人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)表格教案

人教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)表格教案

課題魔幻的顏色教案序號(hào)1

授課時(shí)間年月日課型新授

1.認(rèn)識(shí)三原色。

2.觀察兩個(gè)原色調(diào)和之后產(chǎn)生的色彩變化,說(shuō)出有兩個(gè)原色

教學(xué)目標(biāo)調(diào)處的第三個(gè)顏色。

3.能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。

3、能夠調(diào)出預(yù)想的色彩。

1.能否用三原色調(diào)出三間色并指導(dǎo)色彩的出處。

教學(xué)重點(diǎn)

2.埋解二原色及間色的概念。

難點(diǎn)

2、理解三原色及間色的概念。

學(xué)生：顏色、紙、筆等教師：塑料杯、顏色、實(shí)物投影等。

教具等準(zhǔn)備

魔幻的顏色

板書設(shè)計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

個(gè)性化設(shè)

教學(xué)過(guò)程

計(jì)

一、導(dǎo)入

二、聽(tīng)老師講故事，假如這個(gè)世界沒(méi)有顏色會(huì)怎樣？并請(qǐng)學(xué)生

加入到討論中來(lái)。

三、出示課題：魔幻的顏色。

四、新授

（一）、師提出問(wèn)題:

1.說(shuō)說(shuō)你知道的顏色有哪些？

2、你知道這些顏色都是怎樣來(lái)的嗎？

生討論回答。

師拿出教具給學(xué)生示范：

1.給學(xué)生介紹三個(gè)小伙伴：紅黃藍(lán)

2、老師提問(wèn)兩個(gè)有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個(gè)空

瓶子中。看產(chǎn)生了什么變化？

生思考回答。

師小結(jié)：兩種或幾種不同的顏色調(diào)和在一起會(huì)產(chǎn)生其他的顏色，

給人魔幻的感覺(jué)。

（二）、學(xué)生動(dòng)手

請(qǐng)學(xué)生也來(lái)變變看。要求和問(wèn)題如下：

1.用紅和藍(lán)、藍(lán)和黃交朋友。看看變成什么顏色？

2.產(chǎn)生的這些顏色在生活中那里存在？

3、在倒顏色的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么？（顏色倒的多與少會(huì)

影響所產(chǎn)生的顏色的深淺。）

學(xué)生根據(jù)要求做完后思考這幾個(gè)問(wèn)題并總結(jié)答案。

師小結(jié)：橙二紅+黃綠二藍(lán)+黃紫二藍(lán)+紅

三、課堂作業(yè)

1.考一考：請(qǐng)學(xué)生來(lái)做小老師考考大家。

2.總結(jié)出原色與間色的概念。

3.調(diào)調(diào)、回回創(chuàng)造一幅美麗的畫。

4.染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

四、作品展評(píng)

請(qǐng)學(xué)生將自己的作品放到展示臺(tái)；

學(xué)生自評(píng)和互評(píng)；

老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

五、課后拓展

調(diào)和出更多的顏色并將它們涂到喜歡的

課時(shí)教案

課題萬(wàn)花筒教案序號(hào)2

授課時(shí)間年月日課型新授

1./解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的，并描述它的對(duì)稱方式。

教學(xué)目標(biāo)2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。

3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的

教學(xué)重點(diǎn)難

圖案。

點(diǎn)

3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，口心對(duì)稱的圖案。示范用

教具等準(zhǔn)備

的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

板書設(shè)計(jì)萬(wàn)花筒

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：玩一玩

傳著看看、玩玩萬(wàn)花筒,教師提示學(xué)生在玩的過(guò)程中找一找

萬(wàn)花筒里的花有什么特點(diǎn)？為什么會(huì)這樣？

分組將各自在萬(wàn)花筒中看到的圖案簡(jiǎn)單的畫一下。

活動(dòng)二：

展示各組的作業(yè),并引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒的花樣是如何對(duì)稱

的。

放課件引導(dǎo)學(xué)生觀察萬(wàn)花筒中最亮的那個(gè)六角形圖案,它是

由六個(gè)三角形組成的,其中只有一個(gè)三角形的花樣是真實(shí)的,其余

五個(gè)都是鏡子反射出來(lái)的，它們都是相同的并且圍繞一個(gè)中心點(diǎn)

對(duì)稱。

活動(dòng)三：

教師在黑板上畫一個(gè)綠色的圓形，然后請(qǐng)兩組同學(xué)到黑板上

畫一畫在萬(wàn)花筒中這個(gè)圓形會(huì)變成什么樣的圖樣,在學(xué)生繪畫、

比較的過(guò)程中教師引導(dǎo)學(xué)生用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路

來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的圖案。

活動(dòng)四：

大家一起來(lái)畫一下自己心中的萬(wàn)花筒中的圖案,并表現(xiàn)記憶

中的色彩的感覺(jué)。

課時(shí)教案

課題萬(wàn)花筒教案序號(hào)3

授課時(shí)間年月口課型新授

教

1.了解萬(wàn)花筒的圖案是對(duì)稱的,并描述它的對(duì)稱方式。

學(xué)

2.用繪畫、剪紙、拼貼等方法表現(xiàn)類似于萬(wàn)花筒的圖案。

目

3.試著按照自己的設(shè)計(jì)來(lái)表現(xiàn)色彩。

標(biāo)

1.能否表現(xiàn)對(duì)稱的圖案。

教學(xué)

2.能否用“先設(shè)計(jì)一個(gè)圖案再?gòu)?fù)制”的思路來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)稱的

重點(diǎn)

圖案。

難點(diǎn)

3.能否表現(xiàn)記憶中的色彩的感覺(jué)。

教具

課件、一些有萬(wàn)花筒圖案的圖片，口心對(duì)稱的圖案。示范用

等

的紙、筆、剪刀、膠水等工具。

準(zhǔn)備

萬(wàn)花筒

板書設(shè)計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

教師展示用粘貼方法表現(xiàn)的萬(wàn)花筒，引起學(xué)生興趣。

請(qǐng)學(xué)生想一想用什么方法可以簡(jiǎn)單的制作萬(wàn)花筒中的圖

案。分組嘗試一下。

活動(dòng)二：

各組向大家介紹、交流自己組找到的簡(jiǎn)便方法。

（學(xué)生很難將對(duì)稱圖案表現(xiàn)得很精確，但這并不重要,重

在找到方式方法）

再想一下，除了用彩色紙,還可以用什么材料表現(xiàn)萬(wàn)花筒

中的圖案？（討論）

交流：用扣子、小粘貼、橡皮、夾子、小花片……

活動(dòng)三：

試著用各種材料來(lái)表現(xiàn)萬(wàn)花筒中的圖案。

色彩也是考慮的一個(gè)方面,可以讓學(xué)生在觀察一次萬(wàn)花

筒,將其中認(rèn)為最漂亮的一個(gè)色彩組合記住，并且將它表現(xiàn)出

來(lái)。

活動(dòng)四：收拾與整理。

課時(shí)教案

課題大人國(guó)與小人國(guó)教案序號(hào)4

授課時(shí)間年月日課型新授

1.能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。

教學(xué)1.如何理解大與小是通過(guò)比較表現(xiàn)出來(lái)的。

重點(diǎn)2.能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)畫面中的大與小。

難點(diǎn)2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)畫面中的大與小。

教具學(xué)生：玩具、紙、筆等；

等教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等。

準(zhǔn)備教師：電施圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等。

板書設(shè)計(jì)大人國(guó)與小人國(guó)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

1.請(qǐng)學(xué)生觀看《格列佛游記》電影片斷。

2、討論故事中主人公是如何來(lái)到大人國(guó)、小人國(guó)的？

你都看過(guò)那些這方面的書？

3.出示課題：大人國(guó)與小人國(guó)

活動(dòng)二：

1.將同一輛玩具車分別放在不同的背景下,為什么有時(shí)顯

得非常大,有時(shí)顯得非常小？（小組討論）

2、教師舉例：雕塑《湯匙橋》《衣夾》等（電腦展示）

3.請(qǐng)學(xué)生用自己身邊的事務(wù)舉例說(shuō)明物體的大小是通過(guò)

對(duì)比體現(xiàn)出來(lái)的。（微縮景觀等）

活動(dòng)三：

請(qǐng)學(xué)生思考：

1.你想表現(xiàn)大人國(guó)還是小人國(guó)？

2.你想用那幾樣物體的反差來(lái)表現(xiàn)主人公時(shí)來(lái)到大任過(guò)

還是小人國(guó)？

3.畫面的主體是什么？

4、用什么背景來(lái)襯托它的大或?。?/p>

活動(dòng)四：

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

活動(dòng)五：

交流作品初稿。提出修改意見(jiàn)。

課時(shí)教案

課題大人國(guó)與小人國(guó)教案序號(hào)5

授課時(shí)間年月口課型新授

1.能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)比較才可以體現(xiàn)出來(lái)的。

教學(xué)目標(biāo)2.能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。

2、能夠用比較的方法繪畫制作大人國(guó)或小人國(guó)。

1.如何理解大與小是通過(guò)比較表現(xiàn)出來(lái)的。

教學(xué)重點(diǎn)難2.能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)回面中的大與小。

J占、、、2、能否用對(duì)比的方法來(lái)表現(xiàn)畫面中的大與小。

學(xué)生：玩具、紙、筆等；

教具等準(zhǔn)備教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等。

教師：電腦圖片、動(dòng)畫資料、實(shí)物投影、玩具等。

大人國(guó)與小人國(guó)

板書設(shè)計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

繼續(xù)完成上節(jié)課的作業(yè)。

活動(dòng)二：

作品交流展示。教師從構(gòu)圖及色彩方面進(jìn)行總結(jié)。

活動(dòng)三：

游戲：

大人和小人：每個(gè)同學(xué)將自己畫的人剪下來(lái)，隨意找一

位同學(xué)的作品進(jìn)行比較,看看自己的是大人還是小人,再找另

一位同學(xué)的進(jìn)行比較,看看又變成大人還是小人了？

課后拓展：

用泥塑的形式配以一些玩具、模型、背景圖表現(xiàn)立體的

大人國(guó)或小人國(guó)。

課時(shí)教案

課題前前后后教案序號(hào)6

授課時(shí)間年月口課型新授

教1.通過(guò)回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)

學(xué)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

目2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體

標(biāo)的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)

1.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

重點(diǎn)

2.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

難點(diǎn)

教具教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

等學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

準(zhǔn)備學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

板

書

前前后后

設(shè)

計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

課件展示小朋友站上課隊(duì)、氣球升空、兵馬俑、林間小路

等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一

說(shuō)什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的

規(guī)律？（近大遠(yuǎn)?。?/p>

可別小瞧前前后后,其中還有不少的奧秘,來(lái),讓我們一起

去發(fā)現(xiàn)！

啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒(méi)看到過(guò)類似的現(xiàn)象,并舉例說(shuō)

明。

教師舉例：

1把.一樣物體放在另一樣物體的后面,就會(huì)產(chǎn)生前后的感

覺(jué)。

2.物體通過(guò)逐漸縮小尺寸,也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)。

活動(dòng)二：

討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系

的？

知道了“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律后說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備如何用宜來(lái)表現(xiàn)

景物的前后關(guān)系？找一找語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插

圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)

習(xí)？

教師在黑板上畫升國(guó)旗時(shí)前面的旗臺(tái)和升旗手,請(qǐng)兩位同

學(xué)上來(lái)分別添畫兩隊(duì)升旗的隊(duì)伍，并請(qǐng)大家討論、分析一下繪

畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）

活動(dòng)三：

小組討論，選定一個(gè)主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的

透視規(guī)律。

學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。

評(píng)價(jià)與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系C

布置下節(jié)課帶剪貼工具。

課時(shí)教案

課題前前后后教案序號(hào)7

授課時(shí)間年月口課型新授

教1.通過(guò)回憶,觀察與比較,能夠概括出“同樣大小的物體會(huì)

學(xué)顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。

目2.能夠運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體

標(biāo)的前后關(guān)系的作品。

教學(xué)

1.能否用“近大遠(yuǎn)小”這一規(guī)律來(lái)表現(xiàn)前后關(guān)系。

重點(diǎn)

2.圓面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

難點(diǎn)

教具教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。

等學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

準(zhǔn)備學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。

前前后后

板書設(shè)計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

出示幾件粘貼作品，請(qǐng)同學(xué)們比較：哪件運(yùn)用了近大遠(yuǎn)小

的規(guī)律，用了的和沒(méi)有用的有什么不同效果。如果畫面中的物

品大小都一樣，又沒(méi)有前后遮擋關(guān)系,這樣的畫面又會(huì)給人什

么樣的感受？把這些作品發(fā)到各小組,請(qǐng)學(xué)生們仔細(xì)看看：

在剪制各物品時(shí)哪里的應(yīng)該大些,哪里的應(yīng)該小些。粘貼的時(shí)

候先粘前面的還是先粘后面的？

總結(jié)：物體通過(guò)逐漸縮小尺寸，就會(huì)產(chǎn)生在后面的感覺(jué)。

只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋

以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。

活動(dòng)二：

小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場(chǎng)景”中任選?個(gè)主

題，小組集體進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。

提示：除了大小以外,還要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)

近感覺(jué)。

學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。請(qǐng)學(xué)生隨手將剪下來(lái)的紙屑放

進(jìn)自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。

活動(dòng)三：

“前前后后”粘貼作品展，請(qǐng)同學(xué)們以參觀畫展的形式進(jìn)

行互相評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。

課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)

言加以書面評(píng)論。

課時(shí)教案

課題天然的斑紋教案序號(hào)8

授課時(shí)間年月口課型新授

教1.能夠用一、兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感

學(xué)受。

目2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的

標(biāo)肌理。

教學(xué)1.能否理解肌理的含義,能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同

重點(diǎn)感受。

難點(diǎn)2.能否總結(jié)出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。

教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只布袋子、具有不同肌理效

果的實(shí)物。

教具

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛

等

筆、調(diào)色盤等°紙。

準(zhǔn)備

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛

筆、調(diào)色盤等c紙。

板

書天然的斑紋

設(shè)

計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一:

請(qǐng)學(xué)生將手伸到教師帶來(lái)的布袋子中隨便摸一件東西，并

憑觸覺(jué)說(shuō)說(shuō)它表面的花紋是怎樣的，請(qǐng)大家猜猜這是什么,然后

拿出來(lái)看猜得對(duì)不對(duì)。

說(shuō)說(shuō)自己憑什么這樣猜的，你平時(shí)注意到物品的這些細(xì)節(jié)

了沒(méi)有？

放課件，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然界中一些平常不太被注意的細(xì)

節(jié)，讓學(xué)生不光會(huì)用眼睛,還要嘗試用觸覺(jué)去感知這些細(xì)節(jié)的美

麗,積累一些視覺(jué)和觸覺(jué)的經(jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)二：

教師可以將自己帶來(lái)的和學(xué)生收集到的材料都展示出來(lái)，

讓學(xué)生觀察他們的肌理,摸一摸,說(shuō)說(shuō)他們給你什么樣的感覺(jué)。

比如說(shuō)：“樹皮給我們的感覺(jué)是粗糙的,絲綢的感覺(jué)是滑

滑的,金屬摸上去又硬又涼……”還可以有一些對(duì)比，譬如：棉

布比絲綢粗糙，但又比樹皮細(xì)膩,皮毛的感覺(jué)比皮革溫暖,青的

樹葉比枯樹葉要滋潤(rùn)、細(xì)膩……

活動(dòng)三：

布置練習(xí)作業(yè)：各組同學(xué)交換自己帶來(lái)的各種物品，感受

一下肌理,選擇自己最感興趣的2-3個(gè)用彩色筆或油畫棒畫一

學(xué)生繪畫，教師指導(dǎo)。

布置學(xué)生下節(jié)課帶拓印工具。

課時(shí)教案

課題天然的斑紋教案序號(hào)9

授課時(shí)間年月日課型新授

教1.能夠用一、兩句話說(shuō)出不同肌理效果帶給自己的獨(dú)特感

學(xué)受。

目2.能夠用拓印、拓印添畫、繪畫等方式表現(xiàn)1-2種不同的

標(biāo)肌理。

教學(xué)1.能否理解肌理的含義,能否說(shuō)出不同肌理給人帶來(lái)的不同

重點(diǎn)感受。

難點(diǎn)2.能否總結(jié)出作業(yè)過(guò)程中的一些好的方法與同學(xué)共享。

教師：表現(xiàn)不同肌理的課件，一只右袋子、具有不同肌理效

果的實(shí)物。

教具

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛

等

筆、調(diào)色盤等°紙。

準(zhǔn)備

學(xué)生：提前搜集具有不同肌理效果的實(shí)物。水粉色、毛

筆、調(diào)色盤等c紙。

板

書天然的斑紋

設(shè)

計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

教師為學(xué)生表演一個(gè)魔術(shù)：在一張白紙上用油畫棒用力涂

色，白紙上除下了一些有肌理的畫面。請(qǐng)學(xué)生猜猜為什么會(huì)這

樣？

揭示謎底：白紙的下面墊著一張樹葉。

再換一種方法：在樹葉上涂上厚厚的水粉顏料，將一張吸水

性很強(qiáng)的紙覆蓋在上面,輕輕的壓，小心解開，白紙上就出現(xiàn)了紋

理。

這兩種方法都是拓印。

活動(dòng)二：

啟發(fā)學(xué)生自己想象，還有什么辦法制作肌理？

自己組嘗試著做一下。并交流一下制作的效果。

拓印的方法并不難，但要取得好的效果卻也是不容易的，多

給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間去嘗試,并在作業(yè)過(guò)程中組織幾次討論,談?wù)劤?/p>

功、失敗的原因，談?wù)動(dòng)龅降睦щy,解決的方法,這樣會(huì)使學(xué)生更

快的掌握拓印的方法。

作業(yè)要求：用拓印、拓印添畫和繪畫相結(jié)合的方法制作一

幅作業(yè)，可以合作。

學(xué)生可以自由選擇用什么方法,表現(xiàn)什么樣的肌理。

作業(yè)展示,經(jīng)驗(yàn)交流。

收拾與整理。

課時(shí)教案

課題校園里的花教案序號(hào)10

授課時(shí)間年月口課型新授

教1.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察校園里各種植物的枝葉的生長(zhǎng)規(guī)律、

學(xué)結(jié)構(gòu)。葉片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

目2.能運(yùn)用大小不同的點(diǎn)、流暢富有變化的單線條來(lái)寫生各

標(biāo)種植物,并將點(diǎn)與線結(jié)合添加上背景使畫面的構(gòu)圖更加完整。

1.能否通過(guò)觀察了解寫生植物枝葉的生長(zhǎng)規(guī)律、結(jié)構(gòu)。葉

教學(xué)

片、花瓣的形狀特征以及枝杈的前后穿插變化。

重點(diǎn)

2.在寫生過(guò)程中能否畫出花、枝、葉、杈的形態(tài)及前后穿

難點(diǎn)

插變化。

教具

等繪畫工具材料。

準(zhǔn)備

板

書校園里的花

設(shè)

計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：

引導(dǎo)思考：是什么把我們的校園裝點(diǎn)得如此美麗。培養(yǎng)學(xué)

生能從身邊尋找美、發(fā)現(xiàn)美,激發(fā)他們對(duì)生活的熱愛(ài)。

活動(dòng)二：

觀察自己組桌子上的植物,通過(guò)討論說(shuō)i說(shuō)：植物的枝葉是

怎樣生長(zhǎng)的？葉片或花瓣是什么形狀的？有什么特征？枝杈之

間是如何穿插的。

任何植物都有它的個(gè)性特征。有的莖干粗壯,有的很細(xì)弱，

有的葉肥厚。教師引導(dǎo)學(xué)生講述植物枝葉的結(jié)構(gòu)，葉片和花瓣的

形狀特征。

活動(dòng)三：

教師以講臺(tái)上的蘆薈為例，引導(dǎo)學(xué)生觀察并分析,教師簡(jiǎn)單

示范構(gòu)圖與如何寫筆寫生，著重于繪畫的先后、各部分的枝葉、

花瓣；根據(jù)特征進(jìn)行添加與加工。畫面的背景可以用點(diǎn)、線、

面有規(guī)律的組合,或用一種花紋的重復(fù)組合。

學(xué)生作業(yè)：對(duì)自己桌子上擺的植物進(jìn)行寫生。

活動(dòng)四：

展示作品，講評(píng)。

展示一些用不同的材料制成的花卉作品，啟發(fā)學(xué)生用紙和其

他材料通過(guò)剪.、拼貼等方法制作成立體和半立體的花卉,美化教

室。

課時(shí)教案

課題最受尊敬的人教案序號(hào)11

授課時(shí)間年月口課型新授

教

1.啟發(fā)學(xué)生感受和表現(xiàn)生活中的美好事物，以記憶畫的形式

學(xué)

表現(xiàn)人物形象，進(jìn)行簡(jiǎn)筆人物畫的練習(xí)。

目

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶能力和造型表現(xiàn)能力。

標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生思考誰(shuí)是最受尊敬的人并通過(guò)平時(shí)的觀察抓住

教學(xué)

人物的特征。

重點(diǎn)

2.引導(dǎo)學(xué)生用繪畫、拼貼等方法來(lái)表現(xiàn)心目中最受尊敬的

難點(diǎn)

人。

教具

等常用美術(shù)用具，水彩筆,油畫棒，水彩顏料、工具、彩紙等。

準(zhǔn)備

板

書最受尊敬的人

設(shè)

計(jì)

教

后

感

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)

活動(dòng)一：師生問(wèn)好，相互關(guān)心，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。

如：今天早上吃什么？誰(shuí)做早飯？

如：你們身上穿向衣服誰(shuí)做的？

板書《受尊敬的人》

活動(dòng)二：分小組討論哪些人是受尊敬的人。學(xué)生討論

學(xué)牛分組發(fā)言……爺爺、奶奶,父母、教師、罩人、醫(yī)

生、警察等……

1.學(xué)生發(fā)言說(shuō)一說(shuō)：受尊敬的人,為什么受尊敬？

學(xué)生發(fā)言、活動(dòng)……：如：老師這職業(yè)為社會(huì)上培養(yǎng)人

才?，辛苦的工作他們受到社會(huì)上的尊敬！

學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)什么人、職業(yè)受尊敬？師引導(dǎo)……

教師小結(jié)。

活動(dòng)三：

播放多媒體圖片，如：軍人這職業(yè)，人物有什么特征？

啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。師引導(dǎo)，如；有軍裝，軍微，背景應(yīng)設(shè)、

飛機(jī)、大炮、船、艦、來(lái)體現(xiàn)軍人的特征等。

如：醫(yī)生,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)醫(yī)生的職業(yè)形象說(shuō)一說(shuō),學(xué)生活動(dòng)

回答……師：引導(dǎo)……

引導(dǎo)學(xué)生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？

用H么工具來(lái)繪制的？（學(xué)生分析、討論、發(fā)言）師：引

作業(yè)要求，學(xué)生根據(jù)自己的感受繪、制一幅受尊敬的人。

（表現(xiàn)手法不拘））

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

幫助學(xué)生構(gòu)圖安排畫面，設(shè)置背景。

啟發(fā)學(xué)生使用工具、顏料。

活動(dòng)四：總結(jié)、評(píng)價(jià)

展示學(xué)生的作業(yè)，對(duì)學(xué)生作業(yè)的人物特征、畫面安排、及

涂色講評(píng)的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參評(píng)、互評(píng)。

課時(shí)教案

課題今天我值日教案序號(hào)12

授課時(shí)間年月口課型新授

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶、觀察在學(xué)校、班級(jí)值日時(shí)的情景。

2.掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的情

教

景。

學(xué)

3.提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事的

目

責(zé)任感。

標(biāo)

3、提高學(xué)生的觀察力、記憶力和創(chuàng)作能力，培養(yǎng)學(xué)生做事

的責(zé)任感。

教學(xué)掌握值日時(shí)人物的各種動(dòng)物動(dòng)態(tài)變化,通過(guò)繪畫表現(xiàn)值日的

重占情景。

難點(diǎn)能否通過(guò)回憶、觀察，畫出人物的基本動(dòng)作。

教具

關(guān)于學(xué)生值日的有關(guān)資料，小朋友畫的作品等制成的課件，

等

顏料等。

準(zhǔn)備

板

書今天我值日

設(shè)

計(jì)

教

后

感

教學(xué)