2023一年級數(shù)學(xué)下冊 三 豐收了-100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3 摘南瓜-有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 青島版六三制

2023一年級數(shù)學(xué)下冊三豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3摘南瓜——有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法教學(xué)設(shè)計(jì)青島版六三制課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容教材：青島版六三制一年級數(shù)學(xué)下冊

章節(jié)：三豐收了——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識信息窗3摘南瓜——有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞整十?dāng)?shù)的加減法展開，通過“摘南瓜”這一情境，讓學(xué)生在具體情境中理解整十?dāng)?shù)加減法的含義，掌握整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感，使其能夠感知和理解數(shù)的概念，體會數(shù)與數(shù)的聯(lián)系，特別是在整十?dāng)?shù)加減法中，能夠通過直觀操作和算理理解，發(fā)展邏輯思維和運(yùn)算能力。同時(shí)，通過實(shí)際問題解決，提升學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)其數(shù)學(xué)應(yīng)用素養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)數(shù)、10以內(nèi)加減法，以及簡單的加減法計(jì)算。他們已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的10以內(nèi)數(shù)的加減運(yùn)算，并能夠識別和說出10以內(nèi)的數(shù)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對數(shù)學(xué)游戲和實(shí)踐活動有較高的興趣。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出一定的動手操作能力和觀察力，但計(jì)算能力相對較弱，特別是在整十?dāng)?shù)的加減法中，容易混淆進(jìn)位和借位的概念。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過動手操作來學(xué)習(xí)，有的則更傾向于觀察和模仿。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加減法時(shí)，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對進(jìn)位和借位的概念理解不夠清晰，容易混淆；二是計(jì)算速度較慢，特別是在多位數(shù)的加減法中，容易出錯(cuò)；三是缺乏解決問題的策略，面對實(shí)際問題時(shí)，不知道如何運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答。因此，教學(xué)中需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過簡潔明了的講解，幫助學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減法的概念和計(jì)算方法。

2.演示法：通過實(shí)物演示或多媒體動畫，直觀展示加減法的操作過程，加深學(xué)生的理解。

3.實(shí)踐法：設(shè)計(jì)“摘南瓜”等實(shí)踐活動，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)整十?dāng)?shù)加減法的應(yīng)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：利用PPT展示教學(xué)步驟和計(jì)算過程，提高教學(xué)直觀性和趣味性。

2.教學(xué)軟件：使用數(shù)學(xué)教學(xué)軟件進(jìn)行互動練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備計(jì)數(shù)器、小黑板等工具，讓學(xué)生在操作中鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：教師通過展示一幅豐收的農(nóng)村景象圖片，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看，這幅畫上有什么？你們平時(shí)都見過哪些豐收的場景呢？”以此引出話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的數(shù)數(shù)、10以內(nèi)加減法等知識點(diǎn)，提問：“誰能告訴我，我們之前學(xué)過哪些加減法呢？你們還記得嗎？”

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：教師板書“摘南瓜——有關(guān)整十?dāng)?shù)的加減法”，介紹本節(jié)課的主題，然后詳細(xì)講解整十?dāng)?shù)加減法的概念和計(jì)算方法。

舉例說明：教師通過實(shí)例演示整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算過程，如“10+20=？”并逐步解釋加法的過程，以及“30-20=？”的減法過程。

互動探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，提出問題：“如果南瓜從10個(gè)變成20個(gè)，你是怎么想的？你能用剛才學(xué)到的加減法來計(jì)算嗎？”引導(dǎo)學(xué)生通過討論和合作，探究整十?dāng)?shù)加減法的應(yīng)用。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動：教師發(fā)放練習(xí)冊，讓學(xué)生獨(dú)立完成整十?dāng)?shù)加減法的練習(xí)題。在學(xué)生練習(xí)的過程中，教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

教師指導(dǎo)：對于學(xué)生遇到的困難，教師及時(shí)給予個(gè)別輔導(dǎo)，如幫助學(xué)生理解進(jìn)位和借位的概念，或者通過示范計(jì)算步驟來指導(dǎo)學(xué)生。

4.實(shí)踐活動（約10分鐘）

教師組織學(xué)生進(jìn)行“摘南瓜”實(shí)踐活動。學(xué)生分小組，每組有一塊“南瓜田”，每塊“南瓜田”中貼有不同數(shù)量的南瓜（整十?dāng)?shù)），學(xué)生需要根據(jù)題目要求，通過加減法來調(diào)整“南瓜田”中的南瓜數(shù)量。

在活動中，學(xué)生需要運(yùn)用整十?dāng)?shù)的加減法來解決實(shí)際問題，如“把30個(gè)南瓜分成兩組，每組有多少個(gè)？”或者“如果再摘走10個(gè)南瓜，還剩多少個(gè)？”

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

教師請學(xué)生分享在實(shí)踐活動中的體驗(yàn)和感受，總結(jié)整十?dāng)?shù)加減法的應(yīng)用。教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵(lì)，強(qiáng)調(diào)掌握整十?dāng)?shù)加減法的重要性。

最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，并提醒學(xué)生在日常生活中如何運(yùn)用所學(xué)知識。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括整十?dāng)?shù)加減法的練習(xí)題和應(yīng)用題，要求學(xué)生在家長的指導(dǎo)下完成。

教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握程度：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確理解和掌握整十?dāng)?shù)的概念，以及整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法。他們在課后練習(xí)中能夠獨(dú)立完成相關(guān)的加減法題目，顯示出對知識點(diǎn)的理解和應(yīng)用能力。

2.計(jì)算能力提升：

學(xué)生在練習(xí)過程中，計(jì)算速度和準(zhǔn)確率都有所提高。他們在面對整十?dāng)?shù)加減法時(shí)，能夠迅速找出解題思路，減少計(jì)算錯(cuò)誤，體現(xiàn)出計(jì)算能力的提升。

3.解決實(shí)際問題能力：

通過“摘南瓜”實(shí)踐活動，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。他們能夠根據(jù)實(shí)際情境，運(yùn)用整十?dāng)?shù)加減法來計(jì)算數(shù)量變化，如調(diào)整南瓜數(shù)量、計(jì)算剩余數(shù)量等，顯示出解決實(shí)際問題的能力。

4.數(shù)學(xué)思維發(fā)展：

本節(jié)課的教學(xué)過程中，學(xué)生通過小組討論、實(shí)踐活動等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。他們在面對問題時(shí)，能夠運(yùn)用已學(xué)知識進(jìn)行分析和判斷，提高了解決問題的能力。

5.學(xué)習(xí)興趣和自信心：

通過生動有趣的實(shí)踐活動和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了有效激發(fā)。他們在完成任務(wù)后，能夠感受到成功的喜悅，從而增強(qiáng)自信心，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

6.團(tuán)隊(duì)合作能力：

在小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重他人的想法，并在討論中共同解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自我監(jiān)控和反思能力：

學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)的過程中，能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行監(jiān)控和反思。他們能夠發(fā)現(xiàn)自己存在的問題，并主動尋求解決方法，提高了自我監(jiān)控和反思能力。

8.應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。他們在面對實(shí)際問題時(shí)不局限于傳統(tǒng)的解題方法，而是嘗試運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行創(chuàng)新，提高了應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是每位教師成長的重要環(huán)節(jié)。在這節(jié)課的課后，我進(jìn)行了一些反思，以下是我的一些想法和計(jì)劃：

1.教學(xué)活動的設(shè)計(jì)：

我覺得這節(jié)課的實(shí)踐活動設(shè)計(jì)得挺有趣的，學(xué)生們都很投入。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐活動時(shí)，對于如何運(yùn)用整十?dāng)?shù)加減法來解決問題還是有些迷茫。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中，對于如何將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)踐活動相結(jié)合，做得還不夠好。在未來的教學(xué)中，我計(jì)劃通過更具體的案例和步驟講解，幫助學(xué)生更好地理解如何將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際情境中。

2.學(xué)生參與度：

觀察到在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對數(shù)學(xué)本身就不感興趣，或者是不太擅長合作。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更多樣化的學(xué)習(xí)活動，比如游戲化的數(shù)學(xué)任務(wù)，以及小組競賽等形式，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.教學(xué)節(jié)奏的把握：

在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于整十?dāng)?shù)加減法的計(jì)算方法掌握得不夠牢固。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過快，沒有給學(xué)生足夠的消化時(shí)間。我意識到需要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，適當(dāng)放慢教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

4.教學(xué)評價(jià)方式：

課后評價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)僅僅依靠練習(xí)冊的作業(yè)來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果還不夠全面。我計(jì)劃引入更多的評價(jià)方式，比如課堂表現(xiàn)、小組合作情況、口頭提問等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

5.教學(xué)資源的利用：

在這節(jié)課中，我使用了多媒體課件來輔助教學(xué)，但感覺還是有些地方可以改進(jìn)。例如，課件中的動畫和圖片可以更加豐富，以吸引學(xué)生的注意力。同時(shí)，我也打算利用更多實(shí)際教具，如計(jì)數(shù)器、小黑板等，讓學(xué)生在操作中學(xué)習(xí)，增加教學(xué)的互動性。

6.教學(xué)反思活動：

為了更好地評估教學(xué)效果，我計(jì)劃在每節(jié)課結(jié)束后，進(jìn)行簡短的教學(xué)反思。我會思考以下問題：今天的課堂氣氛如何？學(xué)生的參與度如何？教學(xué)方法是否有效？通過這些反思，我可以及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、典型例題講解1.例題：小紅有20個(gè)蘋果，小華有30個(gè)蘋果，他們兩個(gè)一共有多少個(gè)蘋果？

解答：小紅和小華的蘋果總數(shù)是小紅的蘋果數(shù)加上小華的蘋果數(shù)。

20+30=50

所以，小紅和小華一共有50個(gè)蘋果。

2.例題：小明有10個(gè)橘子，他吃掉了2個(gè)，還剩多少個(gè)橘子？

解答：小明吃掉的橘子數(shù)需要從原有的橘子數(shù)中減去。

10-2=8

所以，小明還剩8個(gè)橘子。

3.例題：小麗有25個(gè)氣球，她的朋友送給她15個(gè)氣球，現(xiàn)在她有多少個(gè)氣球？

解答：小麗的氣球總數(shù)是原有的氣球數(shù)加上朋友送的氣球數(shù)。

25+15=40

所以，小麗現(xiàn)在有40個(gè)氣球。

4.例題：小王有35個(gè)鉛筆，他借給同學(xué)5個(gè)鉛筆，他還剩多少個(gè)鉛筆？

解答：小王借出的鉛筆數(shù)需要從原有的鉛筆數(shù)中減去。

35-5=30

所以，小王還剩30個(gè)鉛筆。

5.例