2023一年級語文上冊 第一單元 2 金木水火土教學設(shè)計 新人教版

2023一年級語文上冊第一單元2金木水火土教學設(shè)計新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析嘿，同學們！今天咱們要一起探索的課文是《金木水火土》，來自我們一年級語文上冊第一單元的第二課。這篇課文可有意思了，它不僅教我們認識了自然界中的五行元素，還讓我們知道了它們在生活中的應(yīng)用。別看這些元素聽起來有點深奧，其實它們就在我們身邊，咱們一起動手動腦，發(fā)現(xiàn)它們的奧秘吧！??????????核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點，

①理解并記憶金木水火土五種元素的基本概念及其在自然界中的表現(xiàn)。

②掌握五種元素在漢字文化中的象征意義及其在日常生活中的應(yīng)用。

2.教學難點，

①如何幫助學生建立對五行元素直觀的認知，將抽象的概念與具體的事物聯(lián)系起來。

②引導學生理解五行元素之間的相生相克關(guān)系，并能夠運用這一原理解釋生活中的現(xiàn)象。

③在課堂上創(chuàng)造情境，讓學生通過游戲和實踐活動，提高對五行元素的實際應(yīng)用能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的《金木水火土》教材，方便學生跟隨課文內(nèi)容學習。

2.輔助材料：準備與五行元素相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如自然界的五行元素展示、五行相生相克關(guān)系的動畫演示等，以增強直觀教學效果。

3.實驗器材：準備一些與五行元素相關(guān)的簡單實驗材料，如不同顏色的紙張、小植物、水、火柴等，讓學生通過動手操作體驗五行的實際應(yīng)用。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組配備實驗操作臺，營造互動學習的氛圍。教學過程1.導入（約5分鐘）：

-激發(fā)興趣：同學們，你們知道我們周圍的世界是由哪些基本元素構(gòu)成的嗎？今天我們就來揭開這個神秘的面紗，探索一下金木水火土這五種神奇的自然元素。（提問互動，引起學生好奇心）

-回顧舊知：還記得我們之前學過的漢字嗎？有些漢字的結(jié)構(gòu)和五行元素有著密切的關(guān)系，比如“木”字中間一橫像不像一棵樹？（展示漢字結(jié)構(gòu)，引導學生回顧）

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）：

-講解新知：首先，我們來認識一下金木水火土這五種元素。金代表著堅固和寶貴，木象征著生長和生命，水代表流動和變化，火象征熱情和光明，土則代表穩(wěn)定和承載。（展示元素圖片，講解特點）

-舉例說明：比如，我們的房屋是用木頭搭建的，樹木是生命之源，水是生命的必需品，火可以給我們帶來溫暖，而土地則是我們生活的根基。（結(jié)合生活實例，加深理解）

-互動探究：接下來，我們來進行一個小游戲。請同學們分組，每組選擇一個元素，然后討論并畫出該元素在生活中的應(yīng)用場景。（分組討論，動手繪畫，提高合作能力）

3.鞏固練習（約15分鐘）：

-學生活動：現(xiàn)在，請同學們拿出準備好的實驗材料，按照之前的分組，進行一個小實驗。比如，用火柴點燃一張紙，觀察火的特性。（學生動手實驗，體驗元素特性）

-教師指導：在實驗過程中，我會巡回指導，幫助大家更好地理解元素之間的相生相克關(guān)系。實驗結(jié)束后，請每組派代表分享實驗結(jié)果和感受。（教師巡回指導，分享實驗心得）

4.拓展延伸（約10分鐘）：

-聯(lián)系生活：同學們，你們知道嗎？五行元素不僅存在于自然界，還與我們的身體健康息息相關(guān)。比如，木元素對應(yīng)肝臟，火元素對應(yīng)心臟，水元素對應(yīng)腎臟，金元素對應(yīng)肺部，土元素對應(yīng)脾胃。（聯(lián)系生活，拓展知識）

-故事導入：接下來，讓我們一起來聽一個關(guān)于五行元素的故事，看看它們是如何影響我們生活的。（播放相關(guān)故事，激發(fā)學生興趣）

5.總結(jié)反思（約5分鐘）：

-回顧本節(jié)課所學內(nèi)容：今天，我們學習了金木水火土這五種元素，了解了它們在自然界和生活中的應(yīng)用。（回顧知識點）

-學生分享：請同學們分享一下，你們覺得今天的學習有什么收獲？（學生分享，鞏固知識）

-教師總結(jié)：同學們，五行元素是自然界的基本元素，它們無處不在，影響著我們的生活。希望大家能夠牢記今天所學，將知識運用到實際生活中。（教師總結(jié)，強調(diào)知識應(yīng)用）

6.課后作業(yè)（約5分鐘）：

-請同學們回家后，查閱資料，了解五行元素在中醫(yī)、風水等方面的應(yīng)用，下節(jié)課我們一起來分享。（布置作業(yè)，激發(fā)學生自主學習）學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠正確識別并描述金木水火土五種元素的基本特征，如金的光滑堅硬、木的生機勃勃等。

-學生理解并記憶了五行元素在漢字文化中的象征意義，能夠識別并解釋一些漢字中體現(xiàn)的五行元素特點。

-學生掌握了五行相生相克的基本原理，能夠解釋一些自然現(xiàn)象和社會現(xiàn)象與五行元素的關(guān)系。

2.能力提升：

-觀察能力：通過觀察自然現(xiàn)象和生活中的例子，學生提高了對周圍環(huán)境中的五行元素的關(guān)注和觀察能力。

-思維能力：通過分析五行元素之間的關(guān)系，學生鍛煉了邏輯思維和分析問題的能力。

-創(chuàng)造力：在分組討論和繪畫活動中，學生的創(chuàng)造力得到了激發(fā)，他們能夠?qū)⒊橄蟮奈逍性嘏c具體的生活場景相結(jié)合。

3.價值觀培養(yǎng)：

-學生通過學習五行元素，認識到自然界中各種元素的和諧共處，培養(yǎng)了對自然環(huán)境的尊重和保護意識。

-學生了解到五行元素在中醫(yī)、風水等領(lǐng)域的應(yīng)用，體會到中華傳統(tǒng)文化的博大精深，增強了文化自信。

4.實踐應(yīng)用：

-學生在實驗活動中，通過動手操作，將理論知識與實際操作相結(jié)合，加深了對五行元素特性的理解。

-學生在課后作業(yè)中，通過查閱資料，將所學知識與實際生活聯(lián)系起來，提高了知識的應(yīng)用能力。

5.情感態(tài)度：

-學生在課堂上積極參與討論和活動，表現(xiàn)出對學習內(nèi)容的興趣和熱情，形成了良好的學習態(tài)度。

-學生在分享和交流中，學會了傾聽他人意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)了團隊合作精神。板書設(shè)計1.金木水火土元素基本特征：

①金：堅固、寶貴、光滑、堅硬

②木：生長、生命、生機勃勃、向上

③水：流動、變化、滋養(yǎng)、深邃

④火：熱情、光明、溫暖、燃燒

⑤土：穩(wěn)定、承載、厚實、滋養(yǎng)

2.五行元素在漢字中的象征意義：

①金：貴重、收獲、堅硬、決斷

②木：生長、生命、希望、柔韌

③水：智慧、流動、變化、滋潤

④火：熱情、光明、光明磊落、激情

⑤土：穩(wěn)重、踏實、承載、培育

3.五行相生相克關(guān)系：

①相生關(guān)系：木生火，火生土，土生金，金生水，水生木

②相克關(guān)系：木克土，土克水，水克火，火克金，金克木

4.五行元素在日常生活中的應(yīng)用：

①中醫(yī)：五行與人體器官、疾病的關(guān)系

②風水：五行與家居布局、環(huán)境的關(guān)系

③農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：五行與農(nóng)作物生長、種植的關(guān)系教學反思與改進教學反思與改進是每一位老師教學過程中不可或缺的一環(huán)。在剛剛結(jié)束的《金木水火土》這一課的教學中，我有一些深刻的體會和思考。

首先，我注意到學生在理解五行元素的基本特征時，尤其是對于“火”和“水”這兩個元素的特點，有些學生表現(xiàn)出了一定的困難?；鸬奶攸c是熱情、光明、溫暖、燃燒，而水則是流動、變化、滋養(yǎng)、深邃。這些抽象的概念對于一年級的學生來說可能有些難以把握。因此，我反思了教學方法的適用性，考慮在未來的教學中，是否可以通過更直觀的教學手段，比如使用動畫或者實物模型，來幫助學生更好地理解這些概念。

其次，我發(fā)現(xiàn)課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但部分學生在小組討論中顯得比較被動，這可能是因為他們對某些元素的理解不夠深入，或者缺乏足夠的自信來表達自己的觀點。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中，提前布置一些預(yù)習任務(wù)，讓學生對每個元素有一定的了解和思考，這樣在課堂上他們就能更加積極地參與討論。

再者，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，導致學生回答后沒有得到進一步的啟發(fā)。我意識到，設(shè)計問題時要更加注重層次性和啟發(fā)性，讓學生在回答問題的過程中，能夠進行思考和分析，而不是簡單地給出答案。

此外，我也反思了實驗環(huán)節(jié)的設(shè)計。雖然實驗讓學生有了直觀的體驗，但實驗材料的準備和安全性是需要特別注意的。在未來的教學中，我會更加細致地檢查實驗器材，確保它們既安全又能夠有效地幫助學生理解知識。

最后，我認識到課后作業(yè)的布置也是教學效果的一個重要環(huán)節(jié)。有些學生反映，課后作業(yè)中的問題有些難度較大，他們需要花費較多時間才能完成。因此，我打算在布置作業(yè)時，提供一些不同難度的題目，讓學生可以根據(jù)自己的學習情況選擇合適的題目進行練習。課后作業(yè)1.繪畫作業(yè)：

-題目：《我的五行世界》

-要求：學生選擇金木水火土中的一個元素，畫出這個元素在自然界中的樣子，并簡單描述它為什么是這個元素。

-例子：學生可以選擇水元素，畫一條清澈的小溪，旁邊標注“水滋養(yǎng)萬物，流動不息”。

2.故事創(chuàng)作：

-題目：《五行精靈的奇幻之旅》

-要求：學生以金木水火土中的任意一個元素為主題，創(chuàng)作一個短故事，描述這個元素精靈的冒險經(jīng)歷。

-例子：學生可以創(chuàng)作一個關(guān)于“木精靈”的故事，講述它在森林中的成長和幫助植物生長的故事。

3.五行配對游戲：

-題目：《五行配對挑戰(zhàn)》

-要求：學生根據(jù)五行相生相克的關(guān)系，將相應(yīng)的元素進行配對。

-例子：

-木→火（相生）

-火→土（相生）

-土→金（相生）

-金→水（相生）

-水→木（相生）

-木→土（相克）

-土→水（相克）

-水→火（相克）

-火→金（相克）

-金→木（相克）

4.五行元素應(yīng)用調(diào)查：

-題目：《五行元素在生活中的應(yīng)用》

-要求：學生調(diào)查并記錄五種元素在日常生活、醫(yī)學、建筑、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。

-例子：學生可以調(diào)查“水”在家庭用水、灌溉、消防等方面的應(yīng)用。

5.家庭實踐活動：

-題目：《五行元素家庭尋寶》

-要求：學生在家中尋找與金木水火土相關(guān)的物品，并描述這些物品是如何體現(xiàn)相應(yīng)元素的特點的。

-例子：學生可以找到一塊金屬玩具，描述它是如何體現(xiàn)金元素的堅固和寶貴的。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

根據(jù)本節(jié)課《金木水火土》的教學內(nèi)容和目標，我布置以下作業(yè)，旨在幫助學生鞏固所學知識并提高能力。

1.完成繪畫作業(yè)《我的五行世界》：

-要求學生選擇一個元素，畫出它在自然界中的形態(tài)，并配以簡短的文字說明。

-作業(yè)量：每位學生需完成一個元素的作品。

2.創(chuàng)作故事《五行精靈的奇幻之旅》：

-要求學生以一個元素為主題，創(chuàng)作一個不超過500字的短故事。

-作業(yè)量：每位學生需提交一個故事。

3.完成五行配對游戲《五行配對挑戰(zhàn)》：

-要求學生根據(jù)五行相生相克的關(guān)系，將五個元素配對。

-作業(yè)量：每位學生需完成一個配對表格。

4.進行五行元素應(yīng)用調(diào)查《五行元素在生活中的應(yīng)用》：

-要求學生調(diào)查并記錄五種元素在日常生活、醫(yī)學、建筑、農(nóng)業(yè)等方面的應(yīng)用。

-作業(yè)量：每位學生需提交一份調(diào)查報告。

5.家庭實踐活動《五行元素家庭尋寶》：

-要求學生在家中尋找與金木水火土相關(guān)的物品，并描述這些物品如何體現(xiàn)相應(yīng)元素的特點。

-作業(yè)量：每位學生需提交一份尋寶清單和描述。

作業(yè)反饋：

對于學生的作業(yè)，我將及時進行批改和反饋。

1.批改標準：

-繪畫作業(yè)：創(chuàng)意和想象力、繪畫技巧、文字說明的準確性。

-故事創(chuàng)作：故事情節(jié)的連貫性、主題的體現(xiàn)、語言的生動性。

-五行配對游戲：配對的準確性、表格的整潔度。

-應(yīng)用調(diào)查：調(diào)查內(nèi)容的全面性、記錄的準