高中校本課程-中職 Misadventures in English教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

“一師一優(yōu)課，一課一名師”

參賽教學(xué)設(shè)計(jì)

參賽組別：公共課程

參賽課程：英語

參賽課題：MisadventuresinEnglish

參賽教師：

《MisadventuresinEnglish》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)題目MisadventuresinEnglish

所屬學(xué)科英語課時安排1課時

外研版《英語》（新

標(biāo)準(zhǔn)）高中修訂版高一年級普職

所選教材授課對象

（2019年7月第1融通班學(xué)生

版）

一、教材分析

2019版高中英語新外研新教材以"話題”為核心，各項(xiàng)結(jié)構(gòu)和功能為主

線，切實(shí)體現(xiàn)了"以學(xué)生為中心〃的主體觀。一個單元囊括了所有課型,

語法課、以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的閱讀課、民主和諧、

發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力的寫作課。新教材的內(nèi)容很有啟發(fā)性，為教師們上

課提供了很多新思路和自主開發(fā)的空間。2教材內(nèi)容更加與時俱進(jìn)之

外，新教材也更注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。新教材有新亮點(diǎn)，

也帶來了新挑戰(zhàn)，但也更加貼近教師，為教師們可行性強(qiáng)、操作簡單

的教學(xué)建議。3.以單元為主體的呈現(xiàn)方式提醒，在處理教材時，注意

從單元的角度、把握單元的整體特征，結(jié)合各部分特點(diǎn)，全方位地進(jìn)

行教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識意識，進(jìn)行語

言運(yùn)用的練習(xí)。目標(biāo)都指向?qū)W科育人總目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容滲透學(xué)科核心

素養(yǎng)的培養(yǎng)4.更注重綜合技能，而非單一技能培養(yǎng)5.教材編寫時著

眼于單元整體，突出單元主題意義6.活動設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，符合

英語學(xué)科活動觀7.注重與信息技術(shù)的融合運(yùn)用。教材圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)

所要求的三大主題來漸次安排、循環(huán)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與活動，通盤考慮

教材各個板塊的育人功能，同時提供配套資源。教材暗含任務(wù)型教學(xué),

話題內(nèi)容豐富，語篇形式多樣；學(xué)習(xí)活動突出綜合技能，重視思維發(fā)

展和問題解決；重視思維發(fā)展和問題解決；重視文化意識和積極價值

觀的培養(yǎng)；整個教材內(nèi)容的選擇指向?qū)W科核心素養(yǎng)。

單元內(nèi)模塊構(gòu)成及其意義：

Startingout:背景知識激活：為單元學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鋪墊和預(yù)熱

Understandingideas：主題閱讀：感受主題意義，理解和表達(dá)第一個語

篇意涵。Usinglanguage：語言功能：在語篇中學(xué)會詞匯、語法和策略

等知識。Developingideas：主題探究與內(nèi)容拓展：深化主題，通過閱

讀新語篇發(fā)展自我表達(dá)的邏輯模式。Projectingideas：觀點(diǎn)表達(dá)：遷

移創(chuàng)新完成任務(wù),發(fā)展創(chuàng)造性表達(dá)能力。Reflection：自我反思與評價：

發(fā)展元認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。Project：綜合性實(shí)踐：綜合運(yùn)用單元知識完

成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

本堂課是unit2ExploringEnglish單元的period4Developingideas：

主題探究與內(nèi)容拓展：深化主題，通過閱讀新語篇發(fā)展自我表達(dá)的邏

輯模式。

二、學(xué)情分析

這個班是普職融通班的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力

很強(qiáng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度明確。比較起來，英語還是他們的

弱課，在教學(xué)過程中適合采用引導(dǎo)，有效發(fā)問，和與生活想適應(yīng)的場

景提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。問卷結(jié)果表明，學(xué)生無一例外地表示希

望能夠考上理想的大學(xué)。中等職業(yè)普職融通實(shí)驗(yàn)班具有融通兩種教育

的多元開放課程體系和靈活務(wù)實(shí)的管理機(jī)制，能夠滿足學(xué)生的雙重需

求，教育在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)能力的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)

的文化基礎(chǔ)素質(zhì)和提升思維品質(zhì)。讓學(xué)生多了一個更適合的選擇機(jī)會

為學(xué)生三年后沖擊本科提供更優(yōu)質(zhì)資源保障，三年后參加夏季高考或

春季高考開展"普職融通、多元發(fā)展”等體悟性活動課程，學(xué)生可獲得

更多的親身實(shí)踐的體驗(yàn)和悟性；提高從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立解

決問題的能力；發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；使他們養(yǎng)成

合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面

提高。同時讓學(xué)生增加選擇的機(jī)會，確保學(xué)生多元化、多層次的發(fā)展

需求。

教學(xué)目標(biāo)

1.LanguageAbility：Howtofigureoutthemeaningoftheidiomsby

usingcontext（上下文語境）；

2.QualityofThinking:Seethroughtheappearancetotheessence（從現(xiàn)象

至U本質(zhì)）,whymisunderstandings?

3.CulturalAwareness：Noticetheculturalmeaingofidiomsandbuildup

culturalconfidence（文化自信）；

4.LearningAbility：Inquireknowledgeingroupthroughonlineresources

（小組合作探究學(xué)習(xí)）。

四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握引起“困惑”的英語表達(dá)方式，并掌握語境在

英語交際中的重要性；掌握做高考題型語篇填空題的思路。

2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握地道的關(guān)于英語習(xí)語的使用場合，體會文化差

異在英語學(xué)習(xí)中的重要性；通過深度閱讀提升學(xué)生的思維品質(zhì)

五、教學(xué)策略（教法與學(xué)法）

在教學(xué)中秉承“在生活中教育，在活動中教育”的理念，以學(xué)生

為主體，以班級優(yōu)化大師，藍(lán)墨云班課以及多模態(tài)語篇材料等為載體,

以手機(jī)為學(xué)習(xí)工具。采取以項(xiàng)目為驅(qū)動教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法，設(shè)

計(jì)了小組比賽、游戲、角色表演等豐富多彩的課堂活動，采用搶答、

班級優(yōu)化大師隨機(jī)點(diǎn)人等形式，讓學(xué)生在緊張、愉悅的氣氛中，自主

學(xué)習(xí)、合作探究，提高思維品質(zhì)和建立文化自信心，提升學(xué)生的英語

學(xué)科核心素養(yǎng)

1.教法：項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)法、情境模擬教學(xué)法

2.學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法

六、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié)：項(xiàng)目展示（2分鐘）

教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)

內(nèi)容活動活動意圖

1.小組主動展示課前1.教師引導(dǎo)學(xué)生

的項(xiàng)目研究成果分享展示研究成通過觀看

（project果。研究成果

presentation)觀看同學(xué)小組的形式，

2.教師提出問題：展示成果，跟讓學(xué)生在

2.通過項(xiàng)目“為什么會產(chǎn)生讀掌握生活中情境中感

mistranslation導(dǎo)這樣的誤解？”出現(xiàn)的錯誤翻悟，明白

入，引出本節(jié)課的教學(xué)順勢提出本課主譯的原因和正學(xué)好本課

內(nèi)容misadventrueso題，導(dǎo)入新課。確譯法。的重要

性，激發(fā)

學(xué)習(xí)動

機(jī)。

教師結(jié)合學(xué)科核學(xué)生體會本節(jié)每節(jié)課都

學(xué)習(xí)目標(biāo)展示：心素養(yǎng)展示學(xué)習(xí)課的目標(biāo)做到讓學(xué)生

learningobjectives目標(biāo)（語言，思維,學(xué)習(xí)目的明確有目的的

文化，學(xué)習(xí)能力）學(xué)習(xí)

第二環(huán)節(jié)：頭腦風(fēng)暴猜測游戲（4分）

教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)

內(nèi)容活動活動意圖

1.充分調(diào)

1.學(xué)生分小組竟猜1.教師課前準(zhǔn)1.學(xué)生頭腦風(fēng)動學(xué)生的

習(xí)語的真正含義，備給出習(xí)語的暴，積極思考，學(xué)習(xí)興趣

教師選擇生活中對話語境。競猜意思。和學(xué)習(xí)積

實(shí)用的習(xí)語。極性，初步

體會本節(jié)

課的重點(diǎn)

內(nèi)容

2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)2.培養(yǎng)發(fā)

2.學(xué)生猜測不出來注語境在英語2.學(xué)生重點(diǎn)體會散思維的

的習(xí)語意思留作交際中的重要這些表達(dá)方式在發(fā)展，為新

問題思考。作用。真實(shí)語境中的含課做知識

Guessinggame義。鋪墊，提高

(Whafsup?ringa

課堂效率，

bell;smallpotatoes;

同時讓學(xué)

toiletwater;green

fingers....)生感受課

堂緊張的

氣氛。

第三環(huán)節(jié)：探究新知(14分鐘)

教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)

內(nèi)容活動活動意圖

1.問題1：whatare1.提出問題，引學(xué)生按照教師的問題由淺

thefournamesin導(dǎo)學(xué)生找答案問題引導(dǎo)，由淺入深、由

thetext?入深，由點(diǎn)及面，簡到難，

2.問題2：what2.引領(lǐng)學(xué)生通分層加強(qiáng)對文章層層深

expressions過Scanning,帶的閱讀理解。入，符合

caused著問題聽錄音，學(xué)生認(rèn)知

misadventures?并找出問題的規(guī)律，引

聽課文內(nèi)容，找出答案。導(dǎo)學(xué)生不

每一段的引起困斷思考，

惑的表達(dá)方式培養(yǎng)學(xué)生

閱讀理解

文章思

路。

1老師引導(dǎo)學(xué)生翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生在活

3.怎樣通過深入閱

展示思維過程，1.小組展示思維躍的課堂

讀文本內(nèi)容，找

與全班同學(xué)一過程（怎樣找到氣氛

到這些表達(dá)方式

起訓(xùn)練思維過的這些表達(dá)方式中掌握表

的真正意思，鍛

程的真實(shí)意思）達(dá)方式的

煉自己的思維品

2.老師點(diǎn)評學(xué)2.認(rèn)真學(xué)習(xí)其他意思，展

質(zhì)，

生的展示，提示小組的探究成果示自己。

4.關(guān)注語境在閱讀關(guān)注語境的作并且與自己的相根據(jù)學(xué)生

理解中的重要作業(yè)比較的課堂反

業(yè)3.引導(dǎo)學(xué)生深3.積極思考，并饋有助于

入閱讀和深入回答老師的問題教師以學(xué)

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

思考4.學(xué)生體會語境定教。

深入思考并回答

4.老師進(jìn)步給的重要性，觀看

三個問題2.整體閱

出更多語境的toiletwater和

讀，讓學(xué)

6.關(guān)于習(xí)語的微課

習(xí)語，播放微課breakaleg的

生具備快

視頻

視頻微課視頻

速抓取信

息點(diǎn)的能

力。

第四環(huán)節(jié)：高考連接（5分鐘）

教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)

內(nèi)容活動活動意圖

采用春季高考題的形教師在小組內(nèi)L按照老師的引將高考題

式將復(fù)述課文內(nèi)容改實(shí)時指導(dǎo)，并導(dǎo)和要求，做導(dǎo)型巧妙的

編成語篇填空的形式發(fā)現(xiàn)問題學(xué)案上的高考融入課堂

2,針對學(xué)生的題。

講解，訂正答2.小組討論有問

案，總結(jié)解題題的空

技巧3.小組代表展示

自己的答案并講

解高點(diǎn)

第五環(huán)節(jié)：能力提升（10分鐘）

教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)

內(nèi)容活動活動意圖

1.學(xué)生小組活此為拓展

1.能力提升角色扮

.指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)

1動，挑選自己喜提高環(huán)節(jié)，

演：

生小組活動，實(shí)

歡的表達(dá)方式進(jìn)旨在促進(jìn)

分小編造對話來檢

時給予指導(dǎo)

行多形式的展示提高學(xué)生

驗(yàn)本堂課的學(xué)習(xí)效

運(yùn)用對于容易

果。

2.通過藍(lán)墨云班引起誤解

2.開放性問題:Q:How

課投票評選課堂的表達(dá)方

shouldwetreat

2.引導(dǎo)學(xué)生給

表現(xiàn)力最佳小式的運(yùn)用，

misunderstandings

出不同的答案，

組。體會文化

inadifferent

并實(shí)時引導(dǎo)學(xué)

3.小組討論問題差異在英

culture?

生積極思考

的答案語學(xué)習(xí)中

的重要性

第六環(huán)節(jié)：總結(jié)評價和作業(yè)布置（5分鐘）

教學(xué)教師學(xué)生設(shè)計(jì)

內(nèi)容活動活動意圖

1.總結(jié)本節(jié)課1.指導(dǎo)學(xué)生自1.將自己的總結(jié)考核學(xué)生

的學(xué)習(xí)內(nèi)容，自己己歸納總結(jié)本寫在導(dǎo)學(xué)案上。課前、課

有哪些提升堂課的收獲和2.通過藍(lán)墨云班中、課后表

2.布置作業(yè)下堂課需要提課完成課后作業(yè)現(xiàn)，自評、

升的方面。并上傳云班課。組評、師評

2.指導(dǎo)學(xué)生怎多元化的

樣完成課后作評價方式

業(yè)。促使學(xué)生

進(jìn)行自我

管理，提高

學(xué)習(xí)主動

性。

第七環(huán)節(jié)、板書設(shè)計(jì)

Unit2ExploringEnglish

Period4DevelopingideasMisadventuresinEnglish

重要表達(dá)方式小組成績

學(xué)情分析

這個班是普職融通班的高一學(xué)生，他們學(xué)習(xí)目的非常明確，學(xué)習(xí)

內(nèi)驅(qū)力很強(qiáng)。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度明確。比較起來，英語還是

他們的弱課，在教學(xué)過程中適合采用引導(dǎo)，有效發(fā)問，和與生活想適

應(yīng)的場景提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。問卷結(jié)果表明，學(xué)生無一例外地

表示希望能夠考上理想的大學(xué)。中等職業(yè)普職融通實(shí)驗(yàn)班具有融通兩

種教育的多元開放課程體系和靈活務(wù)實(shí)的管理機(jī)制，能夠滿足學(xué)生的

雙重需求，教育在培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的職業(yè)基礎(chǔ)能力的同時，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)

生扎實(shí)的文化基礎(chǔ)素質(zhì)和提升思維品質(zhì)。讓學(xué)生多了一個更適合的選

擇機(jī)會為學(xué)生三年后沖擊本科提供更優(yōu)質(zhì)資源保障，三年后參加夏季

高考或春季高考開展"普職融通、多元發(fā)展”等體悟性活動課程，學(xué)生

可獲得更多的親身實(shí)踐的體驗(yàn)和悟性；提高從生活中主動發(fā)現(xiàn)問題并

獨(dú)立解決問題的能力；發(fā)展學(xué)生對知識的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新能力；使他

們養(yǎng)成合作、分享、積極進(jìn)取等良好的個性品質(zhì)，從而促進(jìn)綜合素質(zhì)

的全面提高。同時讓學(xué)生增加選擇的機(jī)會，確保學(xué)生多元化、多層次

的發(fā)展需求。

效果分析

導(dǎo)入利用圖片和同學(xué)們熟悉的話題將學(xué)生自動學(xué)習(xí)完成的

Project介紹手段符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，直接切入主題，激活學(xué)生思維和

學(xué)習(xí)興趣。問題的設(shè)置由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生思考，很好地培養(yǎng)了學(xué)生

的思維品質(zhì)；設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，啟發(fā)學(xué)生思考.合作探究，問題引領(lǐng)，

思維密度和訓(xùn)練強(qiáng)度適中，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，思維品質(zhì)，特別是

批判性思維能力。利用藍(lán)墨云班課對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生

進(jìn)一步發(fā)展，復(fù)述課文采用了語篇填空的形式鍛煉了高考題型。

本節(jié)課堅(jiān)持了語境化教學(xué)，也是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。具體體現(xiàn)

在inthecontext,intheclassroom,duringthecommunication,學(xué)生對

于跨文化交際的課堂體驗(yàn)度很高。創(chuàng)設(shè)語境永遠(yuǎn)是語言學(xué)習(xí)的土壤,

只有這樣，學(xué)生的語言學(xué)習(xí)過程才是一個有意義的建構(gòu)過程。本節(jié)課

我盡量創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，引導(dǎo)學(xué)生閱讀文本和啟發(fā)學(xué)生思考之后，我

讓學(xué)生體會了視頻形式的多模態(tài)語境，讓學(xué)生體會西域的用法。而后

的“角色扮演”小組活動，自然而然的生成了教學(xué)目標(biāo)。課堂結(jié)尾我

提出了開放性問題，意在激發(fā)學(xué)生的批判性思維。我提問的目的是設(shè)

法通過言語促使學(xué)生積極地參與到語言材料的討論活動中來，我理解

能否提出高質(zhì)量的問題是能否開展深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，有效的提問技巧

能夠引發(fā)學(xué)生的話語、調(diào)動學(xué)生的積極性。通過小組合作活動，學(xué)

會使用辯證思維。學(xué)生在討論過程中，逐步體會“語言是社會的產(chǎn)物，

從它產(chǎn)生的時候起，就一直作為社會成員間交流思想，傳達(dá)情感的交

際工具。”

語言處理過程層層推進(jìn)。課堂貫穿了感知語言、內(nèi)化語言和運(yùn)用

語言的處理過程，但三者并不是獨(dú)立的，而是互相穿插。課文和豐富

的課外語料讓學(xué)生充分感知目標(biāo)語言，引入更多的語境線索和設(shè)置小

組活動來達(dá)到內(nèi)化和運(yùn)用語言的目的。期間，教師不斷啟發(fā)學(xué)生思考、

鼓勵學(xué)生表達(dá)，理解跨文化交流中不同表達(dá)的重要性。至于語言表達(dá)

的學(xué)習(xí)，一堂課下來，學(xué)生掌握了不少容易造成誤解的英語表達(dá)，也

學(xué)會了通過觀察說話者的語氣、動作、情感表露等來體會語境線索對

于跨文化交流深度理解的意義。

三、聚焦文化與語言之融合。文化意識是學(xué)生在全球化背景下對中外

文化的理解和對優(yōu)秀文化的認(rèn)同，也是學(xué)生在全球化背景下所表現(xiàn)出

的跨文化認(rèn)識、態(tài)度和行為取向。學(xué)生在汲取文化精華的基礎(chǔ)上，形

成新的跨文化認(rèn)識、積極的人生態(tài)度和良好的人文修養(yǎng)。這種修養(yǎng)將

指導(dǎo)他們獲得正確的行為取向。本堂課我盡量引導(dǎo)學(xué)生從文化視角處

理文本語言，能夠最大程度實(shí)現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也是挖掘出文本

優(yōu)勢語言的表現(xiàn)。就英語學(xué)科核心素養(yǎng)而言，學(xué)生提升了其文化意識,

有助于提高學(xué)生的跨文化交際能力。學(xué)生在授課教師的引導(dǎo)下，把英

語真正作為一門語言而不是一門學(xué)科在學(xué)習(xí)。

教材分析

lo2019版高中英語新外研新教材以"話題”為核心，各項(xiàng)結(jié)構(gòu)和功能

為主線，切實(shí)體現(xiàn)了"以學(xué)生為中心”的主體觀。一個單元囊括了所有

課型，語法課、以學(xué)生為中心、培養(yǎng)學(xué)生能力為目的的閱讀課、民主

和諧、發(fā)展學(xué)生各項(xiàng)能力的寫作課。新教材的內(nèi)容很有啟發(fā)性，為教

師們上課提供了很多新思路和自主開發(fā)的空間。2教材內(nèi)容更加與時

俱進(jìn)之外，新教材也更注重學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)與構(gòu)建。新教材有新

亮點(diǎn)，也帶來了新挑戰(zhàn)，但也更加貼近教師，為教師們可行性強(qiáng)、操

作簡單的教學(xué)建議。3.以單元為主體的呈現(xiàn)方式提醒，在處理教材時,

注意從單元的角度、把握單元的整體特征，結(jié)合各部分特點(diǎn)，全方位

地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，并利用英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，積極構(gòu)建知識意識，進(jìn)

行語言運(yùn)用的練習(xí)。目標(biāo)都指向?qū)W科育人總目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容滲透學(xué)科

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)4.更注重綜合技能，而非單一技能培養(yǎng)5.教材編寫

時著眼于單元整體，突出單元主題意義6.活動設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際，

符合英語學(xué)科活動觀7.注重與信息技術(shù)的融合運(yùn)用。教材圍繞課程

標(biāo)準(zhǔn)所要求的三大主題來漸次安排、循環(huán)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容與活動，通盤

考慮教材各個板塊的育人功能，同時提供配套資源。教材暗含任務(wù)型

教學(xué)，話題內(nèi)容豐富，語篇形式多樣；學(xué)習(xí)活動突出綜合技能，重視

思維發(fā)展和問題解決；重視思維發(fā)展和問題解決；重視文化意識和積

極價值觀的培養(yǎng)；整個教材內(nèi)容的選擇指向?qū)W科核心素養(yǎng)。

單元內(nèi)模塊構(gòu)成及其意義:

Startingout:背景知識激活：為單元學(xué)習(xí)活動進(jìn)行鋪墊和預(yù)熱

Understandingideas：主題閱讀：感受主題意義，理解和表達(dá)第一個語

篇意涵。Usinglanguage：語言功能：在語篇中學(xué)會詞匯、語法和策略

等知識。Developingideas：主題探究與內(nèi)容拓展：深化主題，通過閱

讀新語篇發(fā)展自我表達(dá)的邏輯模式。Projectingideas：觀點(diǎn)表達(dá)：遷

移創(chuàng)新完成任務(wù),發(fā)展創(chuàng)造性表達(dá)能力。Reflection：自我反思與評價：

發(fā)展元認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力。Project：綜合性實(shí)踐：綜合運(yùn)用單元知識完

成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。

本堂課是unit2ExploringEnglish單元的period4Developingideas：

主題探究與內(nèi)容拓展：深化主題，通過閱讀新語篇發(fā)展自我表達(dá)的邏

輯模式。

評測練習(xí)

學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)內(nèi)容：

MisadventruesinEngish

BritishEnglishandAmericanEnglish

春季高考連接：

WhenlearningEnglish,almosteveryoneofusmeetssome

misadventuresandsomefunny1)(story).Theycanremindus

whatwelearninclassis2)(differ)fromtheEnglishoutside

theclassroom.FancyfindstheBritishdon'talwaysplaysafe3)their

foodbecausesomeonesaidthatherteacherMaggie4)(have)afrog

inthethroat.Whatsurprisingnews!OnceSophiewenttobuysomeboots

and5)(tell)thebootwereon6)firstfloorbutshedidn'tfind

them“there”.How7)(confuse)!Julienwasalsosurprised

abouthispenfriend,8)usesanegativewordabouthisnice

grandfather.AndastheChineseexchangestudent,ZhengXufeltthe

Britishhad9)(high)standardsthanChinese.Hespentdays10)

(prepare)hisEnglishpaperandonlygot“Notbad!^^

課后反思

外語教學(xué)在很長的一段時間內(nèi)都把主要精力集中在語言知識的

傳授上，尤其是高考班的英語教學(xué)，有時忽視了培養(yǎng)學(xué)生的評判性思

維能力。就像新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)了注重培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)的重要性，評判

性思維的重要性，深層解讀