人教版小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版小學(xué)語(yǔ)文3年級(jí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《蜜蜂》課例分析

本節(jié)課是我給三年六班學(xué)生上的，其主要教學(xué)內(nèi)容是相識(shí)

10個(gè)生字，能正確讀寫20個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)默讀課文，理解課

文內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)探究蜜蜂辨別方向?qū)嵙Φ脑囼?yàn)過(guò)程，激發(fā)探究

自然奇妙的愛(ài)好，并練習(xí)復(fù)述。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

《蜜蜂》一課是法國(guó)生物學(xué)家法布爾，以第一人稱寫的他所

做的一個(gè)試驗(yàn)，證明蜜蜂是否具有分辨方向的實(shí)力。目的是

讓學(xué)生了解作者視察、思索、試驗(yàn)的方法和探究精神。在設(shè)

計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，復(fù)述課文是一個(gè)重點(diǎn)，也是最終考查學(xué)生汲

取率的一項(xiàng)指標(biāo)?？稍趯?shí)際操作中，由于小組合作填寫時(shí)間

過(guò)長(zhǎng)，復(fù)述課文只是指名說(shuō)了說(shuō)，沒(méi)能放到小組里更廣泛的

訓(xùn)練。這一點(diǎn)是一個(gè)失誤。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)有兩點(diǎn)，一是理解試驗(yàn)的過(guò)程，二是練習(xí)

復(fù)述課文。教學(xué)過(guò)程中，我嘗試小組合作的學(xué)習(xí)方法，把大

多數(shù)時(shí)間和空間交給了學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)自讀自悟自由

探討理解課文。我沒(méi)有一個(gè)人在講臺(tái)上滔滔不絕的介紹，而

是指導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)讀、說(shuō)、議等各種方法去親身體驗(yàn)學(xué)習(xí)。

但在教學(xué)中，在第一環(huán)節(jié)，字詞的復(fù)習(xí)，我利用指名讀、開(kāi)

火車讀的方法讓學(xué)生達(dá)到了復(fù)習(xí)的目的。但算一算也用了5

分鐘左右。其實(shí)可以將這部分下放到小組學(xué)習(xí)中，讓小組長(zhǎng)

組織組員相互檢查生字詞的學(xué)習(xí)狀況，并對(duì)小組進(jìn)行細(xì)化分

工。如一號(hào)學(xué)生指給二號(hào)認(rèn)，其他聽(tīng)；接著二號(hào)指給三號(hào)認(rèn),

其他聽(tīng)……認(rèn)讀時(shí)，把不會(huì)認(rèn)的字做好標(biāo)記，并負(fù)責(zé)教會(huì)

不會(huì)認(rèn)的同學(xué)，做到人人過(guò)關(guān)，再進(jìn)行展示。試想，在相同

時(shí)間里，復(fù)習(xí)的范圍及效果會(huì)更好。小組合作學(xué)習(xí)只停留

在了文章表面，不能讓學(xué)生細(xì)致深化地加以體會(huì)。每個(gè)小組

優(yōu)等生只有一兩人，如何讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，產(chǎn)生思維

的碰撞，今后還要嘗摸索究。初讀課文這個(gè)環(huán)節(jié)也做的不

好。拉火車讀，只涉及到幾個(gè)學(xué)生，假如下放到小組學(xué)習(xí)，

讓組長(zhǎng)組織檢查讀通讀順課文，讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)開(kāi)口讀

書。然后進(jìn)行展示，評(píng)價(jià)，再讀。目標(biāo)難度不大，學(xué)生主動(dòng)

性高，參與面廣，更易達(dá)成目標(biāo)。

另外，表格的出現(xiàn)，一方面使學(xué)生有了清楚的思路，另一方

面，學(xué)生在是書寫過(guò)程中，不會(huì)縮略原文，只會(huì)照抄。導(dǎo)致

書寫速度過(guò)慢，耽擱了練習(xí)復(fù)述的時(shí)間。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)在于學(xué)問(wèn)樹(shù)的呈現(xiàn)，學(xué)生可以更直觀的面

對(duì)本單元的學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，幫助學(xué)生明確了教學(xué)目標(biāo)；不足之處，

本課書沒(méi)有學(xué)問(wèn)樹(shù)的呈現(xiàn)。

附錄一■:

修改前的教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：14.《蜜蜂》人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力相識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字。能

正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)。

方法過(guò)程學(xué)習(xí)默讀課文，了解主要內(nèi)容，弁練習(xí)復(fù)述。

情感看法價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)探究蜜蜂辨別方向?qū)?/p>

力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)探究自然奇妙的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)理解作者試驗(yàn)過(guò)程中的視察和思索，理解課文敘

述依次。

教學(xué)難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的實(shí)力，作者

是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)1、理清脈絡(luò)，明確主題。

2、初讀課文，整體感知。

3、小組合作，解決問(wèn)題。

4、老師總結(jié)，突出重點(diǎn)。

5、出示資料，拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)打算師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、理清單元脈絡(luò)

二、初讀課文，整體感知

三、小組合作，解決問(wèn)題。

四、老師總結(jié)，突出重點(diǎn)。

五、出示資料，拓展延長(zhǎng)1、出示學(xué)問(wèn)樹(shù)

1、指名讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

2、開(kāi)火車讀文，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

3、初次默讀，思索：課文是依據(jù)什么依次寫的？

試驗(yàn)?zāi)康囊辉囼?yàn)過(guò)程一試驗(yàn)結(jié)果

出示自學(xué)要求，完成表格

1、快速略讀，填寫試驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)果。

2、先默讀，再探討：作者是如何一步步驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨

別方向的實(shí)力的？他是怎么做的。完成表格

3、試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？這又

說(shuō)明什么，從哪里看出的？

4、同桌練習(xí)復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

1、播放課件，回顧全文。

2、探討溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

1、出示資料袋，增進(jìn)了解。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

鞏固字詞，為學(xué)文掃清障礙。

默讀課文，明確默讀要求。

通過(guò)小組合作、探討、解決問(wèn)題。

完整回顧，進(jìn)一步明確試驗(yàn)過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)14.蜜蜂

目的做事嚴(yán)謹(jǐn)

試驗(yàn)過(guò)程實(shí)事求是

結(jié)果

附錄二：

修改后的教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：14.《蜜蜂》人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力相識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10個(gè)生字。能

正確讀寫“無(wú)論、試驗(yàn)、紙袋”等20個(gè)詞語(yǔ)。了解主要內(nèi)

容，并練習(xí)復(fù)述。

方法過(guò)程學(xué)習(xí)速讀、默讀課文。

情感看法價(jià)值觀理解課文內(nèi)容，經(jīng)驗(yàn)探究蜜蜂辨別方向?qū)?/p>

力的試驗(yàn)過(guò)程，激發(fā)探究自然奇妙的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)理解作者試驗(yàn)過(guò)程中的視察和思索，理解課文敘

述依次。

教學(xué)難點(diǎn)弄清為了驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨別方向的實(shí)力，作者

是怎么做的，結(jié)論又是怎樣得出的。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)6、理清脈絡(luò)，明確主題。

7、學(xué)生自學(xué)，整體感知。

8、小組合作，解決問(wèn)題。

9、老師總結(jié),重點(diǎn)點(diǎn)撥。

10、出示資料，拓展延長(zhǎng)。

教學(xué)打算師生共同搜集有關(guān)蜜蜂的資料。

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)

二、學(xué)生自學(xué)，整體感知

三、小組合作，解決問(wèn)題。

四、老師總結(jié)，點(diǎn)撥重點(diǎn)。

五、出示資料，拓展延長(zhǎng)2、出示學(xué)問(wèn)樹(shù)

自學(xué)指導(dǎo)（一）

2、分組讀生字、新詞，進(jìn)一步鞏固生字和詞語(yǔ)。

自學(xué)指導(dǎo)（二）

1、自由讀文，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？

2、初次默讀，思索：課文是依據(jù)什么依次寫的？

試驗(yàn)?zāi)康囊辉囼?yàn)過(guò)程一試驗(yàn)結(jié)果

自學(xué)指導(dǎo)（三）

出示自學(xué)要求，完成表格

1、快速略讀，填寫試驗(yàn)?zāi)康暮徒Y(jié)果。

2、先默讀，再探討：作者是如何一步步驗(yàn)證蜜蜂有沒(méi)有辨

別方向的實(shí)力的？他是怎么做的。完成表格

3、試驗(yàn)的過(guò)程，考慮周全嗎？能不能少掉一個(gè)環(huán)節(jié)？這又

說(shuō)明什么，從哪里看出的？

4、再次出示學(xué)問(wèn)樹(shù)，同桌練習(xí)復(fù)述故事：用自己的話將試驗(yàn)

的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。

3、播放課件，回顧全文。

4、探討溝通：從法布爾身上你學(xué)到了什么？

1、出示資料袋，增進(jìn)了解。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

鞏固字詞，為學(xué)文掃清障礙。

默讀課文，明確默讀要求。

通過(guò)小組合作、探討、解決問(wèn)題。

完整回顧，進(jìn)一步明確試驗(yàn)過(guò)程。

板書設(shè)計(jì)14.蜜蜂

目的做事嚴(yán)謹(jǐn)

試臉過(guò)程實(shí)事求是

結(jié)果

附錄三：學(xué)問(wèn)樹(shù)

單元學(xué)問(wèn)樹(shù)

本課學(xué)問(wèn)樹(shù)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《富裕的西沙群島》課例分析

《富裕的西沙群島》是第五冊(cè)第六單元一篇美麗的寫景文

章。作者用精確、顯明、生動(dòng)的語(yǔ)句，依據(jù)“海水”、“海

底”、“海灘”、“海島”的依次詳細(xì)形象地介紹了西沙群

島的奇麗風(fēng)光和豐富的特產(chǎn)，抒發(fā)了酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的情

感。全文圍繞“富?！本`開(kāi)，思路條理清楚、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)

段句群典型且多樣，遣詞用語(yǔ)精確而詳細(xì)。

本課的設(shè)計(jì)是在王王敏勤教授和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下制定的。

課后，我仔細(xì)聽(tīng)取了王教授的評(píng)課及聽(tīng)課老師的反饋看法，

進(jìn)行了深刻的反思，總結(jié)如下：

1、在這節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)并運(yùn)用學(xué)問(wèn)樹(shù)的形式教學(xué)。

這種板書在本課中給學(xué)生學(xué)問(wèn)脈絡(luò)的整體形象，回顧了全文

的寫作依次，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。不足之處，沒(méi)有將寫作

的方法及特點(diǎn)，在學(xué)問(wèn)樹(shù)中呈現(xiàn)，使得構(gòu)建不充分不完整。

2、本課我采納小組合作的方式，通過(guò)三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)

生分層次來(lái)學(xué)習(xí)和體會(huì)文章。自學(xué)指導(dǎo)一，整體掃描，讓學(xué)

生理解文章的結(jié)構(gòu)。自學(xué)指導(dǎo)二，讓學(xué)生理清文章的寫作依

次。自學(xué)指導(dǎo)三，細(xì)讀品位。學(xué)習(xí)前提出了明確學(xué)習(xí)要求，

然后讓學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生愛(ài)好深厚，

主動(dòng)性特別高。在講到西沙群島物產(chǎn)的時(shí)候，我反復(fù)讓學(xué)生

朗讀，學(xué)生在練讀中積累、運(yùn)用語(yǔ)言。

不足之處：教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)朗讀的方式過(guò)于單一，學(xué)生對(duì)文

本全部表達(dá)的感情體會(huì)還沒(méi)有做到位，我就已經(jīng)接到了下一

個(gè)環(huán)節(jié)?！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要讓學(xué)生充分地讀,

在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語(yǔ)感，在讀

中受到情感的熏陶。”課程目標(biāo)強(qiáng)調(diào)了閱讀愛(ài)好的培育，更

致力于讓情感看法價(jià)值觀滲透到閱讀的內(nèi)容和方法中去，從

觀賞文學(xué)作品的角度，要求“能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)

會(huì)作品的精妙，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示C”

從今課教學(xué)后，我會(huì)在今后的閱讀教學(xué)中更加深化的培育學(xué)

生閱讀的實(shí)力。

3、運(yùn)用多媒體，加強(qiáng)視覺(jué)感受，加深體驗(yàn)。因西沙群島地

處南海，離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn)，雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言

展示出西沙群島美麗的景色，但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有

的學(xué)習(xí)水平確定他們很難去真正感受其中的美。于是我運(yùn)用

多媒體演示既能把語(yǔ)言文字變成直觀、美麗、活動(dòng)的圖象，

兒童簡(jiǎn)單感知，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，促使他們主動(dòng)開(kāi)

心地學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言，體會(huì)作者遣詞造句的妙處。

4、在分析“珊瑚”一句中“珊瑚有的像綻開(kāi)的花朵，有的

像分支的鹿角“，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是“比方”的修辭方法。

可有一名學(xué)生說(shuō)出這是排比句。我當(dāng)時(shí)由于驚慌，沒(méi)有剛好

把這一概念錯(cuò)誤訂正過(guò)來(lái)。這也成為了本課教學(xué)過(guò)程中的一

大敗筆。在以后的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我會(huì)多多考慮課堂的生成，

出現(xiàn)“插曲”沒(méi)什么，但確定要運(yùn)用教學(xué)的才智將它轉(zhuǎn)化成

教學(xué)的亮點(diǎn)，這也正是個(gè)人課堂駕馭實(shí)力凹凸的體現(xiàn)，也是

我今后學(xué)習(xí)努力的方向。

雖然本課已經(jīng)講完，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)要學(xué)習(xí)的東西還很多，希

望杜絕一些教態(tài)和課堂駕馭方面的失誤。通過(guò)本此授課，我

也意識(shí)到應(yīng)把“有效”看的更遠(yuǎn)些，即應(yīng)關(guān)注學(xué)生參與課堂

教學(xué)活動(dòng)的“遠(yuǎn)效性”，我們不能急功近利地單純地從一節(jié)

課的課堂氣氛、課堂密度、課堂容量等方面去評(píng)價(jià)學(xué)生的課

堂表現(xiàn)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生在有了這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)之后，所形成的

成長(zhǎng)走向，也就是在關(guān)注“即時(shí)效果”的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注

“遠(yuǎn)景效果”。也同樣給自己的教學(xué)制定了新的奮斗目標(biāo)，

希望在以后的每節(jié)課堂上都能專心教學(xué)，深挖教材，剛好反

思，讓我和學(xué)生共成長(zhǎng)。

附錄一：

修改前的教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：22、《富裕的西沙群島》人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六

單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力能正確讀寫“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富、祖

祖輩輩”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文中的美麗詞句，豐富語(yǔ)言的積累。

方法過(guò)程分析結(jié)構(gòu)、朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落。

情感看法價(jià)值觀了解西沙群島的美麗、富裕，培育學(xué)生酷

愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落。

教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和

富裕。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)11、理清脈絡(luò)，明確主題。

12、學(xué)生自學(xué)，整體感知。

13、老師點(diǎn)撥，總結(jié)學(xué)法。

14、小組合作，解決問(wèn)題。

15、整體回顧，試背課文。

教學(xué)打算師生共同搜集有關(guān)的資料。

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、理清脈絡(luò),明確主題。

二、學(xué)生自學(xué),整體感知。

三、老師點(diǎn)撥,總結(jié)學(xué)法。

四、小組合作,解決問(wèn)題。

五、整體回顧,試背課文1、出示單元學(xué)問(wèn)樹(shù)。

同學(xué)們，今日我們將進(jìn)入第6單元的學(xué)習(xí)。這一單元呈現(xiàn)

給我們的是祖國(guó)各地不同風(fēng)格的美景。

快速翻閱一下，看看這四篇課文分別寫的怎樣的美景？

2、祖國(guó)的東西南北，到處都是迷人的景色，今日就讓我們

隨著課文，去感受西沙群島的美麗和富裕?？蠢蠋煱鍟n題。

1、下面就請(qǐng)你們用自己寵愛(ài)的方式來(lái)讀一讀課文。讀后思

索：文章可以分為幾部分？

自學(xué)指導(dǎo)一：

1、課文可以分為幾部分？

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)西沙群島的總體印象。

2、學(xué)生匯報(bào)：總分總結(jié)構(gòu)。

1、默讀課文，看看課文是從哪些方面詳細(xì)來(lái)寫西沙群島的？

海水----海底----魚-----海灘----海鳥(niǎo)

2、共同學(xué)習(xí)第2段

A、默讀課文.

B、找找課文是圍繞哪句寫的？

C、這一段是從哪幾方面來(lái)寫西沙群島的海水的？（海水的

顏色、緣由）

D、你寵愛(ài)哪一句，讀給同伴聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)哪里寫得好？

3、總結(jié)學(xué)法：

A、默讀課文。讀

B、找出中心句。找

C、探討從哪幾方面介紹的。議

D、讀你寵愛(ài)的句子，說(shuō)說(shuō)哪里寫得好。品

1、選擇自己寵愛(ài)的段落進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2、各組匯報(bào)，共同完成學(xué)問(wèn)樹(shù)。

1、出示完整學(xué)問(wèn)樹(shù)，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。

2、背誦寵愛(ài)的段落。整體把握單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確課文結(jié)構(gòu)。

老師幫扶，總結(jié)學(xué)法。

通過(guò)小組合作、探討、解決問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)22、《富裕的西沙群島》

風(fēng)景美麗更加美麗

物產(chǎn)豐富更加富裕

附錄二：

修改后的教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：22、《富裕的西沙群島》人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第六

單元

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力能正確讀寫“風(fēng)景美麗、物產(chǎn)豐富”等

詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)課文中的寫作方法。背誦自己寵愛(ài)的段落。

方法過(guò)程能自己讀懂課文，畫出學(xué)問(wèn)樹(shù)，不會(huì)畫的探討完

成。

情感看法價(jià)值觀了解西沙群島的美麗、富裕，也能說(shuō)出自

己家鄉(xiāng)的美麗。

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文，背誦自己寵愛(ài)的段落。

教學(xué)難點(diǎn)讀懂課文主要內(nèi)容，了解我國(guó)西沙群島的美麗和

富裕。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)16、單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。

17、自學(xué)指導(dǎo)，分析課文。

18、整體回顧，歸納寫法。

教學(xué)打算師生共同搜集有關(guān)的資料。

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、單元導(dǎo)入

明確目標(biāo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)，分析課文。

三、整體回顧，歸納寫法。1、出示單元學(xué)問(wèn)樹(shù)。

同學(xué)們，今日我們將進(jìn)入第6單元的學(xué)習(xí)。這一單元呈現(xiàn)

給我們的是祖國(guó)各地不同風(fēng)格的美景。

翻閱一下，看看這四篇課文分別寫的怎樣的美景？

2、祖國(guó)的東西南北，到處都是迷人的景色，今日就讓我們

隨著課文，去感受西沙群島的美麗和富裕。

自學(xué)指導(dǎo)（一）：

1、課文可以分為幾部分？

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)西沙群島的總體印象。

自學(xué)指導(dǎo)（二）:

1、再讀課文，看看課文是從哪些方面詳細(xì)來(lái)寫西沙群島的？

海水---海底----海灘----海島

2、每部分分別介紹了什么？

自學(xué)指導(dǎo)（三）:

1、細(xì)讀課文，探討每段是怎樣來(lái)詳細(xì)描寫的？

2、你寵愛(ài)那些句子，說(shuō)說(shuō)哪里寫得好。

1、回憶學(xué)習(xí)過(guò)程，思索本課運(yùn)用了哪些寫作手法？

文章結(jié)構(gòu)：總一分一總

段落結(jié)構(gòu)：總一分

修辭手法：比方、排比

2、出示完整學(xué)問(wèn)樹(shù)，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。

背誦寵愛(ài)的段落。整體把握單元主題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

明確課文結(jié)構(gòu)。

通過(guò)小組合作、探討、解決問(wèn)題。

板書設(shè)計(jì)見(jiàn)附錄：學(xué)問(wèn)樹(shù)

附錄三：學(xué)問(wèn)樹(shù)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《美麗的小興安嶺》課例分析

在多次傾聽(tīng)了王敏勤教授的指導(dǎo)后，我今日在第四節(jié)課講

授了人教版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元第23課《美麗的

小興安嶺》其次課時(shí)，課后與王教授、楊顧問(wèn)及課題組的老

師們共同對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了仔細(xì)的分析，反思如下：

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

《美麗的小興安嶺》是一篇寫景的文章。它依據(jù)春、夏、秋、

冬的依次，抓住各個(gè)季節(jié)的不同特點(diǎn)，描寫了小興安嶺的美

景，一年四季景邑迷人，是一座美麗的大花園，也是一座巨

大的寶庫(kù)。這篇課文文筆美麗，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一

個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品嘗的美文。

老師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂伊始把這個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)

行一個(gè)簡(jiǎn)潔明白的介紹，使學(xué)生整體感知本單元各篇文章的

設(shè)計(jì)意圖，從而更好開(kāi)展本課的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，賜予

學(xué)生自學(xué)指導(dǎo)提示，讓學(xué)生以小組合作的方式通過(guò)初讀、細(xì)

讀、品讀（回來(lái)整體）這三讀，去完成自學(xué)任務(wù)，伴隨學(xué)生

的自學(xué)匯報(bào)老師分層出示學(xué)問(wèn)樹(shù)，這樣使學(xué)生更加清楚，直

觀的感知教學(xué)內(nèi)容依次和結(jié)構(gòu)，為學(xué)生背誦全文打下良好的

基礎(chǔ)。最終通過(guò)教學(xué)錄像讓學(xué)生對(duì)文本的理解有一個(gè)升華，

從而進(jìn)行拓展的訓(xùn)練，抒發(fā)情感。

我在教學(xué)內(nèi)容的把握上所欠缺的是不能有重點(diǎn)的選擇教學(xué)

指導(dǎo)內(nèi)容，而是四平八穩(wěn)，句句分析，這樣使其它教學(xué)內(nèi)容

沒(méi)有充分的落實(shí)。所以在教學(xué)內(nèi)容上仍要在進(jìn)行更好的設(shè)計(jì)

和支配，使教學(xué)內(nèi)容落實(shí)。

二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

依據(jù)和諧教學(xué)整體建構(gòu)的課堂模式，這節(jié)課分為四個(gè)教學(xué)環(huán)

節(jié)1.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo)，整體感知；3.檢

查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律；4.鞏固練習(xí)，拓展提高。

1.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

“好的起先是勝利的一半”為了讓學(xué)生有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)，首

先要教會(huì)學(xué)生從全局去把握局部，從宏觀去感知微觀，這樣

才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)整體建構(gòu)，全面把握。因此，在教學(xué)伊始，

我把本單元全部教學(xué)內(nèi)容及每課書所達(dá)到的情感價(jià)值觀用

學(xué)問(wèn)樹(shù)形式通過(guò)大屏幕讓學(xué)生直觀的進(jìn)行了了解，并引出了

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。但課后反思到這個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容的不充溢使

其并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的引領(lǐng)效果。

2.自學(xué)指導(dǎo)，整體感知。

高效的課堂，就是要給學(xué)生去創(chuàng)建一個(gè)充分的自主學(xué)習(xí)空

間，讓小學(xué)生自主探究，讓學(xué)生做一個(gè)學(xué)習(xí)的主子，老師可

以相機(jī)引導(dǎo)，學(xué)生成為課堂的主角，這樣才能使教學(xué)活動(dòng)鮮

活起來(lái)，成為一節(jié)真正的語(yǔ)文課。在這節(jié)課上，我出示了三

個(gè)自學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生以小組合作探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào)。

第一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：本文分為幾大部分？學(xué)生在速讀課文的基

礎(chǔ)上自學(xué)匯報(bào)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了讓學(xué)生整體感知課

文，快速把握課文發(fā)展脈絡(luò)和梗概。其次個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：每部

分主要寫了什么事物？依據(jù)本班學(xué)生自學(xué)實(shí)力的實(shí)際狀況，

我把這部分學(xué)習(xí)一并歸納在第一部分自學(xué)指導(dǎo)中同時(shí)進(jìn)行，

學(xué)生基本上能夠比較精確地在書中找到學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律

第三個(gè)自學(xué)指導(dǎo)：每件事物是怎樣描寫的？這部分的學(xué)習(xí)有

些難度，所以在讓學(xué)生自我思索，合作學(xué)習(xí)之前，我以描寫

小興安嶺春季景色一段為例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找出描

寫事物的語(yǔ)句讀出來(lái)，然后抓重點(diǎn)詞體會(huì)其事物特點(diǎn)，帶著

體會(huì)再讀，最終回來(lái)小整體，齊讀本自然段。在我的適當(dāng)引

導(dǎo)下，學(xué)生能清楚地縷清學(xué)習(xí)的思路，探尋出學(xué)習(xí)方法：初

讀語(yǔ)句——抓詞體會(huì)——讀出韻味——整體感受，為了讓學(xué)

生真正成為課堂上的主子，所以要在學(xué)習(xí)中，留意學(xué)生學(xué)習(xí)

方法的總結(jié)和積累，這樣以便運(yùn)用在今后的學(xué)習(xí)中。下面就

給學(xué)生留有足夠的時(shí)間去合作探究真它部分并進(jìn)行匯報(bào)。匯

報(bào)的過(guò)程中，分層出示學(xué)問(wèn)樹(shù)，讓學(xué)生直觀了解文章結(jié)構(gòu)，

從學(xué)問(wèn)樹(shù)中發(fā)覺(jué)四季描寫中的共性----樹(shù)木，因?yàn)闃?shù)木對(duì)季

節(jié)是很敏感的，其明顯的改變可以說(shuō)明季節(jié)的特點(diǎn)，而且還

可以讓我們感受到小興安嶺是個(gè)大寶庫(kù)。有了感受就要說(shuō)出

來(lái)，所以我讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)去概括每個(gè)季節(jié)樹(shù)木的特點(diǎn)，

學(xué)生的概括實(shí)力得到了練習(xí)。匯報(bào)結(jié)束后讓學(xué)生通過(guò)影像，

再一次感受小興安嶺的四季之美。并且通過(guò)朗讀全文去抒發(fā)

自己對(duì)小興安嶺的寵愛(ài)之情。

課后通過(guò)反必，我覺(jué)得在學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中，我對(duì)課文的內(nèi)容

的分析過(guò)于細(xì)致，沒(méi)有宏觀的把握，沒(méi)有有重點(diǎn)地選擇，使

得時(shí)間延誤，所以誦讀全文的環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)施，沒(méi)能讓學(xué)生對(duì)

小興安嶺的寵愛(ài)之情得到升華。

4.鞏固練習(xí)，拓展提高。

在拓展練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆，是為了讓學(xué)生通過(guò)

學(xué)習(xí)本課后，抓住描寫四季景物的特點(diǎn)的方法，把自己家鄉(xiāng)

的美景寫詳細(xì)，寫生動(dòng)。但也由于時(shí)間的不足，沒(méi)有賜予學(xué)

生充分的思索空間，雖有一些平常寫作實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生口述

了出來(lái)，但大部分同學(xué)都沒(méi)有完成，所以最終沒(méi)有達(dá)到練習(xí)

的目的。

三、對(duì)教學(xué)效果的反思

在本課教學(xué)中，我留意了以學(xué)生小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，

在學(xué)問(wèn)樹(shù)和自學(xué)指導(dǎo)的引導(dǎo)下讓學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，同時(shí)

也留意從讀中感悟文本，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試歸納學(xué)習(xí)方法，

精煉語(yǔ)言文字去概括事物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生在

不同角度得到自主學(xué)習(xí)的成果。這更加使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了

深厚的愛(ài)好。老師的適當(dāng)引導(dǎo)也是使學(xué)生更加有效地進(jìn)行合

作探究，自主學(xué)習(xí)必要條件，這使學(xué)生更加深刻的理解文本

的結(jié)構(gòu)和駕馭如何把事物寫詳細(xì)、生動(dòng)的方法引領(lǐng)了一條光

明的路。

這節(jié)課下來(lái)，給我留下了太多思索和缺憾，希望在今后的教

學(xué)中，取其精華，去其糟粕，改進(jìn)和創(chuàng)新同行，使我在教學(xué)

的領(lǐng)域中能有所作為。

附錄一：

修改前教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元23、《美麗的小

興安嶺》

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力有感情地朗讀課文，背誦全文。

方法過(guò)程通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，解決學(xué)習(xí)

過(guò)程中遇到的困難。

情感看法價(jià)值觀感受小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富

的物產(chǎn)，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物

特點(diǎn)視察事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小興安嶺的自然美，

感悟文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；

2.自學(xué)指導(dǎo)，整體感知；

3.檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律；

4.鞏固練習(xí)，拓展提高

教學(xué)打算1、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料；感受祖國(guó)的美

麗和富裕。

2、課件

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

3、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律；

4.鞏固練習(xí)，拓展提高課件展示本單元學(xué)問(wèn)樹(shù)，引出本節(jié)

課教學(xué)目標(biāo)。

（板書課題）

師：本單元的學(xué)習(xí)是伴隨古人筆下的描繪，讓我們感受到了

長(zhǎng)江宏偉氣概、西湖的迷人風(fēng)采，接下來(lái)在《富裕的西沙群

島》一文中領(lǐng)會(huì)了南疆風(fēng)景的美麗，物產(chǎn)的豐富。今日我

們就一起走進(jìn)《美麗的小興安嶺》去感受北國(guó)的風(fēng)光。（學(xué)

生齊讀課題）

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)速讀課文，邊讀邊思索下面問(wèn)題：

出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、本文分為幾大部分？

2、每部分主要寫了什么事物？

匯報(bào)：

（1）、學(xué)生回答本文分為6大部分，開(kāi)頭一個(gè)自然段是對(duì)小

興安嶺的簡(jiǎn)介和導(dǎo)入，最終一個(gè)自然段是對(duì)全文的總結(jié)，中

間四個(gè)自然段分為四大部分，是依據(jù)春、夏、秋、冬四季時(shí)

間的依次來(lái)描寫的。（學(xué)生匯報(bào)）

（2）、四季分別描寫的景物有：

春天：樹(shù)木、積雪、小鹿

夏天：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地

秋天：樹(shù)木、秋風(fēng)、山珍

冬天：樹(shù)木、雪風(fēng)、動(dòng)物

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示學(xué)問(wèn)樹(shù)（-）（二）

出示自學(xué)指導(dǎo)二

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，邊讀邊思索下面的問(wèn)題

3、每件事物是怎樣描寫的？

出示學(xué)問(wèn)樹(shù)（三）逐層出示

匯報(bào)1、春天-樹(shù)木

“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”

“抽出”用得精確嗎？好在哪里？

指導(dǎo)朗讀：怎樣讀這句話？讀出春天樹(shù)木的生命力旺盛，蓬

勃朝氣。2、春天-積雪“山上的積雪溶化了，雪水匯成小

溪，淙淙地流著。“3、春天-小鹿

“小鹿在溪邊漫步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋

觀賞自己映在水里的影子?！?/p>

讀這句話，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)在描寫小鹿的語(yǔ)句有什么特點(diǎn)？起到

了什么作用？（生匯報(bào)：擬人句，使所描寫的事物更加生動(dòng)

形象，而且還能表達(dá)出作者對(duì)小鹿的寵愛(ài)。）

你的腦海里會(huì)出現(xiàn)出一幅怎么樣的畫？你覺(jué)得畫中的小鹿

是怎么樣的？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比著前三句話讀一讀，你覺(jué)得小鹿

這句讀法與前三句是否會(huì)有不同。（安靜的美，悠然自得）

師總結(jié)引讀：樹(shù)木的萌芽、積雪的溶化和小鹿的出現(xiàn)將一個(gè)

生氣勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著寵愛(ài)的心情

來(lái)讀讀吧。

1、讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。自學(xué)其它季節(jié)的語(yǔ)段。2、生匯

報(bào)（老師適當(dāng)引導(dǎo)）：方法一、初讀語(yǔ)句方法二、抓詞體

會(huì)方法三、讀出韻味方法四、整體感受2、老師對(duì)學(xué)生的

總結(jié)賜予確定。然后布置任務(wù)起先自學(xué)。

3、生匯報(bào)。

（1）、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，出示學(xué)問(wèn)樹(shù)（四）逐層出示。

（2）、在這個(gè)過(guò)程中老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：

（1）、你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)季節(jié)都選了很多典型的事物來(lái)

寫，但有沒(méi)有共性呢？（生：有，每個(gè)季節(jié)都描寫了“樹(shù)木”

的改變）

（2）、這是為什么？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)？

因?yàn)闃?shù)木在不同季節(jié)中的改變最為明顯，也是最能代表季節(jié)

的特點(diǎn)，

(3)、那我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括每一個(gè)季節(jié)時(shí)樹(shù)木的特

點(diǎn)好嗎？

春天抽枝長(zhǎng)葉，夏天長(zhǎng)得郁郁蔥蔥，秋天大樹(shù)木落葉，冬天

壓滿積雪。

同學(xué)們總結(jié)的真好，請(qǐng)看學(xué)問(wèn)樹(shù)，從這里我們可以感受到這

小興安嶺四季景色迷人，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)大花園，大寶庫(kù)。

(板書)生齊讀最終一個(gè)自然段。

(4)、出示課件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫直觀感受小興安嶺的美麗

與富裕。

(5)、配樂(lè)朗讀全文。

小練筆：寫寫我們的家鄉(xiāng)的四季之美。(選一個(gè)季節(jié)寫)引

導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)建本單元學(xué)問(wèn)體系，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生整體感知課文，快速把握課文發(fā)展脈絡(luò)和梗概。

出示自學(xué)提綱，使學(xué)生能按要求以小組的方式自主學(xué)習(xí)

抓住文本中的重點(diǎn)詞體會(huì)所描寫事物的特點(diǎn)，然后通過(guò)朗讀

領(lǐng)悟感受之美。

讓學(xué)生體會(huì)作者在描寫手法上特點(diǎn)，了解運(yùn)用修辭描寫的作

用，以便今后可以運(yùn)用在寫作上。

在學(xué)習(xí)中，留意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)和積累。以便運(yùn)用在今

后的學(xué)習(xí)中。

讓學(xué)生駕馭方法，自主學(xué)習(xí)。

通過(guò)學(xué)問(wèn)樹(shù)，讓學(xué)生了解描寫依次，抓住描寫四季的共性事

物，以及在不同季節(jié)其不同的特點(diǎn)。

通過(guò)影像讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。用眼睛去看，專心去體

會(huì)。

拓展練習(xí)，抒發(fā)情感。

附錄二

修改后的教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第五單元23、《美麗的小

興安嶺》

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力有感情地朗讀課文，背誦全文。

方法過(guò)程通過(guò)自主學(xué)習(xí)，小組合作探究的方式，解決學(xué)習(xí)

過(guò)程中遇到的困難。

情感看法價(jià)值觀感受小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富

的物產(chǎn)，激發(fā)酷愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者精確、生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物

特點(diǎn)視察事物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)小興安嶺的自然美，

感悟文章的語(yǔ)言美。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)1.導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)；

2.自學(xué)指導(dǎo)，整體感知；

3.檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律；

4.鞏固練習(xí)，拓展提高

教學(xué)打算4、學(xué)生搜集有關(guān)小興安嶺的資料；感受祖國(guó)的美

麗和富裕。

5、課件

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入新課明確目標(biāo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)，整體感知

3、檢查點(diǎn)撥，探尋規(guī)律；

4.鞏固練習(xí)，拓展提高課件展示本單元學(xué)問(wèn)樹(shù)，引出本節(jié)

課教學(xué)目標(biāo)。

(板書課題)

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)速讀課文，邊讀邊思索下面問(wèn)題：

出示自學(xué)指導(dǎo)一

1、本文分為幾大部分？

2、每部分主要寫了什么事物？

匯報(bào)：

(1)、學(xué)生回答本文分為6大部分。

出示學(xué)問(wèn)樹(shù)：

讓學(xué)生讀第一部分和第六部分的語(yǔ)段。談感受。

(2)、四季分別描寫的景物有：

春天：樹(shù)木、積雪、小鹿

夏天：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、草地

秋天：樹(shù)木、秋風(fēng)、山珍

冬天：樹(shù)木、雪風(fēng)、動(dòng)物

依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示學(xué)問(wèn)樹(shù)（-）（二）

出示自學(xué)指導(dǎo)二

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，邊讀邊思索下面的問(wèn)題

6、每件事物是怎樣描寫的？

出示學(xué)問(wèn)樹(shù)（三）逐層出示

匯報(bào)1、春天-樹(shù)木

“春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子”

“抽出”用得精確嗎？好在哪里？

指導(dǎo)朗讀：怎樣讀這句話？讀出春天樹(shù)木的生命力旺盛，蓬

勃朝氣。2、春天-積雪“山上的積雪溶化了，雪水匯成小

溪，淙淙地流著?！?、春天-小鹿

“小鹿在溪邊漫步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋

觀賞自己映在水里的影子。”

師總結(jié)引讀：樹(shù)木的萌芽、積雪的溶化和小鹿的出現(xiàn)將一個(gè)

生氣勃勃的春天展示在我們面前，再讓我們懷著寵愛(ài)的心情

來(lái)讀讀吧。

3、讓學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。自學(xué)其它季節(jié)的語(yǔ)段。4、生匯

報(bào)（老師適當(dāng)引導(dǎo)）：方法一、初讀語(yǔ)句方法二、抓詞體

會(huì)方法三、讀出韻味方法四、整體感受2、老師對(duì)學(xué)生的

總結(jié)賜予確定。然后布置任務(wù)起先自學(xué)。

3、生匯報(bào)。

(1)、在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，出示學(xué)問(wèn)樹(shù)(四)逐層出示。

(2)、在這個(gè)過(guò)程中老師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

4、同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕：

(1)、你們有沒(méi)有發(fā)覺(jué)每個(gè)季節(jié)都選了很多典型的事物來(lái)

寫，但有沒(méi)有共性呢？(生：有，每個(gè)季節(jié)都描寫了“樹(shù)木”

的改變)

(2)、這是為什么？誰(shuí)情愿說(shuō)說(shuō)？

因?yàn)闃?shù)木在不同季節(jié)中的改變最為明顯，也是最能代表季節(jié)

的特點(diǎn)，

(3)、那我們用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括每一個(gè)季節(jié)時(shí)樹(shù)木的特

點(diǎn)好嗎？

同學(xué)們總結(jié)的真好，請(qǐng)看學(xué)問(wèn)樹(shù)，從這里我們可以感受到這

小興安嶺四季景色迷人，物產(chǎn)豐富，真是個(gè)大花園，大寶庫(kù)。

(板書)生齊讀最終一個(gè)自然段。

(4)、出示課件，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)畫直觀感受小興安嶺的美麗

與富裕。

(5)、配樂(lè)朗讀或背誦全文。

小練筆：寫寫我們的家鄉(xiāng)的四季之美。(選一個(gè)季節(jié)寫)引

導(dǎo)學(xué)生整體構(gòu)建本單元學(xué)問(wèn)體系，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)

讓學(xué)生整體感知課文，快速把握課文發(fā)展脈絡(luò)和梗概。

出示自學(xué)提綱，使學(xué)生能按要求以小組的方式自主學(xué)習(xí)

抓住文本中的重點(diǎn)詞體會(huì)所描寫事物的特點(diǎn)，然后通過(guò)朗讀

領(lǐng)悟感受之美。

讓學(xué)生體會(huì)作者在描寫手法上特點(diǎn)，了解運(yùn)用修辭描寫的作

用，以便今后可以運(yùn)用在寫作上。

在學(xué)習(xí)中，留意學(xué)生學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)問(wèn)樹(shù)，讓學(xué)生了解描寫依次,

抓住描寫四季的共性事物，以及在不同季節(jié)其不同的特點(diǎn)。

通過(guò)影像讓學(xué)生有一個(gè)直觀的感受。用眼睛去看，專心去體

會(huì)。

拓展練習(xí)，抒發(fā)情感。

附錄三：

單元學(xué)問(wèn)樹(shù)

本課學(xué)問(wèn)樹(shù)

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《花鐘》課例分析

我給三年級(jí)12班學(xué)生上了這節(jié)語(yǔ)文課。這節(jié)課的目的是

讓學(xué)生了解不同植物的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其緣由，學(xué)會(huì)

運(yùn)用多樣的句式表達(dá)；使學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)視察四周事物，找出

事物規(guī)律的習(xí)慣。

一、對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思

本節(jié)課我先進(jìn)行了第一自然段的教學(xué)，讓學(xué)生駕馭各種花開(kāi)

時(shí)間的不同，然后通過(guò)各種方式品讀詞句，讓學(xué)生了解各種

花開(kāi)放時(shí)的形態(tài)特點(diǎn)。其目的是讓學(xué)生駕馭課文第一段的表

達(dá)方式，理解不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。出現(xiàn)的問(wèn)題是，在

講第一自然段時(shí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，講的內(nèi)容過(guò)細(xì)，很多內(nèi)容可以學(xué)

生自學(xué)會(huì)，如“這一段描寫了幾種花，它們分別在什么時(shí)間

開(kāi)放”?這樣的問(wèn)題書上原來(lái)就有，學(xué)生不用動(dòng)腦就能回

答，再提出來(lái)耽擱了很多時(shí)間。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反思，我

感到對(duì)教材的整體把握還有偏差，還應(yīng)留意先整體把握，再

細(xì)微環(huán)節(jié)指導(dǎo)。

二、教學(xué)過(guò)程的反思

本節(jié)課有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，分別是了解不同植物的花會(huì)在不同

時(shí)間開(kāi)放及其緣由和學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的表達(dá)句式。在教學(xué)過(guò)

程中，我先提出三個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”，然后讓學(xué)生圍繞自學(xué)指

導(dǎo)的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于對(duì)第一個(gè)自學(xué)指導(dǎo)用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，

導(dǎo)致對(duì)其次、第三個(gè)“自學(xué)指導(dǎo)”學(xué)習(xí)的時(shí)間略微倉(cāng)促了

些。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)周期。

第一周期：出示芻學(xué)指導(dǎo)（一）；理解不同植物的花在不同

時(shí)間開(kāi)放；學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)；學(xué)生小組探討；老師點(diǎn)

撥；練習(xí)鞏固。

其次周期：出示芻學(xué)指導(dǎo)（二）；了解植物學(xué)家如何修建的

花鐘;對(duì)詞語(yǔ)“接連”、“剛剛”、"大致”的理解運(yùn)用;

學(xué)生小組探討；老師點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固。

第三周期：出示芻學(xué)指導(dǎo)（三）；了解不同植物開(kāi)花時(shí)間不

同的緣由；學(xué)生小組探討；老師點(diǎn)撥；練習(xí)鞏固。

三、教學(xué)效果的反思

本節(jié)課教學(xué)的亮點(diǎn)是學(xué)生通過(guò)多種方式的讀理解不同的花

在時(shí)常間開(kāi)放及其緣由。并學(xué)會(huì)運(yùn)用不同的句式去表達(dá)。不

足的是這節(jié)課沒(méi)有從整體動(dòng)身，在講第一自然段時(shí)講的內(nèi)容

過(guò)細(xì)，很多內(nèi)容可以學(xué)生自學(xué)會(huì)。另外學(xué)生匯報(bào)時(shí)應(yīng)以小組

為單位匯報(bào)，而不要單點(diǎn)學(xué)生匯報(bào)。

附錄一:

修改前的教案

講課人：講課時(shí)間：

課題：人教版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第四單元13.《花鐘》

學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)問(wèn)實(shí)力1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

學(xué)會(huì)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。背誦第一自然段。。

2、說(shuō)明不同植物的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放。不同植物的花

會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其緣由的過(guò)程。

方法過(guò)程經(jīng)驗(yàn)一個(gè)“自己品讀詞句、理解課文，探究緣由”

的過(guò)程，自主探究不同植物的花會(huì)在不同時(shí)間開(kāi)放及其緣

由。

情感看法價(jià)值觀養(yǎng)成留心四周事物，養(yǎng)成仔細(xì)視察現(xiàn)象和

找出規(guī)律的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)1、讀懂課文內(nèi)容，了解不同植物的花會(huì)在不同時(shí)

間開(kāi)放及其緣由。2、理解不同的表達(dá)句式，對(duì)一些句子嘗

試換一種說(shuō)法。

教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)模式和諧教學(xué)，整體建構(gòu)

教學(xué)環(huán)節(jié)1、明確目標(biāo)2、自學(xué)指導(dǎo)3、合作探究4、精講點(diǎn)

撥5、練習(xí)達(dá)標(biāo)6、拓展提高

教學(xué)用具多媒體課件

教學(xué)程序師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

一、明確目標(biāo)

二、自學(xué)指導(dǎo)（一）

三、合作探究（一）

四、精講點(diǎn)撥（一）

五、練習(xí)達(dá)標(biāo)

（一）

六、自學(xué)指導(dǎo)（二）

七、合作探究（二）

八、精講點(diǎn)撥（二）

九、自學(xué)指導(dǎo)（三）

十、合作探究（三）

十一、精講點(diǎn)撥（三）

十二、練習(xí)達(dá)標(biāo)（三）

十三、拓展提高課件展示本單元?jiǎng)討B(tài)學(xué)問(wèn)樹(shù)，引出本節(jié)課

教學(xué)目標(biāo)

自學(xué)第一自然段，出示自學(xué)提示：1、自由讀第一自然段,

思索這一段描寫了幾種花，它們分別在什么時(shí)間開(kāi)放，用橫

線畫下來(lái)。2、說(shuō)說(shuō)這些花的形態(tài)特點(diǎn)