河北省邯鄲市八年級語文上冊 第三單元 第9課 三峽教學(xué)設(shè)計 新人教版

河北省邯鄲市八年級語文上冊第三單元第9課三峽教學(xué)設(shè)計新人教版主備人備課成員教材分析同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《三峽》，可是咱們?nèi)私贪嬲Z文教材上冊第三單元的壓軸好戲哦！這篇課文描繪了祖國壯麗的自然風(fēng)光，讓我們仿佛置身于那煙波浩渺的三峽之中。我們不僅能領(lǐng)略到三峽的自然之美，還能感受到作者對祖國大好河山的熱愛之情。這篇課文不僅與課本緊密相連，更能激發(fā)我們對大自然的敬畏之心和愛國情懷。所以，今天咱們就一起來走進(jìn)三峽，感受那壯美的風(fēng)光吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文，我們希望培養(yǎng)以下幾個方面的核心素養(yǎng)：首先，提升審美鑒賞能力，讓大家能夠從文字中感受到自然之美；其次，增強文化理解，了解古代文學(xué)的魅力；再者，培養(yǎng)愛國主義情懷，讓我們熱愛祖國的大好河山；最后，提高語言表達(dá)和寫作能力，讓大家在欣賞美景的同時，也能用文字描繪出自己的情感。讓我們一起努力，成為有文化、有情感、有才華的新時代少年！??????學(xué)情分析同學(xué)們，咱們八年級的這個階段，大家已經(jīng)積累了一定的語文基礎(chǔ)，對文言文閱讀也有了初步的了解。在這個年齡，你們的思維活躍，好奇心強，對新鮮事物充滿探索欲望，這為我們學(xué)習(xí)《三峽》這篇課文提供了良好的基礎(chǔ)。

從知識層面來看，大家已經(jīng)接觸過一些山水詩，對自然景觀的描寫有一定的感知能力。但是，對于《三峽》這樣篇幅較長、內(nèi)容較為復(fù)雜的文言文，可能還需要我們老師引導(dǎo)，幫助大家更好地理解文中的意境和情感。

在能力方面，大家已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和初步的分析能力，但在深入挖掘文本內(nèi)涵和進(jìn)行批判性思考上，可能還有待提高。此外，大家在寫作方面也積累了些經(jīng)驗，但如何將文言文的閱讀體驗轉(zhuǎn)化為自己的文字表達(dá)，還需要我們在這節(jié)課上共同探討。

至于素質(zhì)方面，同學(xué)們普遍具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，但在課堂紀(jì)律和個人習(xí)慣上，仍有提升空間。比如，有的同學(xué)可能在課堂上容易分心，有的同學(xué)可能不太善于表達(dá)自己的觀點。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略為了更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我會采用多種教學(xué)方法。首先，我會結(jié)合講授法，對《三峽》的背景、作者和文學(xué)特點進(jìn)行介紹，幫助大家建立知識框架。接著，通過小組討論，引導(dǎo)大家深入分析文中的意象和情感，激發(fā)思維碰撞。此外，我還將設(shè)計一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生扮演文中角色，體驗作者的情感，或者通過繪制思維導(dǎo)圖，幫助大家梳理文章結(jié)構(gòu)。在教學(xué)媒體上，我會利用多媒體展示三峽的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受自然風(fēng)光，同時結(jié)合電子白板，方便進(jìn)行課堂互動和即時反饋。這樣的教學(xué)組合，旨在讓同學(xué)們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。??????教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進(jìn)一篇充滿詩意的文言文——《三峽》。在上課之前，我想請大家閉上眼睛，想象一下，如果你們親自乘船游覽三峽，會看到怎樣的景象呢？請大家用一句話來形容你的感受。（停頓片刻）好，現(xiàn)在我們一起來揭開《三峽》的神秘面紗吧！

二、新課講授（用時15分鐘）

1.背景介紹：首先，我會簡要介紹作者酈道元的生平和寫作背景，讓大家對這位文學(xué)家有更深的了解。（用時3分鐘）

2.文本解讀：接著，我會逐句講解《三峽》中的關(guān)鍵詞句，幫助大家理解文章的內(nèi)容和意境。（用時5分鐘）

-例如：“自非亭午夜分，不見曦月。”我會解釋“曦月”的含義，并引導(dǎo)大家體會作者對三峽夜景的描繪。

-“懸泉瀑布，飛漱其間。”我會解釋“飛漱”的意思，并讓學(xué)生想象瀑布飛流的壯觀景象。

3.朗讀體會：然后，我會邀請幾位同學(xué)朗讀課文，讓大家在朗讀中感受文言文的韻味和美感。（用時7分鐘）

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：我會將同學(xué)們分成小組，每組選擇一個角色，如作者酈道元、船夫、游客等，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解文本。（用時5分鐘）

2.情境再現(xiàn)：我會播放三峽的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺沖擊中，進(jìn)一步感受三峽的自然美景。（用時5分鐘）

3.寫作練習(xí)：我會給出一個與《三峽》相關(guān)的寫作題目，如“假如我生活在三峽”，讓學(xué)生嘗試用文言文進(jìn)行創(chuàng)作，以此鍛煉他們的寫作能力。（用時5分鐘）

四、學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

1.文章主旨：我會提問：“《三峽》一文的主旨是什么？”，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，例如：“表達(dá)了對祖國大好河山的熱愛之情?！?/p>

2.情感分析：我會提問：“作者在文中表達(dá)了哪些情感？”，讓學(xué)生結(jié)合具體語句進(jìn)行分析，例如：“對三峽美景的喜愛、對旅途艱辛的感慨。”

3.文言文特點：我會提問：“從《三峽》這篇文章中，我們能學(xué)到哪些文言文的特點？”，鼓勵學(xué)生舉例說明，例如：“運用比喻、夸張等修辭手法，描繪景物生動形象?！?/p>

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《三峽》這篇美文，感受到了作者對祖國大好河山的熱愛之情。通過學(xué)習(xí)，我們不僅提高了文言文閱讀能力，還學(xué)會了如何從自然景觀中汲取靈感，用文字表達(dá)自己的情感。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，成為一名有文化、有情懷的青年。今天的課就上到這里，下課！??????（用時45分鐘）學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果是我們教學(xué)工作的最終目標(biāo)，以下是對《三峽》這篇課文學(xué)習(xí)后，學(xué)生在知識、能力和情感態(tài)度方面的具體效果分析：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠識別并理解《三峽》中的生僻字詞，如“懸泉瀑布”、“飛漱其間”等，并能正確運用這些詞語。

-學(xué)生掌握了文言文的特殊句式和修辭手法，例如比喻、夸張等，能夠分析并欣賞文中的修辭效果。

-學(xué)生了解了三峽的自然地理特點和歷史背景，能夠?qū)⒄n文內(nèi)容與實際地理知識相結(jié)合。

2.能力提升：

-閱讀理解能力：通過分析《三峽》中的細(xì)節(jié)描寫和情感表達(dá)，學(xué)生的閱讀理解能力得到了提升。

-思辨能力：學(xué)生在討論中學(xué)會了從不同角度分析問題，提高了思辨和批判性思維能力。

-語言表達(dá)能力：學(xué)生在課堂上的角色扮演和寫作練習(xí)中，鍛煉了口頭和書面表達(dá)能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-愛國主義情感：學(xué)生在學(xué)習(xí)《三峽》的過程中，感受到了作者對祖國山河的熱愛，增強了民族自豪感。

-環(huán)保意識：通過對三峽自然景觀的描寫，學(xué)生意識到保護(hù)自然環(huán)境的重要性，增強了環(huán)保意識。

-文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生在欣賞《三峽》的美學(xué)價值時，培養(yǎng)了良好的文學(xué)鑒賞能力，提高了審美情趣。

具體來說，以下是一些具體的學(xué)習(xí)效果例子：

-在知識掌握方面，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地翻譯《三峽》中的難句，如“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！?，并能解釋“乘奔御風(fēng)”的比喻意義。

-在能力提升方面，學(xué)生能夠根據(jù)《三峽》的描寫，創(chuàng)作出一段描繪家鄉(xiāng)美景的文言文，展示了將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐的能力。

-在情感態(tài)度與價值觀方面，學(xué)生通過討論“為什么作者會對三峽的自然景觀如此贊美？”這一問題，表達(dá)了保護(hù)自然環(huán)境的決心，并認(rèn)識到人與自然和諧共生的理念。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《三峽》這篇課文的理解，以下是一些課后作業(yè)題，旨在幫助學(xué)生深化對文本內(nèi)容、語言風(fēng)格和作者情感的認(rèn)識。

1.**仿寫句子**：

-課文中有這樣一句話：“自非亭午夜分，不見曦月?！闭埛抡者@句話，用文言文寫一句描寫夜景的句子。

**答案示例**：

-非月明星稀時，不聞蛙鳴蟬噪。

2.**翻譯句子**：

-翻譯《三峽》中的一句你喜歡的句子，并解釋為什么你喜歡這句話。

**答案示例**：

-翻譯：“懸泉瀑布，飛漱其間?！?/p>

-解釋：我喜歡這句話因為它生動地描繪了瀑布飛流直下的壯觀景象，讓人仿佛能聽到水聲，感受到水的力量。

3.**角色扮演**：

-假設(shè)你是文中的游客，寫一段話，描述你在三峽游覽時的所見所感。

**答案示例**：

-我站在船上，望著兩岸連綿的山巒，耳邊傳來瀑布的轟鳴聲，心中充滿了對大自然鬼斧神工的敬畏。

4.**比較閱讀**：

-比較課文中的“懸泉瀑布，飛漱其間”與《廬山謠》中的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”兩句，分析它們在表達(dá)手法和意境上的異同。

**答案示例**：

-相同點：兩句都使用了夸張的修辭手法，描繪了瀑布的壯觀景象。

-不同點：《三峽》中的句子側(cè)重于描述瀑布的聲音和動態(tài)，而《廬山謠》中的句子則更加強調(diào)瀑布的高度和氣勢。

5.**寫作練習(xí)**：

-課文中提到“素湍綠潭，回清倒影”，請以此為題，寫一段描寫家鄉(xiāng)水景的短文。

**答案示例**：

-素湍綠潭，回清倒影。每當(dāng)我走近家鄉(xiāng)的湖泊，總能感受到那份寧靜與和諧。湖水清澈見底，魚兒在水中穿梭，水草隨波搖曳。湖邊的柳樹垂下長長的枝條，仿佛在向過往的行人招手。在這樣的景色中，我仿佛能聽到時光的腳步，感受到歲月的流轉(zhuǎn)。教學(xué)反思與改進(jìn)同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《三峽》，通過大家的參與和互動，我覺得我們收獲頗豐?，F(xiàn)在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，看看有哪些地方做得好，哪些地方還可以改進(jìn)。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。大家都很積極地參與到討論和角色扮演中，這讓我很高興。但是，我也注意到有些同學(xué)在討論時聲音比較小，可能是因為害羞或者不自信。所以，我想在今后的教學(xué)中，我們可以嘗試一些方法來鼓勵大家更加自信地表達(dá)自己。

其次，我在講解文言文的過程中，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對一些字詞的理解還是有些吃力。比如，“懸泉瀑布，飛漱其間”這句話中的“飛漱”，有些同學(xué)可能不太明白。這說明我在教學(xué)過程中對文言文詞匯的講解還不夠深入。因此，我計劃在接下來的教學(xué)中，加強對文言文詞匯的講解，同時提供更多的例子，幫助大家更好地理解和記憶。

再來說說實踐活動。我覺得角色扮演和情境再現(xiàn)這兩個活動挺有效的，大家都能在活動中更好地體會到文章的情感和意境。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在寫作練習(xí)時，內(nèi)容比較單薄，缺乏創(chuàng)意。這可能是因為他們對三峽的了解不夠深入，或者是寫作練習(xí)的時間不夠充足。所以，我打算在未來的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對三峽的自然風(fēng)光和歷史文化有更全面的了解，同時，我也會適當(dāng)延長寫作練習(xí)的時間，讓大家有更多的時間去思考和創(chuàng)作。

還有，學(xué)生在小組討論時，我發(fā)現(xiàn)有些小組的討論比較熱烈，而有些小組則相對沉默。這可能是因為小組的分配不夠均衡，或者是討論的引導(dǎo)不夠明確。為了解決這個問題，我會在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地安排小組的分配，確保每個小組都有積極參與的機會，同時，我也會提供一些討論的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地展開討論。

最后，我想說的是，這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的，但總有改進(jìn)的空間。我會根據(jù)這節(jié)課的反思，不斷調(diào)整我的教學(xué)方法，力求讓每一堂課都更加高效。比如，我可能會嘗試使用更多的多媒體資源，來豐富課堂內(nèi)容，或者設(shè)計一些互動游戲，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-三峽的自然景觀特點

-文言文中的修辭手法（比喻、夸張）

-作者的抒情方式

②關(guān)鍵詞、句：

-懸泉瀑布，飛漱其間

-素湍綠潭，回清倒影

-自非亭午夜分，不見曦月

③板書布局：

-頂部：標(biāo)題《三峽》

-中部：

-左側(cè)：三峽自然景觀

-懸泉瀑布

-素湍綠潭

-回清倒影

-右側(cè)：文言文修辭手法

-比喻：懸泉瀑布，飛漱其間

-夸張：素湍綠潭，回清倒影

-底部：作者抒情方式

-直接抒情：自非亭午夜分，不見曦月

-借景抒情：描寫三峽美景，抒發(fā)作者情感教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在今天的課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)出了很高的參與度和積極性。大家都能認(rèn)真聽講，積極回答問題，特別是在角色扮演和討論環(huán)節(jié)，同學(xué)們表現(xiàn)得尤為出色。有些同學(xué)能夠自信地表達(dá)自己的觀點，有些同學(xué)則能夠通過合作學(xué)習(xí)，與同伴共同完成討論任務(wù)。不過，也有一些同學(xué)在課堂上發(fā)言時聲音較小，這可能是因為他們?nèi)狈ψ孕?。在未來的教學(xué)中，我將更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的自信，鼓勵他們勇于表達(dá)自己。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各個小組都能夠圍繞討論主題展開深入的討論。比如，在討論“為什么作者會對三峽的自然景觀如此贊美？”時，同學(xué)們能夠從多個角度分析，如自然美景的描繪、歷史文化的傳承等。雖然個別小組在討論過程中出現(xiàn)了偏離主題的情況，但總體來說，小組討論成果是令人滿意的。我會鼓勵同學(xué)們在討論時更加聚焦主題，提高討論的效率。

3.隨堂測試：為了檢驗學(xué)生對《三峽》這篇課文的理解程度，我進(jìn)行了一次隨堂測試。測試內(nèi)容包括對關(guān)鍵詞句的理解、文言文句式的判斷以及對作者情感的把握。結(jié)果顯示，大部分同學(xué)能夠正確地翻譯和解釋課文中的難句，對文章的整體理解也比較到位。但也有少數(shù)同學(xué)在測試中暴露出對文言文詞匯和句式的掌握不夠扎實的問題。針對這一問題，我將在接下來的教學(xué)中加強對文言文基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固。

4.課后作業(yè)完成情況：同學(xué)們提交的課后作業(yè)質(zhì)量總體較好。在仿寫句子、翻譯句子、角色扮演和寫作練習(xí)等任務(wù)中，大部分同學(xué)都能夠按照要求完成任務(wù)