畫等，讓學生初步感受線條圖像的魅力。

簡短介紹線條圖像的基本概念和特點，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.線條圖像基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解線條圖像的基本概念、組成部分和創(chuàng)作技巧。

過程：

講解線條圖像的定義，包括其主要組成元素如線條、形狀、構(gòu)圖等。

詳細介紹線條圖像的組成部分和功能，使用示意圖幫助學生理解線條在圖像中的作用。

3.線條圖像案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解線條圖像的特性和創(chuàng)作手法。

過程：

選擇幾個典型的線條圖像案例進行分析，如卡通人物、風景畫等。

詳細介紹每個案例的背景、線條運用和創(chuàng)作思路，讓學生全面了解線條圖像的多樣性。

引導學生思考這些案例如何通過線條表達情感和故事，以及如何運用線條進行創(chuàng)意表達。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個線條圖像主題進行討論，如動物、自然風景等。

小組內(nèi)討論如何運用線條創(chuàng)作出富有表現(xiàn)力的圖像，分享創(chuàng)作經(jīng)驗和技巧。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對線條圖像的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括線條圖像的創(chuàng)作過程和最終作品。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)線條圖像的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括線條圖像的基本概念、創(chuàng)作技巧和案例分析。

強調(diào)線條圖像在表達情感、講述故事和創(chuàng)意表達中的價值，鼓勵學生進一步探索和應用線條圖像。

布置課后作業(yè)：讓學生嘗試創(chuàng)作一幅線條圖像作品，表達自己的情感或故事，以鞏固學習效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.線條運用能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生能夠熟練運用線條進行創(chuàng)作，掌握線條的基本形態(tài)、粗細、曲直等變化，能夠根據(jù)需要調(diào)整線條的節(jié)奏和力度，使線條圖像更具表現(xiàn)力。

2.觀察與感知能力增強：學生在創(chuàng)作過程中，通過觀察生活中的線條元素，如自然界的植物、建筑物的輪廓等，提高了對線條的敏感度，能夠更好地感知線條在空間中的變化和關(guān)系。

3.創(chuàng)意表達能力提高：學生學會了運用線條圖像表達情感和故事，通過線條的組合和排列，創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的作品。在創(chuàng)作過程中，學生的想象力得到充分發(fā)揮，能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍㄟ^線條圖像傳達給他人。

4.審美鑒賞能力提升：學生在欣賞和分析線條圖像的過程中，學會了從線條的運用、構(gòu)圖、色彩等方面進行評價，提高了對美術(shù)作品的審美鑒賞能力。

5.合作與溝通能力增強：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生學會了與他人合作，共同完成創(chuàng)作任務(wù)。在交流過程中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了溝通能力。

6.文化自信和文化理解能力增強：通過學習線條圖像在藝術(shù)和文化中的地位，學生增強了文化自信，對線條圖像所蘊含的文化內(nèi)涵有了更深入的理解。

7.解決問題的能力提高：學生在創(chuàng)作過程中，遇到了各種問題，如構(gòu)圖不協(xié)調(diào)、線條運用不當?shù)?。通過思考和嘗試，學生學會了分析問題、解決問題，提高了自己的問題解決能力。

8.情感表達能力提升：線條圖像作為一種藝術(shù)形式，能夠很好地表達情感。學生在創(chuàng)作過程中，學會了將自己的情感融入作品中，通過線條圖像傳達給他人，提高了情感表達能力。

9.終身學習意識增強：學生在學習線條圖像的過程中，意識到美術(shù)創(chuàng)作是一種終身學習的過程。他們學會了自主學習、探究學習，為未來的學習奠定了基礎(chǔ)。

10.個性發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生的個性得到了進一步的發(fā)展。他們在創(chuàng)作過程中，敢于嘗試、勇于創(chuàng)新，形成了獨特的藝術(shù)風格。重點題型整理1.題型一：線條的基本形態(tài)及特點

題目：請列舉三種常見的線條形態(tài)，并簡要描述它們的特點。

答案：直線、曲線、折線。直線形態(tài)簡潔、明快，曲線形態(tài)柔美、流暢，折線形態(tài)富有節(jié)奏感和動感。

2.題型二：線條在圖像中的作用

題目：分析以下線條圖像，說明線條在圖像中的作用。

答案：在圖像中，線條可以起到引導視線、分隔空間、表現(xiàn)情感和故事等作用。例如，一條彎曲的線條可以引導觀眾視線從左到右，分隔空間則使圖像更具層次感，而情感和故事則通過線條的節(jié)奏和變化得以表達。

3.題型三：線條圖像的創(chuàng)作技巧

題目：請簡述創(chuàng)作線條圖像時需要注意的幾個方面。

答案：創(chuàng)作線條圖像時，需要注意線條的節(jié)奏、力度、粗細、方向等，以及構(gòu)圖、色彩等元素。同時，要關(guān)注線條與線條之間的組合關(guān)系，使圖像更具表現(xiàn)力。

4.題型四：線條圖像的情感表達

題目：舉例說明如何通過線條圖像表達快樂、悲傷等情感。

答例：快樂情感可以通過流暢、明快的線條表達，如使用曲線和直線交替出現(xiàn)，色彩明亮；悲傷情感則可以通過沉重、曲折的線條表達，如使用較粗的線條和較暗的色彩。

5.題型五：線條圖像的文化內(nèi)涵

題目：分析以下線條圖像，探討其可能蘊含的文化內(nèi)涵。

答例：以一幅描繪中國傳統(tǒng)節(jié)日的線條圖像為例，其可能蘊含的文化內(nèi)涵包括節(jié)日習俗、傳統(tǒng)服飾、民間藝術(shù)等，反映了我國豐富多彩的文化傳統(tǒng)。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成以下線條圖像創(chuàng)作：

-以“快樂的一天”為主題，運用線條創(chuàng)作一幅圖像，表達快樂的情感。

-選擇一種自然界中的元素（如樹木、云朵等），運用線條描繪其形態(tài)，并嘗試加入自己的想象，創(chuàng)作一幅具有故事性的線條圖像。

2.搜集并分析：

-搜集至少三幅不同風格和主題的線條圖像，分析其線條的運用、構(gòu)圖特點以及表達的情感。

-寫一篇簡短的報告，總結(jié)你的發(fā)現(xiàn)和對線條圖像創(chuàng)作的理解。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對學生的線條圖像創(chuàng)作進行仔細觀察和評價，注意線條的運用是否準確，情感表達是否到位，構(gòu)圖是否合理。

-對搜集并分析作業(yè)，檢查學生是否能夠正確理解線條圖像的文化內(nèi)涵，是否能夠結(jié)合實際作品進行分析。

2.反饋內(nèi)容：

-對線條圖像創(chuàng)作作業(yè)，給予學生具體的線條運用評價，如線條的流暢性、力度控制等。

-對于搜集并分析作業(yè)，強調(diào)學生的分析能力，如是否能夠從作品中提取出線條圖像的特點，是否能夠?qū)⒗碚撆c實際作品相結(jié)合。

3.改進建議：

-針對學生在線條運用上的不足，建議學生多練習基本線條的繪制，提高線條的準確性和表現(xiàn)力。

-對于分析能力較弱的學生，建議他們多觀察、多思考，嘗試從不同的角度分析線條圖像。

-鼓勵學生繼續(xù)探索線條圖像的多樣性和創(chuàng)新性，提出自己的獨特見解。

4.反饋方式：

-課后通過個別輔導或小組討論的方式，與學生面對面交流作業(yè)中的問題和改進點。

-利用網(wǎng)絡(luò)平臺或班級群，及時發(fā)布作業(yè)反饋，方便學生隨時隨地查看。

5.鼓勵學生：

-對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，并鼓勵他們在今后的創(chuàng)作中繼續(xù)保持和提升。

-對遇到困難的學生給予鼓勵和支持，幫助他們克服創(chuàng)作中的難題，提高自信心。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-線條的基本形態(tài)（直線、曲線、折線）

-線條在圖像中的作用（引