Unit 5 Dinner's ready Period 2 Wu Binbin's dinner（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)

Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課設(shè)計(jì)思路圍繞人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sreadyPeriod2WuBinbin'sdinner展開(kāi)，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)和角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交際，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和文化意識(shí)，讓學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交流的能力。

2.提升學(xué)生的閱讀理解和信息提取能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解西方飲食文化。

4.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)和合作學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸了基本的英語(yǔ)詞匯和句型，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了食物、家庭成員等與飲食相關(guān)的詞匯，并掌握了一些常用的英語(yǔ)表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)好奇心，愿意嘗試新的語(yǔ)言表達(dá)方式。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)游戲和活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則更喜歡通過(guò)閱讀和寫(xiě)作來(lái)提升英語(yǔ)水平。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學(xué)生在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)方面可能存在困難，需要教師在課堂上給予更多的指導(dǎo)和糾正。此外，學(xué)生在理解長(zhǎng)句和復(fù)雜句型時(shí)可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)分解句子、提供實(shí)例等方式幫助學(xué)生理解。同時(shí)，學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行實(shí)際交際時(shí)可能缺乏信心，需要教師創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教PEP版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit5Dinner'sready教材，確保每位學(xué)生人手一冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的食物圖片、家庭成員圖片等，用于展示和教學(xué)。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)；在黑板上繪制食物和家庭成員的簡(jiǎn)筆畫(huà)，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布Unit5Dinner'sready的相關(guān)PPT，要求學(xué)生預(yù)習(xí)食物詞匯和家庭成員的表達(dá)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出問(wèn)題如“你最喜歡的食物是什么？”和“你的家庭成員有哪些？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和參與討論的情況，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀PPT，學(xué)習(xí)新詞匯和句型。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考如何用英語(yǔ)介紹自己的食物偏好和家庭成員。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生制作簡(jiǎn)單的介紹卡片，準(zhǔn)備課堂展示。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立預(yù)習(xí)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)分享預(yù)習(xí)資料。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：播放一段關(guān)于家庭晚餐的視頻，引出話(huà)題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解食物名稱(chēng)、家庭成員稱(chēng)呼及餐桌禮儀等知識(shí)點(diǎn)。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“家庭晚餐”角色扮演，讓學(xué)生練習(xí)實(shí)際對(duì)話(huà)。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，及時(shí)給予解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，理解新知識(shí)。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生在角色扮演中練習(xí)英語(yǔ)表達(dá)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出問(wèn)題，參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解重難點(diǎn)詞匯和句型。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演練習(xí)實(shí)際運(yùn)用。

-合作學(xué)習(xí)法：分組討論，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于家庭晚餐的短文。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)英語(yǔ)飲食文化書(shū)籍和視頻。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予個(gè)別指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成短文寫(xiě)作。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫(xiě)作和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：學(xué)生自我評(píng)估學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《MyFavoriteMeal》：這是一篇關(guān)于學(xué)生最喜歡的餐點(diǎn)的閱讀文章，文章中包含了豐富的食物詞匯和描述，適合學(xué)生閱讀并練習(xí)英語(yǔ)閱讀理解能力。

-《ADayintheLifeofaChineseFamily》：通過(guò)這篇文章，學(xué)生可以了解到中國(guó)家庭的日常生活，包括用餐習(xí)慣和家庭成員間的交流方式，有助于學(xué)生了解中西方飲食文化的差異。

-《HealthyEatingHabits》：介紹健康飲食的重要性，以及如何制定合理的飲食計(jì)劃，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的同時(shí)，關(guān)注健康飲食。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-鼓勵(lì)學(xué)生收集不同國(guó)家或地區(qū)的傳統(tǒng)食物圖片和介紹，制作成PPT或小冊(cè)子，在班級(jí)內(nèi)進(jìn)行分享，增加學(xué)生的跨文化理解。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐的場(chǎng)景，練習(xí)實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。

-建議學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解中國(guó)不同地區(qū)的特色菜肴，并嘗試制作一道菜肴，與家人分享。

-組織學(xué)生參與英語(yǔ)角活動(dòng)，與外教或英語(yǔ)母語(yǔ)者進(jìn)行交流，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-食物詞匯：除了課本中的食物詞匯外，還可以學(xué)習(xí)更多與飲食相關(guān)的詞匯，如“ingredient”、“diet”、“recipe”等。

-家庭成員稱(chēng)呼：介紹不同國(guó)家和地區(qū)的家庭成員稱(chēng)呼差異，如英美人稱(chēng)呼家庭成員時(shí)常用的昵稱(chēng)和尊稱(chēng)。

-餐桌禮儀：了解中西方餐桌禮儀的差異，如餐具的使用、座位的安排等。

-飲食文化：探討不同國(guó)家和地區(qū)的飲食文化，如日本的壽司、意大利的比薩、墨西哥的玉米餅等。

4.實(shí)用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試用英語(yǔ)寫(xiě)一篇關(guān)于自己家庭晚餐的短文，描述食物的種類(lèi)、烹飪方法和用餐時(shí)的場(chǎng)景。

-組織學(xué)生進(jìn)行“烹飪大比拼”活動(dòng)，讓學(xué)生在家嘗試制作一道菜肴，并用英語(yǔ)介紹自己的作品。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)演講比賽，以“HealthyEating”為主題，分享自己的觀點(diǎn)和建議。

5.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)：

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于“HealthyEating”的項(xiàng)目，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、訪(fǎng)談、制作海報(bào)等方式，了解健康飲食的重要性，并制定自己的健康飲食計(jì)劃。

-組織學(xué)生進(jìn)行“國(guó)際美食節(jié)”活動(dòng)，邀請(qǐng)不同國(guó)家的同學(xué)分享自己的特色菜肴，增進(jìn)學(xué)生對(duì)各國(guó)飲食文化的了解。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)將作為評(píng)價(jià)的一個(gè)重要方面。教師將觀察學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度、積極性、合作精神和英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否能積極參與課堂活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等。

-學(xué)生是否能正確、流利地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

-學(xué)生在課堂上的專(zhuān)注力和傾聽(tīng)能力。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流技巧。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-小組成員之間的溝通和合作情況。

-學(xué)生是否能在討論中提出有價(jià)值的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

-學(xué)生是否能夠用英語(yǔ)清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度，教師將進(jìn)行隨堂測(cè)試。測(cè)試形式包括：

-選擇題：測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯和句型的掌握情況。

-簡(jiǎn)答題：測(cè)試學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。

-完形填空：測(cè)試學(xué)生對(duì)語(yǔ)法和語(yǔ)用知識(shí)的運(yùn)用。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)的完成情況將作為評(píng)價(jià)學(xué)生掌握知識(shí)的重要依據(jù)。評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：

-學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)。

-學(xué)生作業(yè)的質(zhì)量，包括語(yǔ)法正確性、表達(dá)流暢度和內(nèi)容的完整性。

-學(xué)生在作業(yè)中表現(xiàn)出的自主學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師將對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、小組討論成果、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，并給出具體的反饋意見(jiàn)。反饋內(nèi)容將包括：

-對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的肯定，如積極參與、表現(xiàn)突出等。

-對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議，如發(fā)音不準(zhǔn)確、詞匯運(yùn)用不靈活等。

-對(duì)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)合作和交流的重要性。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，并提出針對(duì)性的指導(dǎo)。

-對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)情況進(jìn)行跟蹤，關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和成長(zhǎng)。課后作業(yè)1.寫(xiě)作練習(xí)

請(qǐng)用英語(yǔ)寫(xiě)一段關(guān)于你最喜歡的晚餐的描述，包括你吃的食物、與誰(shuí)一起吃以及用餐時(shí)的感受。要求使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和家庭成員稱(chēng)呼。

示例：

Myfavoritedinnerisabigfamilygathering.Weusuallyhaveafeastwithmyparents,siblings,andgrandparents.Weenjoyavarietyofdisheslikenoodles,rice,andvegetables.Mymotherpreparesadeliciousfishdishthateveryoneloves.Wesitaroundthetable,chattingandlaughingwhileweeat.It'sawonderfultimeforustospendtogether.

2.角色扮演練習(xí)

選擇一個(gè)你熟悉的故事或情境，設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)話(huà)，角色包括你、你的家庭成員和一位客人。在對(duì)話(huà)中使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯和餐桌禮儀。

示例：

A:Hi,welcometoourhome!Haveaseat.

B:Thankyou.It'snicetomeetyou.

A:Doyouwanttotrysomeofourhomemadecookies?

B:Sure,theylookdelicious.

A:Hereyougo.Thesearechocolatechipcookies.Mymommakesthemfromscratch.

B:Theyareamazing!Yourmotherisagreatbaker.

A:Thankyou.Wouldyoulikesometeaorcoffee?

3.詞匯填空

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的食物詞匯，完成以下句子。

Example:Iliketoeat_______forbreakfast.

Answers:pancakes,cereal,toast,eggs,yogurt

4.句型轉(zhuǎn)換

將以下句子從簡(jiǎn)單句轉(zhuǎn)換為復(fù)合句或復(fù)雜句。

Example:Mymotherisagreatcook.

Simplifiedsentence:Mymotherisgreat.

Complexsentence:Mymotherisgreatbecausesheisagreatcook.

5.閱讀理解

閱讀以下短文，然后回答問(wèn)題。

Example:

Therearethreetypesofmeals:breakfast,lunch,anddinner.Breakfastisusuallylightandincludesitemslikebread,toast,orcereal.Lunchisabiggermealandoftenincludesamaindish,asidedish,andadrink.Dinneristhemainmealofthedayandcanbeavarietyofdifferentdishes.

Questions:

1.Whatisthemaindifferencebetweenbreakfastandlunch?

2.Whatisusuallyincludedinalunchmeal?

3.Whatcandi