除法的初步認識（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北京版

除法的初步認識（教學設(shè)計）-2024-2025學年二年級上冊數(shù)學北京版主備人備課成員設(shè)計思路本課程設(shè)計圍繞二年級上冊數(shù)學北京版“除法的初步認識”章節(jié)，以學生為主體，通過實際操作和情景模擬，引導(dǎo)學生理解除法概念，培養(yǎng)運算能力。課程設(shè)計注重與課本內(nèi)容緊密結(jié)合，通過生動有趣的教學活動，激發(fā)學生學習興趣，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握除法知識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對數(shù)學的好奇心和探究欲，發(fā)展學生運用數(shù)學語言表達、交流的能力。通過實際問題解決，提升學生邏輯推理和空間觀念，增強學生應(yīng)用數(shù)學知識解決簡單問題的意識。學情分析二年級學生對數(shù)學學習充滿好奇，但抽象思維能力尚在發(fā)展階段。在知識層面，學生已具備基本的數(shù)數(shù)、加減法運算能力，但對除法的概念理解較為困難。在能力方面，學生的觀察、比較、分類等基本能力有所發(fā)展，但邏輯推理和問題解決能力仍需加強。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、動手操作能力和自主學習能力有待提高。行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、依賴性強等問題，影響學習效果。針對這些情況，本課程設(shè)計將注重直觀教學，通過游戲、操作等活動，幫助學生建立除法的初步概念，同時培養(yǎng)他們的數(shù)學思維和自主學習能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、電子白板、計算器

-課程平臺：班級微信群、學校在線教學平臺

-信息化資源：除法概念動畫、除法操作視頻

-教學手段：實物教具（如小棒、計數(shù)器）、圖片、故事卡片教學流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師展示圖片：一個蛋糕被分成了幾份，引導(dǎo)學生思考如何分配。

-提問：如果你有5個蘋果，要分給3個小朋友，每個人能分到幾個蘋果？

-引出除法概念：今天我們要學習一個新的數(shù)學方法——除法，它可以幫助我們解決類似的問題。

2.新課講授（用時10分鐘）

-第一條：講解除法的基本意義，通過實物演示（如小棒分堆）和圖片展示，幫助學生理解除法是平均分配的意思。

-第二條：介紹除法的符號“÷”，解釋其含義，并舉例說明如何使用。

-第三條：通過簡單的除法算式，如“6÷2=3”，展示除法運算的過程，強調(diào)除法與乘法的關(guān)系。

3.實踐活動（用時15分鐘）

-第一條：學生分組進行小棒分堆活動，每人分得一定數(shù)量的小棒，要求學生將小棒平均分給組內(nèi)其他成員，體驗除法的實際操作。

-第二條：利用計數(shù)器進行除法練習，學生動手操作，教師巡視指導(dǎo)。

-第三條：完成課本中的除法練習題，鞏固所學知識。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

-第一方面：討論除法在生活中有哪些應(yīng)用，例如：購物找零、分配食物等。

-第二方面：討論如何解決除法中的余數(shù)問題，舉例說明如何處理。

-第三方面：討論除法與加減法的關(guān)系，學生分享自己的理解和例子。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)除法的意義和應(yīng)用。

-提問：今天我們學習了什么？除法在生活中有哪些作用？

-總結(jié)：除法是一種幫助我們分配和解決問題的數(shù)學方法，它可以讓我們更加公平地分享和計算。

教學流程具體分析和舉例：

1.導(dǎo)入新課：通過蛋糕分配的問題，激發(fā)學生的興趣，引出除法的概念，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。

2.新課講授：通過實物演示和圖片展示，幫助學生直觀理解除法的意義，通過算式舉例，讓學生掌握除法的基本運算。

3.實踐活動：通過小棒分堆、計數(shù)器操作和練習題，讓學生在操作中鞏固除法知識，提高實際應(yīng)用能力。

4.學生小組討論：通過討論生活中的應(yīng)用、余數(shù)問題和除法與其他運算的關(guān)系，培養(yǎng)學生的邏輯思維和合作能力。

5.總結(jié)回顧：通過提問和總結(jié)，幫助學生梳理本節(jié)課的重點，加深對除法的理解。

整個教學流程用時45分鐘，注重學生的動手操作和實際應(yīng)用，通過多種教學手段和方法，幫助學生掌握除法的初步認識。學生學習效果學生學習效果

經(jīng)過本節(jié)課的學習，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.理解除法概念：學生能夠理解除法作為一種平均分配的方法，知道除法運算的基本意義，并能用除法來解決簡單的分配問題。

2.掌握除法運算：學生在操作實物教具、計數(shù)器和完成練習題的過程中，學會了使用除法符號“÷”進行運算，并能正確計算簡單的除法算式。

3.應(yīng)用能力提升：通過實踐活動，學生將除法知識應(yīng)用到實際情境中，如分配食物、購物找零等，提高了解決實際問題的能力。

4.邏輯思維能力發(fā)展：在小組討論中，學生討論除法在生活中的應(yīng)用、余數(shù)問題以及除法與其他運算的關(guān)系，發(fā)展了邏輯思維和推理能力。

5.合作學習意識增強：在小組活動中，學生學會了與他人合作，共同完成任務(wù)，增強了團隊合作意識。

6.學習興趣激發(fā)：通過生動有趣的教學活動，學生對數(shù)學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索數(shù)學知識的欲望。

7.自主學習能力提高：學生在教師指導(dǎo)下，通過自主學習，完成了除法練習，培養(yǎng)了自主學習的能力。

8.注意力和專注力提升：在完成小棒分堆和計數(shù)器操作等實踐活動時，學生的注意力和專注力得到了鍛煉。

9.交流能力增強：在小組討論中，學生學會了表達自己的想法，傾聽他人的意見，增強了交流能力。

10.對數(shù)學的好奇心和探究欲增強：學生在探索除法的過程中，對數(shù)學產(chǎn)生了更深的興趣，激發(fā)了繼續(xù)學習和探究數(shù)學問題的欲望。典型例題講解例題1：小明有12個蘋果，他想要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到幾個蘋果？

解答：12÷4=3

每個小朋友能分到3個蘋果。

例題2：小華有15個糖果，她想要平均分給3個同學，每個同學能分到幾個糖果？

解答：15÷3=5

每個同學能分到5個糖果。

例題3：一個班級有20名學生，要平均分成4組，每組有多少人？

解答：20÷4=5

每組有5人。

例題4：一個籃子里有18個橙子，如果平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到幾個橙子？

解答：18÷6=3

每個小朋友能分到3個橙子。

例題5：小剛有24個鉛筆，他想要平均分給8個同學，每個同學能分到幾個鉛筆？

解答：24÷8=3

每個同學能分到3個鉛筆。

補充說明：

1.在解答除法問題時，首先要明確除法的基本意義，即平均分配。

2.在進行除法運算時，要注意除數(shù)和被除數(shù)的關(guān)系，確保運算的正確性。

3.當遇到有余數(shù)的除法問題時，要能夠正確處理余數(shù)，確保分配的公平性。

4.在解決實際問題時，要能夠?qū)栴}轉(zhuǎn)化為除法算式，并運用除法知識進行解答。

5.在解答過程中，要注重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和問題解決能力。

補充說明1：例題1中，小明有12個蘋果，要平均分給4個小朋友，每個小朋友能分到3個蘋果。這個例子展示了除法在分配物品中的應(yīng)用，幫助學生理解除法的實際意義。

補充說明2：例題2中，小華有15個糖果，要平均分給3個同學，每個同學能分到5個糖果。這個例子強調(diào)了除法在分配物品時的公平性，讓學生明白每個人應(yīng)該得到相同數(shù)量的物品。

補充說明3：例題3中，一個班級有20名學生，要平均分成4組，每組有5人。這個例子說明了除法在分組中的應(yīng)用，幫助學生理解如何將人數(shù)平均分配到不同的組別中。

補充說明4：例題4中，一個籃子里有18個橙子，要平均分給6個小朋友，每個小朋友能分到3個橙子。這個例子展示了除法在分配食物中的應(yīng)用，讓學生學會如何公平地分配食物。

補充說明5：例題5中，小剛有24個鉛筆，要平均分給8個同學，每個同學能分到3個鉛筆。這個例子說明了除法在分配文具中的應(yīng)用，幫助學生理解如何將文具平均分配給同學。課堂課堂評價是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，通過以下方式對學生的學習情況進行全面評估：

1.課堂提問：

-教師通過提問的方式檢查學生對新知識的掌握程度。

-提問包括基本概念、計算過程和問題解決策略。

-通過學生的回答，教師可以了解學生對除法概念的理解程度和運算能力。

2.觀察學生參與度：

-教師觀察學生在課堂上的參與情況，包括是否積極舉手回答問題、是否能夠獨立完成操作和練習。

-通過觀察學生的眼神、表情和動作，教師可以評估學生的專注度和學習興趣。

3.實時反饋：

-教師在課堂上提供即時的反饋，幫助學生糾正錯誤，強化正確的方法。

-通過正面的鼓勵和及時的糾正，增強學生的學習動力和信心。

4.小組合作評價：

-在小組活動中，教師觀察學生的合作情況，包括分工合作、溝通協(xié)調(diào)和解決問題的能力。

-通過小組評價，教師可以評估學生的團隊協(xié)作能力和社交技能。

5.測試與練習：

-定期進行小測驗或練習，以評估學生對除法知識的掌握情況。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學生對基本概念、計算技能和應(yīng)用能力的理解。

6.學生自評與互評：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和學習成果。

-互評環(huán)節(jié)讓學生相互評價，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

作業(yè)評價：

1.認真批改作業(yè)：

-教師對學生的作業(yè)進行仔細批改，確保每個問題都得到了正確的解答。

-對學生的錯誤進行詳細標注，并提供改正建議。

2.及時反饋：

-通過作業(yè)