2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 綜合性學(xué)習(xí) 少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版

2023七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元綜合性學(xué)習(xí)少年正是讀書(shū)時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：少年正是讀書(shū)時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2023年11月10日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

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親愛(ài)的小伙伴們，今天咱們一起來(lái)探索一下《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一章節(jié)，看看古人是如何把讀書(shū)這件小事，做得如此有滋有味，讓我們也跟著古人的腳步，一起感受那份閱讀的樂(lè)趣吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文學(xué)作品的欣賞能力，提升閱讀興趣和閱讀理解力。通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)審美情趣，增強(qiáng)文化自信，激發(fā)創(chuàng)造性思維，提升綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解簡(jiǎn)單的文學(xué)作品，對(duì)古詩(shī)詞有一定的了解。但在深入理解和欣賞文學(xué)作品方面，他們的知識(shí)體系還不夠完善。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)閱讀有著一定的興趣，但閱讀興趣的廣度和深度參差不齊。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠較快地把握文章大意，而部分學(xué)生則需要更多的時(shí)間來(lái)理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)朗讀來(lái)感受文字的韻律美，有的學(xué)生則更傾向于靜心細(xì)讀，品味字詞之間的深意。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-對(duì)古代文學(xué)背景和典故的理解不夠深入，影響對(duì)作品的整體把握。

-難以理解作者的情感表達(dá)和思想內(nèi)涵，導(dǎo)致閱讀體驗(yàn)不深刻。

-閱讀速度較慢，無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成閱讀任務(wù)。

-缺乏有效的閱讀方法和技巧，影響閱讀效率和理解深度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、紙質(zhì)教材《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)》

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：古詩(shī)詞朗讀音頻、相關(guān)文學(xué)背景資料電子文檔

-教學(xué)手段：多媒體課件、互動(dòng)討論環(huán)節(jié)、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《少年正是讀書(shū)時(shí)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們平時(shí)喜歡閱讀嗎？有沒(méi)有讀過(guò)一些經(jīng)典的文學(xué)作品？”

展示一些關(guān)于經(jīng)典文學(xué)作品的圖片或視頻片段，如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等，讓學(xué)生初步感受文學(xué)的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一章節(jié)的主題和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《少年正是讀書(shū)時(shí)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《少年正是讀書(shū)時(shí)》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《少年正是讀書(shū)時(shí)》的定義，包括其主要內(nèi)容：推薦經(jīng)典文學(xué)作品、閱讀方法、閱讀感悟等。

詳細(xì)介紹《少年正是讀書(shū)時(shí)》的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.《少年正是讀書(shū)時(shí)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《少年正是讀書(shū)時(shí)》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的《少年正是讀書(shū)時(shí)》案例進(jìn)行分析，如《紅樓夢(mèng)》中的賈寶玉、林黛玉等人物形象。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解經(jīng)典文學(xué)作品中的豐富內(nèi)涵和藝術(shù)價(jià)值。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何通過(guò)閱讀經(jīng)典文學(xué)作品提升自己的素養(yǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《少年正是讀書(shū)時(shí)》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“如何選擇適合自己的經(jīng)典文學(xué)作品”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《少年正是讀書(shū)時(shí)》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《少年正是讀書(shū)時(shí)》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《少年正是讀書(shū)時(shí)》的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《少年正是讀書(shū)時(shí)》在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用經(jīng)典文學(xué)作品。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《少年正是讀書(shū)時(shí)》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，提升自己的素養(yǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.經(jīng)典文學(xué)作品的定義與價(jià)值

-經(jīng)典文學(xué)作品：具有深刻思想內(nèi)涵、獨(dú)特藝術(shù)風(fēng)格和廣泛社會(huì)影響力的文學(xué)作品。

-價(jià)值：傳承文化、啟迪智慧、塑造人格、提升審美情趣。

2.經(jīng)典文學(xué)作品的類(lèi)型與特點(diǎn)

-類(lèi)型：詩(shī)歌、小說(shuō)、散文、戲劇等。

-特點(diǎn)：思想性、藝術(shù)性、時(shí)代性、地域性等。

3.閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法

-精讀：深入細(xì)致地閱讀，理解作品的思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色和寫(xiě)作手法。

-略讀：快速瀏覽，把握作品的整體結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

-朗讀：通過(guò)聲音感受作品的韻律美和情感表達(dá)。

4.閱讀感悟與體會(huì)

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品后，總結(jié)自己的感悟和體會(huì)，如人生哲理、道德觀念、審美標(biāo)準(zhǔn)等。

-結(jié)合自身實(shí)際，思考作品中的思想觀念對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示。

5.經(jīng)典文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵

-了解作品背后的歷史背景、文化傳統(tǒng)和民族精神。

-感受作者通過(guò)作品傳達(dá)的價(jià)值觀念和道德標(biāo)準(zhǔn)。

6.經(jīng)典文學(xué)作品中的藝術(shù)手法

-人物塑造：了解作品中的人物形象，分析其性格特點(diǎn)、命運(yùn)軌跡等。

-情節(jié)安排：分析作品情節(jié)的起承轉(zhuǎn)合，把握故事的發(fā)展脈絡(luò)。

-寫(xiě)作手法：掌握作品中的修辭手法、表現(xiàn)手法和寫(xiě)作風(fēng)格。

7.經(jīng)典文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

-了解作品反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，思考作品對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示和借鑒意義。

-分析作品中的時(shí)代背景，感受作者對(duì)時(shí)代的關(guān)注和思考。

8.經(jīng)典文學(xué)作品在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用

-在日常生活中，運(yùn)用經(jīng)典文學(xué)作品中的思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、審美情趣等。

-結(jié)合自身實(shí)際，將經(jīng)典文學(xué)作品的啟示應(yīng)用于學(xué)習(xí)和工作中。

9.閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的意義

-提升審美情趣，豐富精神世界。

-增強(qiáng)文化自信，傳承優(yōu)秀文化。

-激發(fā)創(chuàng)造力，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-提高人文素養(yǎng)，塑造健全人格。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們一起探索了《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一章節(jié)，感覺(jué)挺有收獲的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)和大家分享一下我的想法。

首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法上的得失。在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我嘗試通過(guò)提問(wèn)和展示圖片視頻的方式，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，效果還是不錯(cuò)的，他們對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品的好奇心和探索欲望被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不夠，這在一定程度上影響了他們對(duì)作品的理解。因此，我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，需要更多地關(guān)注學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提前做好預(yù)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更好地理解作品。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了案例分析的方法，通過(guò)具體案例讓學(xué)生深入了解《少年正是讀書(shū)時(shí)》的特性和重要性。我發(fā)現(xiàn)，這種方法能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到經(jīng)典文學(xué)的魅力，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的思考。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對(duì)討論主題不夠熟悉或者缺乏自信。所以，我打算在今后的教學(xué)中，提前讓學(xué)生對(duì)討論主題進(jìn)行預(yù)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與討論，提高他們的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

在課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我感到欣慰。他們能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并且能夠提出一些有創(chuàng)意的想法。這讓我看到了他們?cè)谡n堂上的成長(zhǎng)和進(jìn)步。當(dāng)然，也有一些不足之處，比如部分學(xué)生的展示不夠自信，需要我在這方面給予更多的鼓勵(lì)和支持。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在課堂上發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂氛圍不夠適應(yīng)或者自信心不足。此外，對(duì)于一些較為復(fù)雜的概念，學(xué)生們的理解還不夠深入。針對(duì)這些問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)課堂氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的自信心。

2.對(duì)于復(fù)雜的概念，通過(guò)多種教學(xué)方法，如舉例、講解、互動(dòng)等，幫助學(xué)生更好地理解。

3.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。課后作業(yè)為了幫助學(xué)生鞏固《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以下是一些課后作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在提高學(xué)生的閱讀理解、寫(xiě)作能力和文化素養(yǎng)。

1.閱讀感悟：

閱讀《少年正是讀書(shū)時(shí)》中的某篇經(jīng)典文學(xué)作品，撰寫(xiě)一篇不少于300字的閱讀感悟。要求結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)作品中人物、情節(jié)、主題的理解和感受。

答案示例：

《紅樓夢(mèng)》中的林黛玉，她聰明、敏感，卻命運(yùn)多舛。通過(guò)她的故事，我深刻體會(huì)到了人生的無(wú)常和命運(yùn)的殘酷。同時(shí)，林黛玉的才情也讓我感嘆，古典文學(xué)的魅力真是無(wú)窮。

2.人物分析：

選擇《少年正是讀書(shū)時(shí)》中的一篇文學(xué)作品，分析文中主要人物的性格特點(diǎn)、心理變化以及作者塑造人物的手法。

答案示例：

《水滸傳》中的宋江，他原本是官府的小吏，因不滿腐敗而走上反抗之路。作者通過(guò)宋江的經(jīng)歷，展現(xiàn)了一個(gè)從順從到反抗的過(guò)程。宋江的性格特點(diǎn)是忠義、智勇、仁愛(ài)，這些特點(diǎn)使他成為了一個(gè)深受讀者喜愛(ài)的英雄形象。

3.詩(shī)詞鑒賞：

選擇《少年正是讀書(shū)時(shí)》中的一首詩(shī)詞，進(jìn)行鑒賞分析。要求分析詩(shī)詞的意境、意象、修辭手法以及作者的情感表達(dá)。

答案示例：

《靜夜思》是李白的一首膾炙人口的詩(shī)歌。詩(shī)中“床前明月光，疑是地上霜”兩句，通過(guò)對(duì)比明亮的月光和寒冷的霜，營(yíng)造出一種靜謐而凄美的意境。詩(shī)人以明月為媒介，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

4.寫(xiě)作練習(xí)：

以《少年正是讀書(shū)時(shí)》中的某篇文學(xué)作品為靈感，寫(xiě)一篇短文，要求結(jié)合自己的想象和創(chuàng)意，發(fā)揮文學(xué)才華。

答案示例：

《少年正是讀書(shū)時(shí)》中的《紅樓夢(mèng)》讓我想到了一個(gè)關(guān)于友情的故事。在古代，兩個(gè)性格迥異的少年，因共同的興趣而結(jié)為好友，他們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上互相扶持，最終成為了彼此生命中不可或缺的存在。

5.文化探究：

查找《少年正是讀書(shū)時(shí)》中提到的某位作家或作品的相關(guān)資料，撰寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的報(bào)告，介紹該作家或作品的文化背景、藝術(shù)特色和社會(huì)影響。

答案示例：

《紅樓夢(mèng)》是清代作家曹雪芹所著的長(zhǎng)篇小說(shuō)，被譽(yù)為中國(guó)古代四大名著之一。這部作品以賈、王、史、薛四大家族的興衰為背景，揭示了封建社會(huì)的種種矛盾和問(wèn)題。同時(shí)，《紅樓夢(mèng)》在藝術(shù)上具有極高的成就，如細(xì)膩的人物刻畫(huà)、豐富的意象創(chuàng)造等，對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-經(jīng)典文學(xué)作品的定義和價(jià)值

-閱讀經(jīng)典文學(xué)作品的方法

-閱讀感悟與體會(huì)

-經(jīng)典文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵

-經(jīng)典文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)系

②關(guān)鍵詞：

-經(jīng)典文學(xué)作品

-閱讀方法

-閱讀感悟

-文化內(nèi)涵

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)

③重點(diǎn)句子：

-“經(jīng)典文學(xué)作品是傳承文化、啟迪智慧、塑造人格、提升審美情趣的重要載體?！?/p>

-“閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，要善于運(yùn)用精讀、略讀、朗讀等多種方法?！?/p>

-“閱讀感悟是閱讀過(guò)程中對(duì)作品思想內(nèi)涵、藝術(shù)特色和寫(xiě)作手法的深刻理解。”

-“經(jīng)典文學(xué)作品中的文化內(nèi)涵，反映了作者對(duì)時(shí)代背景、文化傳統(tǒng)和民族精神的關(guān)注?！?/p>

-“經(jīng)典文學(xué)作品與社會(huì)現(xiàn)實(shí)緊密相連，反映了作者對(duì)時(shí)代的思考和批判。”課堂在《少年正是讀書(shū)時(shí)》這一章節(jié)的教學(xué)過(guò)程中，課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)：

-通過(guò)提問(wèn)，可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。

-例如，提問(wèn)：“你們認(rèn)為閱讀經(jīng)典文學(xué)作品對(duì)我們的生活有哪些積極影響？”通過(guò)學(xué)生的回答，可以了解他們對(duì)作品內(nèi)涵的理解程度。

2.觀察學(xué)生參與度：

-觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括發(fā)言積極性、小組合作態(tài)度等。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，注意觀察每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

3.小組展示與評(píng)價(jià)：

-學(xué)生分組展示討論成果，教師和其他學(xué)生對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。

-評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)包括展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性、表達(dá)的清晰度、小組合作的默契度等。

-例如，評(píng)價(jià)：“這個(gè)小組的展示非常清晰，他們的觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，值得大家學(xué)習(xí)?！?/p>

4.課堂測(cè)試：

-定期進(jìn)行課堂測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

-測(cè)試形式可以是選擇題、簡(jiǎn)答題或案例分析等，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)。

-例如，測(cè)試：“請(qǐng)簡(jiǎn)述你最喜歡的經(jīng)典文學(xué)