初高中英語教學(xué)銜接問題及對策課件

牛津初、高中英語教學(xué)的銜接

江蘇省包場高級中學(xué)從銀樞2010年7月14日初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

一、銜接問題的提出二、產(chǎn)生銜接問題的原因三、解決銜接問題的建議初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

一．銜接問題的提出初高中英語教學(xué)的銜接是中學(xué)英語教學(xué)熱點問題之一，在座各位老師接高一新生時大多數(shù)會遇到如下的銜接問題：首先，許多學(xué)生發(fā)音不準(zhǔn)，不懂語流現(xiàn)象，不會根據(jù)拼讀規(guī)則記單詞。其次，不少學(xué)生語法基礎(chǔ)較差，不懂什么是及物動詞和不及物動詞，動詞有哪幾種，簡單句的基本句型有哪些。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策二．產(chǎn)生銜接問題的原因1.許多教師不了解《牛津初中英語7A-9B》2004年秋季起江蘇省初一年級使用譯林版《牛津初中英語7A》課標(biāo)教材，2005年秋季起江蘇省高一年級使用譯林版《牛津高中英語模塊一》，到2008年秋季江蘇省初高中英語教材順利完成了銜接，但絕大部分高中英語教師沒有《牛津初中英語》教材，也不知道初中階段學(xué)生學(xué)了哪些詞匯和語法。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

2.學(xué)生對高中的教學(xué)不甚習(xí)慣初中生依賴性較強，初中教材內(nèi)容簡單，課上練習(xí)時間比較充裕。高中生要在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮積極性、主動性才能完成學(xué)習(xí)任務(wù),高中教材內(nèi)容多、生詞多、課時緊。高一新生對新老師、新教材、新教法有一個逐步適應(yīng)的過程。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策3、初中英語語音教學(xué)沒有過關(guān)《牛津初中英語7A》P116-117、《牛津初中英語7B》P121-122只是簡單地列舉了EnglishSounds，沒有詳細(xì)的拼讀規(guī)則，如元音字母和元音字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的讀音規(guī)則，輔音字母和輔音字母組合的讀音規(guī)則，沒有重讀、連讀、失爆、語調(diào)、意群等語流音變教學(xué)的內(nèi)容。由于中考筆試不考這些內(nèi)容，有的老師就不重視。有些高一新生不會根據(jù)音標(biāo)朗讀單詞，不會根據(jù)讀音規(guī)則記憶單詞，朗讀時缺乏表情節(jié)奏，聽力時受語流音變影響較大，不利于學(xué)生拼讀和聽力水平的提高，不能形成真正的英語語感。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策4、初中英語語法教學(xué)不到位英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“英語課程改革的重點就是要改革英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向?！蔽覀兊挠⒄Z教學(xué)不能過分重視語法，但也不能不重視語法教學(xué)。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策許多高中學(xué)生不懂什么是及物動詞，什么是不及物動詞，動詞有哪幾種，簡單句的基本句型有哪些，盡管教學(xué)主管部門要求初中英語教師在一定的語境下采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會并運用語法規(guī)則，許多老師也做了不少努力，但實際上初中英語語法教學(xué)并沒有得到足夠的重視，許多學(xué)生頭腦中還沒有形成清晰完整的初中英語語法網(wǎng)絡(luò)。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

三、解決銜接問題的建議

1、備課組自行設(shè)計《高一新生英語學(xué)習(xí)情況調(diào)查表》，詳細(xì)了解高一新生初中英語薄弱的地方，以便教師有的放矢地教學(xué)。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策2、要充分用好高一新生的暑期作業(yè)本PartOne與高一學(xué)生談英語學(xué)習(xí)

要養(yǎng)成聽和說的習(xí)慣；要養(yǎng)成讀和背的習(xí)慣；要養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要養(yǎng)成及時總結(jié)并建立錯題本的習(xí)慣。PartTwo語言知識和運用課標(biāo)導(dǎo)引：基礎(chǔ)再現(xiàn):ExerciseOne15題單選，10空完形；ExerciseTwo20題單選，15空完形；探究發(fā)現(xiàn)：20題單選，20空完形；學(xué)法指導(dǎo)：高中完形填空的題型特點及解題方法《初升高銜接教本*英語》初高中英語教學(xué)銜接問題及對策PartThree閱讀理解課標(biāo)導(dǎo)引：基礎(chǔ)再現(xiàn)：

ExerciseOne三篇閱讀理解，共15道閱讀理解選擇題；ExerciseTwo三篇閱讀理解，共15道閱讀理解選擇題；探究發(fā)現(xiàn)：兩篇閱讀理解，共6道閱讀理解選擇題。學(xué)法指導(dǎo)：與高一學(xué)生談英語閱讀《初升高銜接教本*英語》初高中英語教學(xué)銜接問題及對策PartFour任務(wù)型閱讀

課標(biāo)導(dǎo)引：基礎(chǔ)再現(xiàn)：

兩篇表格式任務(wù)型閱讀；探究發(fā)現(xiàn)：一篇樹狀式任務(wù)型閱讀；學(xué)法指導(dǎo)：淺談任務(wù)型閱讀解題策略《初升高銜接教本*英語》初高中英語教學(xué)銜接問題及對策PartFive書面表達(dá)課標(biāo)導(dǎo)引：基礎(chǔ)再現(xiàn)：一篇漫畫作文；探究發(fā)現(xiàn)：一篇圖表作文；學(xué)法指導(dǎo)：和高一學(xué)生談高一年級的書面表達(dá)訓(xùn)練PartSix初高中英語銜接語法

I.初中英語過去完成時語法精講，配有單選、漢譯英和改錯進(jìn)行鞏固訓(xùn)練；II.初中英語定語從句語法精講，配有單選、改錯和關(guān)系詞填空題;III.初中英語直接引語、間接引語語法精講，配有10道單選題《初升高銜接教本*英語》初高中英語教學(xué)銜接問題及對策PartSeven

讓我們一起來復(fù)習(xí)音標(biāo)

48個音標(biāo)，及部分讀音規(guī)則PartEight參考答案

《初升高銜接教本*英語》初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

3、高一教師也應(yīng)了解近幾年中考題型初高中英語教學(xué)的銜接不僅僅是初中教學(xué)的任務(wù)，高中英語教學(xué)也責(zé)無旁貸，高一教師也要了解中考題型。近幾年各大市中考英語試題在題型和內(nèi)容上進(jìn)行了調(diào)整，以便初高中的銜接。常州市前幾年中考試題每年有二分考語法，結(jié)果常州的初中畢業(yè)生英語語法基礎(chǔ)很扎實，他們學(xué)習(xí)高中課標(biāo)教材沒有語法障礙。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策①()Youmustkeeptheroomclean.Jimasked

metohelphimwithhislessons.(2000年)ABCD②()I’lltellhimifIknow.

Whendidyou

begin

tostudyinthisschool?(2000年)ABCD③()It’sbesttoplanttreesinspring.IswatchingTVtoomuch

goodorbad

foryourhealth?(2001年)ACDBDAB初高中英語教學(xué)銜接問題及對策④()Hedidn’tcometoschoolyesterdaybecausehismotherwasill.(2001年)Mr.TurneraskedustotiethetreetothetopofthestickABtokeepitstraight.CD⑤()Howbadthefishsmells!ThelittlegirlcalledLinda

doesn’tfeel

welltoday.(2002年)ABCD⑥()Whatwillyoubuyforyourmotheronherbirthday?Jimhasgot

everything

ready

fortomorrow’sexams.(2002年)ABCDDDB初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

2009年、2010年南通市中考英語試卷題型

選擇題60分

非選擇題60分四、詞匯15分：

五、句型轉(zhuǎn)換5分：六、短文填空10分，七、閱讀回答5*2=10分，八、書面表達(dá)20分。一、單選15分，二、完形15分，三、閱讀理解30分，

A、根據(jù)句意或括號中的中英文，提示寫出所缺單詞5分B、根據(jù)句意從方框中選擇單詞，并用適當(dāng)形式填空5分C、根據(jù)句意從方框中選擇動詞，并用其適當(dāng)時態(tài)填空5分改為否定句、對劃線部分提問、改寫句子、改為間接引語、改為被動語態(tài)根據(jù)各題所給首字母的提示，寫出合適的單詞.初高中英語教學(xué)銜接問題及對策我們南通市的中考試卷，既注重考查初中學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本技能（如詞匯和句型等），也考查了英語綜合能力，同時與高考新題型逐步接軌（如閱讀回答）。如果我們在高一第一學(xué)期的階段檢測時，采用類似的題型，創(chuàng)造性地使用教材，重視基礎(chǔ)知識和語法教學(xué)，即使初中基礎(chǔ)知識和語法教學(xué)“一傳不到位”，高一也能做到“二傳到位”。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

4、語言知識的銜接

①抓音素復(fù)習(xí)，突破拼讀關(guān)小學(xué)英語不教音標(biāo)，初中英語音標(biāo)不作要求也不考，導(dǎo)致了許多學(xué)生學(xué)成了啞巴英語。據(jù)招辦消息，2011年高考聽力考試將提前與高三口語測試合并為人機對話考試，這就對學(xué)生的口語和聽力提出了更高更新的要求。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策高一開學(xué)初，要集中糾正學(xué)生的不規(guī)范發(fā)音，要求學(xué)生牢記《初升高銜接教本*英語》PartSeven中的讀音規(guī)則表，平時的詞匯教學(xué)中多鼓勵讀音有困難的學(xué)生拼讀單詞，引導(dǎo)他們注意字母與音素、音標(biāo)之間的聯(lián)系，盡快形成見詞就能讀、能讀就會寫的能力。

高一年級的聽力材料可以選擇遼寧教育出版社出版的《譯林版--新課標(biāo)新思維新方法—高中英語聽力①②》，該書與我們使用的《牛津高中英語》同步配套，還有很多語音基本功訓(xùn)練的題型供教師選用。為方便大家給高一新生補習(xí)音標(biāo)，我準(zhǔn)備了三套不同層次的語音教學(xué)課件供大家選用，詳見：附件1：初高中銜接--語音教學(xué)初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

②多途徑搞好詞匯銜接

首先，整理分析初中詞匯。初三師生都有《中考詞匯一本通》，但我們高一英語教師沒有。為幫助大家搞好詞匯銜接，我把該書中1600個牛津初中英語詞匯全部輸入電腦，供大家選用，詳見：

其次，師生尋找詞匯盲點。備課組內(nèi)安排教師提前備課，讓學(xué)生找出本單元除詞匯表中生詞之外，還出現(xiàn)了哪些生詞，然后把這些盲點詞匯整理出來，作為其他教師本單元的補充生詞。附件2：牛津初中英語詞匯.doc初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

第三，學(xué)生建立個人詞庫。學(xué)生把每天學(xué)到的生詞、詞組添加到自己的詞匯手冊，累計編號，定期檢查，并開展詞匯競賽、接龍比賽等活動，增強學(xué)生的興趣和成就感。

第四，指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀。因為詞匯的積累離不開閱讀，較高的閱讀水平又必須以大量的詞匯為基礎(chǔ)。例如，向?qū)W生推薦英語課程標(biāo)準(zhǔn)五級與六級同步閱讀材料《輕松讀經(jīng)典叢書》等。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策③集中分散相結(jié)合，抓好語法銜接關(guān)

我們高一英語教師沒有《牛津初中英語》教材，也就不知初中里已學(xué)了那些語法項目，為解大家燃眉之急，我把初中教材的重點語法進(jìn)行了整理，詳見：附件3：牛津初中英語重點語法.doc因為《牛津初中英語9B》只作中考泛讀要求，所以9BUI-2賓語從句，9BU4定語從句，以及8AU5五種基本句型，8BU3-4被動語態(tài)，9AU5過去完成時，9AU6直接引語和間接引語等語法需要重點復(fù)習(xí)。但《初升高銜接教本*英語》中沒有講到賓語從句、被動語態(tài)、五種基本句型，我請我校外語組的老師們按照銜接教本的編排體例，編寫了講解與配套練習(xí)，詳見：附件4：牛津初高中英語銜接語法（續(xù)）.doc初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

5、語言技能的銜接初高中英語教學(xué)的銜接，并不只是一種教材的轉(zhuǎn)換與知識的增多，其實質(zhì)應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)語言與應(yīng)用語言的區(qū)別。

初中--以“聽說領(lǐng)先，讀寫跟上”為原則，緊扣教材，強調(diào)以句型操練組織教學(xué)。

高中--以“讀寫為主，聽說為輔”，強調(diào)學(xué)生閱讀能力、自學(xué)能力、寫作能力的形成與發(fā)展。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策聽力訓(xùn)練如何與初中銜接？*過好語音關(guān)。*分類整理，讀準(zhǔn)近音詞，掌握讀音規(guī)則。*鞏固常用而易錯的基礎(chǔ)知識。如數(shù)詞和時間的讀法，人名地名的拼寫等要反復(fù)練習(xí)。*讓學(xué)生多聽含有各種語速、語流和口音的材料。*加強情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策6、情感態(tài)度的銜接英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。首先，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，抓好他們思想態(tài)度上的銜接。教師應(yīng)在教學(xué)中，不斷激發(fā)并強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)他們樹立新的奮斗目標(biāo)，以使他們樹立自信心，鍛煉克服困難的意志，永不放棄，認(rèn)識自己學(xué)習(xí)的優(yōu)勢與不足，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧和健康向上的品格。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策h(yuǎn)aveacleargoal初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

beconfident初高中英語教學(xué)銜接問題及對策bebravewhilefacingdifficulties初高中英語教學(xué)銜接問題及對策nevergiveup初高中英語教學(xué)銜接問題及對策teamwork初高中英語教學(xué)銜接問題及對策keepsmiling初高中英語教學(xué)銜接問題及對策

其次，發(fā)揮情感因素作用。高一學(xué)生年齡大都在14-16歲，處于青春初期，求知欲強、識別能力低，重感情，易沖動，富于幻想，情感活動在其學(xué)習(xí)過程中起著十分重要的作用。

如果教師幫助學(xué)生度過心理、生活和學(xué)習(xí)上的難關(guān)，使其盡快適應(yīng)高中生活，必定會贏得學(xué)生的愛戴和尊重，有利于建立平等親切的師生關(guān)系，形成“親其師信其道”的和諧學(xué)習(xí)氛圍。初中生大部分走讀，雙休日在家休息；高中生大部分寄宿，雙休日在校自主學(xué)習(xí)。初高中英語教學(xué)銜接問題及對策要在編制預(yù)學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案和課堂教學(xué)中要關(guān)注待優(yōu)生。面向全體學(xué)生就是要關(guān)注每個學(xué)生的個體差異。開展分層教學(xué)，只要求待優(yōu)生掌握中低檔題，課上讓待優(yōu)生優(yōu)先發(fā)言、表演和上黑板以展示他們的作業(yè)成果，從而增強他們的成就感與自信心。

7、教學(xué)方式的銜接

高中要提倡以弘揚人的主動性、獨立性、獨特性、體驗性、問題性為宗旨的自主學(xué)習(xí)。

初高中英語教學(xué)銜接問題及對策要變“一刀切”的做法為尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，使每個學(xué)生都“吃得飽”。要讓學(xué)生去親自經(jīng)歷，親自感悟。要培