6《我們神圣的國(guó)土》的第三課時(shí)《一方水土 一方生活》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

6《我們神圣的國(guó)土》的第三課時(shí)《一方水土一方生活》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析嗨，親愛(ài)的同學(xué)們！今天我們要一起探索的是《我們神圣的國(guó)土》這一章節(jié)的第三課時(shí)，主題是《一方水土，一方生活》。這一課主要帶領(lǐng)大家了解我國(guó)各地的風(fēng)土人情，感受我們偉大祖國(guó)的多元文化。我們要結(jié)合課本，通過(guò)實(shí)際案例，讓大家深刻體會(huì)到“一方水土，一方人”的道理。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場(chǎng)文化之旅吧！???????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化意識(shí)：了解我國(guó)不同地區(qū)的文化特色，增強(qiáng)對(duì)中華文化的認(rèn)同感和自豪感。

2.思辨能力：學(xué)會(huì)從不同角度分析問(wèn)題，對(duì)地域文化現(xiàn)象進(jìn)行思辨性思考。

3.價(jià)值觀：樹(shù)立尊重多元文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心國(guó)家的價(jià)值觀。

4.實(shí)踐能力：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察、體驗(yàn)和傳承地方文化的實(shí)際操作能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)一：識(shí)別不同地區(qū)的自然地理特征，如氣候、地形等，理解這些特征如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶臀幕?xí)俗。

-重點(diǎn)二：分析地域文化差異，例如飲食、服飾、節(jié)日等，理解文化多樣性對(duì)個(gè)人和社會(huì)的意義。

-重點(diǎn)三：探討地方文化傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到保護(hù)和發(fā)展地方文化的重要性。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：理解復(fù)雜的地域文化現(xiàn)象，如民俗節(jié)日的起源和意義，需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解。

-難點(diǎn)二：跨文化比較，學(xué)生需要具備一定的文化背景知識(shí)，才能準(zhǔn)確比較不同地區(qū)的文化差異。

-難點(diǎn)三：將理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承地方文化，這需要學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力和情感投入。教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、計(jì)算機(jī)

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、學(xué)校教育平臺(tái)

-信息化資源：地方文化相關(guān)的圖片、視頻資料、在線地圖

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如地方特色食品、服飾等）、學(xué)生作品展示墻教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：首先，我會(huì)用一段簡(jiǎn)短的介紹來(lái)引入新課，比如：“同學(xué)們，我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊，各地都有獨(dú)特的風(fēng)土人情。今天，我們就來(lái)探索一下《一方水土，一方生活》的主題，看看不同地區(qū)的文化是如何形成的?！苯又視?huì)展示一張中國(guó)地圖，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注地圖上的不同省份，并提出問(wèn)題：“你們知道哪些省份？它們各自有什么特色呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。

2.新課講授

-內(nèi)容一：介紹不同地區(qū)的自然地理特征

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)展示一些圖片和視頻，介紹不同地區(qū)的氣候、地形等自然條件，并引導(dǎo)學(xué)生思考這些條件如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶臀幕?xí)俗。例如，展示南方水鄉(xiāng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生討論水鄉(xiāng)的房屋建筑、生活方式等。

-內(nèi)容二：分析地域文化差異

-詳細(xì)內(nèi)容：通過(guò)展示不同地區(qū)的特色飲食、服飾、節(jié)日等，讓學(xué)生了解地域文化差異。例如，展示東北的冰雪節(jié)和火鍋，以及云南的潑水節(jié)和普洱茶，讓學(xué)生對(duì)比分析。

-內(nèi)容三：探討地方文化傳承與創(chuàng)新

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)和發(fā)展地方文化。例如：“你認(rèn)為應(yīng)該如何保護(hù)你家鄉(xiāng)的文化？你有什么創(chuàng)新的想法？”通過(guò)討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到地方文化的重要性。

3.實(shí)踐活動(dòng)

-內(nèi)容一：制作地方特色美食

-詳細(xì)內(nèi)容：我會(huì)提供一些簡(jiǎn)單的食材和工具，讓學(xué)生分組制作自己家鄉(xiāng)的特色美食。這樣不僅能夠讓學(xué)生親身體驗(yàn)地方文化的魅力，還能提高他們的動(dòng)手能力。

-內(nèi)容二：繪制地方文化地圖

-詳細(xì)內(nèi)容：讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，繪制一張自己家鄉(xiāng)的文化地圖，標(biāo)注出特色文化、歷史遺跡等，以加深對(duì)地方文化的理解。

-內(nèi)容三：舉辦地方文化知識(shí)競(jìng)賽

-詳細(xì)內(nèi)容：組織一場(chǎng)地方文化知識(shí)競(jìng)賽，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，提高他們對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)和興趣。

4.學(xué)生小組討論

-方面一：地方文化的獨(dú)特性

-舉例回答：“我們小組討論了云南的潑水節(jié)，發(fā)現(xiàn)這個(gè)節(jié)日不僅有趣，還蘊(yùn)含著深厚的文化意義，比如祈求豐收和平安?！?/p>

-方面二：地方文化的傳承

-舉例回答：“我們討論了如何傳承家鄉(xiāng)的文化，認(rèn)為可以通過(guò)舉辦文化活動(dòng)、編寫(xiě)地方文化手冊(cè)等方式來(lái)傳承?！?/p>

-方面三：地方文化的創(chuàng)新

-舉例回答：“我們小組認(rèn)為，可以在傳統(tǒng)節(jié)日中加入現(xiàn)代元素，比如結(jié)合流行音樂(lè)、舞蹈等，讓地方文化更吸引年輕人?！?/p>

5.總結(jié)回顧

-內(nèi)容：在課程結(jié)束前，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。例如：“今天我們學(xué)習(xí)了不同地區(qū)的自然地理特征、地域文化差異以及地方文化的傳承與創(chuàng)新。希望大家能夠認(rèn)識(shí)到，保護(hù)和發(fā)展地方文化是我們每個(gè)人的責(zé)任。”同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注和傳承地方文化，并提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為在日常生活中，我們可以如何做到這一點(diǎn)呢？”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考。

用時(shí)：導(dǎo)入新課（5分鐘），新課講授（15分鐘），實(shí)踐活動(dòng)（15分鐘），學(xué)生小組討論（10分鐘），總結(jié)回顧（5分鐘）。總計(jì)：45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要體現(xiàn)。在本節(jié)課《一方水土，一方生活》的學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生將取得以下方面的效果：

1.**文化認(rèn)知的提升**：

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述至少三個(gè)不同地區(qū)的自然地理特征，如氣候、地形等，并理解這些特征如何影響當(dāng)?shù)鼐用竦纳罘绞胶臀幕?xí)俗。

-學(xué)生能夠列舉至少五種不同地區(qū)的文化特色，如飲食、服飾、節(jié)日等，并解釋這些文化現(xiàn)象背后的歷史和文化意義。

2.**思辨與分析能力的增強(qiáng)**：

-學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的跨文化比較，分析不同地區(qū)文化差異的原因，并提出自己的見(jiàn)解。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)地方文化現(xiàn)象進(jìn)行思辨性思考，如討論地方文化在現(xiàn)代化進(jìn)程中的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

3.**價(jià)值觀的形成**：

-學(xué)生對(duì)中華文化的多元性和豐富性有了更深的理解和尊重，增強(qiáng)了文化自信和民族自豪感。

-學(xué)生樹(shù)立了尊重多元文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)、關(guān)心國(guó)家的價(jià)值觀，認(rèn)識(shí)到保護(hù)和發(fā)展地方文化的重要性。

4.**實(shí)踐操作能力的提高**：

-學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，如制作地方特色美食、繪制地方文化地圖等，提高了觀察、體驗(yàn)和傳承地方文化的實(shí)際操作能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并參與地方文化活動(dòng)的策劃和組織，如文化節(jié)、知識(shí)競(jìng)賽等。

5.**情感態(tài)度的變化**：

-學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛(ài)之情得到加深，愿意為家鄉(xiāng)的文化傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

-學(xué)生在參與討論和實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，表現(xiàn)出積極的態(tài)度和合作精神，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.**知識(shí)遷移與應(yīng)用能力**：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的地方文化知識(shí)遷移到日常生活中，如在家庭聚會(huì)中介紹家鄉(xiāng)的文化特色，或在社交媒體上分享地方文化知識(shí)。

-學(xué)生能夠?qū)⒌胤轿幕R(shí)應(yīng)用到解決實(shí)際問(wèn)題的情境中，如設(shè)計(jì)旅游路線、策劃文化活動(dòng)等。典型例題講解在《一方水土，一方生活》這一章節(jié)中，我們學(xué)習(xí)了不同地區(qū)的自然地理特征和文化習(xí)俗。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，用以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

1.**例題**：

-描述黃土高原地區(qū)的自然特征，并分析這些特征對(duì)當(dāng)?shù)鼐用裆畹挠绊憽?/p>

**答案**：

-黃土高原地區(qū)以深厚的黃土層、干旱的氣候和破碎的地形為特征。這些自然特征導(dǎo)致當(dāng)?shù)鼐用裥枰藿ǜG洞作為住所，以適應(yīng)干燥和保溫的需求。同時(shí)，干旱的氣候使得當(dāng)?shù)鼐用褚苑N植小麥、玉米等耐旱作物為主，形成了獨(dú)特的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式。

2.**例題**：

-以云南省為例，說(shuō)明熱帶雨林氣候?qū)υ摰貐^(qū)文化習(xí)俗的影響。

**答案**：

-云南省的西雙版納地區(qū)擁有熱帶雨林氣候，這里的氣候濕熱，使得當(dāng)?shù)鼐用翊┲鴮捤傻囊挛铮员３譀鏊?。此外，由于雨林豐富的自然資源，當(dāng)?shù)鼐用裥纬闪瞬遏~(yú)、狩獵等生活方式，并在節(jié)日慶典中表現(xiàn)出對(duì)自然神的崇拜。

3.**例題**：

-分析江南水鄉(xiāng)的園林建筑與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的關(guān)系。

**答案**：

-江南水鄉(xiāng)的園林建筑多采用開(kāi)放式布局，與水景相融合，體現(xiàn)了人與自然的和諧共生。園林中的亭臺(tái)樓閣、小橋流水，不僅為居民提供了休閑娛樂(lè)的場(chǎng)所，也反映了江南地區(qū)的文人氣息和對(duì)自然美景的追求。

4.**例題**：

-比較北方地區(qū)的面食文化和南方地區(qū)的米飯文化，分析其形成的原因。

**答案**：

-北方地區(qū)以面食為主，這與該地區(qū)干燥的氣候和豐富的糧食資源有關(guān)。而南方地區(qū)則以米飯為主，這與濕熱的氣候和水稻的廣泛種植有關(guān)。這兩種不同的飲食習(xí)慣反映了地理環(huán)境對(duì)文化習(xí)俗的深遠(yuǎn)影響。

5.**例題**：

-解釋內(nèi)蒙古牧民逐水草而居的生活方式的原因。

**答案**：

-內(nèi)蒙古地區(qū)草原廣闊，但水資源分布不均。牧民為了追隨水源和豐富的牧草資源，形成了逐水草而居的生活方式。這種生活方式與當(dāng)?shù)馗珊档臍夂蚝筒菰鷳B(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)密切相關(guān)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合地方特色，開(kāi)發(fā)校本課程

-在新課講授中，我嘗試結(jié)合我們學(xué)校所在地的地域文化，開(kāi)發(fā)了一些校本課程。比如，我引入了家鄉(xiāng)的民間故事、傳統(tǒng)手工藝等內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂上就能感受到家鄉(xiāng)的文化魅力。這種做法不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也增強(qiáng)了學(xué)生的地方文化認(rèn)同感。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)

-為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體技術(shù)，如圖片、視頻等。通過(guò)這些多媒體資源，學(xué)生可以更直觀地了解不同地區(qū)的自然風(fēng)光和文化習(xí)俗，同時(shí)也增加了課堂的互動(dòng)性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)地方文化的了解不足

-在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的文化了解不夠深入，這可能與他們的生活經(jīng)歷和家庭教育有關(guān)。有些學(xué)生甚至對(duì)其他地區(qū)的文化也知之甚少，這限制了他們的視野。

2.教學(xué)方法單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)

-我在教學(xué)過(guò)程中主要采用講授法，雖然能夠系統(tǒng)地傳授知識(shí)，但缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生往往只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏主動(dòng)探索和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。

3.評(píng)價(jià)方式過(guò)于簡(jiǎn)單，未能全面反映學(xué)生學(xué)習(xí)效果

-我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，尤其是學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.拓展課外閱讀，豐富學(xué)生文化知識(shí)

-我計(jì)劃在課堂上推薦一些與地方文化相關(guān)的課外閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，以拓寬他們的文化視野。

2.增加實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)生實(shí)踐能力

-我將設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，如組織學(xué)生參觀地方文化遺址、參與傳統(tǒng)手工藝制作等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)地方文化。

3.優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)效果

-我將嘗試多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、項(xiàng)目展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**地方文化知識(shí)卡片制作**：

-要求學(xué)生選擇一個(gè)自己感興趣的省份或地區(qū)，收集相關(guān)信息，如地理特征、文化習(xí)俗、傳統(tǒng)節(jié)日等，并制作一張地方文化知識(shí)卡片。卡片上應(yīng)包括文字描述和至少一張圖片或手繪插圖。

2.**家鄉(xiāng)文化故事搜集**：

-讓學(xué)生搜集自己家鄉(xiāng)的一個(gè)文化故事，可以是民間傳說(shuō)、歷史故事或個(gè)人經(jīng)歷。要求學(xué)生詳細(xì)記錄故事內(nèi)容，并思考這個(gè)故事反映了家鄉(xiāng)的哪些文化特色。

3.**地域文化比較分析**：

-讓學(xué)生選擇兩個(gè)不同地區(qū)的文化現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比分析，如飲食、服飾、建筑等，并撰寫(xiě)一篇短文，說(shuō)明這些文化現(xiàn)象的異同及其背后的原因。

作業(yè)反饋：

1.**及時(shí)批改**：

-在學(xué)生提交作業(yè)后的第二天，我會(huì)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改。批改時(shí)，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：

-知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確性：檢查學(xué)生對(duì)地方文化知識(shí)的掌握程度。

-創(chuàng)新性：鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解，對(duì)文化現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)特的分析。

-實(shí)用性：評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

2.**具體反饋**：

-對(duì)于地方文化知識(shí)卡片，我會(huì)指出學(xué)生是否準(zhǔn)確描述了相關(guān)文化特征，圖片或插圖是否與描述相符。

-對(duì)于家鄉(xiāng)文化故事搜集，我會(huì)評(píng)價(jià)故事內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性，以及學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)文化特色的理解程度。

-對(duì)于地域文化比較分析，我會(huì)關(guān)注學(xué)生是否能夠清晰地闡述兩種文化的異同，并分析其背后的原因。

3.**改進(jìn)建議**：

-在反饋中，我會(huì)針對(duì)學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題給出具體的改進(jìn)建議。例如，如果學(xué)生在知識(shí)卡片上遺漏了一些重要信息，我會(huì)建議他們補(bǔ)充完整；如果學(xué)生在故事搜集中缺乏細(xì)節(jié)描述，我會(huì)鼓勵(lì)他們?cè)黾蛹?xì)節(jié)，使故事更加生動(dòng)。

-我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生在未來(lái)的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注和探索地方文化，并提出自己的文化見(jiàn)解。板書(shū)設(shè)計(jì)①