Unit 1 Lesson 4教學設計 -2024-2025學年冀教版八年級英語下冊

Unit1Lesson4教學設計-2024-2025學年冀教版八年級英語下冊主備人備課成員設計意圖嗨，親愛的同學們！今天我們要一起探索冀教版八年級英語下冊Unit1Lesson4的精彩內容。在這個單元里，我們將聚焦于描述人物的外貌和性格特點。我期望通過這節(jié)課，你們能學會如何用英語描述自己或他人的外貌和性格，并且能夠用這些描述來展開一段有趣的對話。讓我們一起走進英語的世界，感受語言的魅力吧！??????核心素養(yǎng)目標1.**語言能力**：提升學生的英語聽說能力，使他們能夠用英語描述人物的外貌和性格特點。

2.**文化意識**：引導學生了解不同文化中的人物描述習慣，增強跨文化交際意識。

3.**思維品質**：通過分析人物描述的句子結構，培養(yǎng)學生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.**學習能力**：使學生掌握有效的英語學習策略，提高自主學習能力。學情分析進入八年級下冊，學生們在英語學習上已經積累了一定的基礎，但個體差異明顯。大多數(shù)學生具備一定的聽說讀寫能力，能夠進行簡單的日常對話和閱讀理解。然而，在具體到本章節(jié)的學習中，以下情況值得關注：

1.**知識層面**：部分學生在詞匯積累和語法運用上存在不足，對于描述人物的外貌和性格特點的詞匯和句型掌握不夠熟練，這在學習本課時可能會影響他們的語言表達。

2.**能力層面**：學生在聽說能力上表現(xiàn)不一，部分學生能夠較為流利地進行口語交流，但在聽力理解和口語表達上仍有待提高，特別是在描述人物特征時，可能存在表達不夠準確、連貫的問題。

3.**素質層面**：學生的英語學習興趣和自信心存在差異，部分學生可能因為害怕犯錯而不愿意積極參與課堂活動，這可能會影響他們的語言實踐和表達能力的提升。

4.**行為習慣**：學生在課堂上的參與度和專注力有所不同，部分學生可能因為缺乏良好的學習習慣而難以跟上教學進度。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有冀教版八年級英語下冊的教材，以便他們能夠跟隨課本內容學習。

2.輔助材料：準備與人物描述相關的圖片，如不同年齡、不同國籍的人物照片，以及性格特點的圖表，以幫助學生直觀理解。

3.教學工具：使用多媒體設備展示相關視頻和音頻材料，如英語電影片段或人物訪談，以豐富課堂內容。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，讓學生能夠分組進行角色扮演和討論，提高他們的互動性和參與度。教學流程1.**導入新課**

-**詳細內容**：上課伊始，我會用英語自我介紹，并提問學生：“Canyoudescribeyourteacher?”引導學生回憶并分享他們是如何用英語描述老師的。接著，我會展示一張老師的照片，讓學生們嘗試用所學詞匯和句型來描述。這樣的活動旨在激發(fā)學生的興趣，同時復習舊知識，為新課的學習做好鋪墊。用時約5分鐘。

2.**新課講授**

-**詳細內容**：

-首先，我會介紹本節(jié)課的學習目標：“Today,wearegoingtolearnhowtodescribepeople'sappearanceandcharactertraitsinEnglish.”通過展示一系列人物照片，我會教授學生描述外貌的常用詞匯和句型，如“short,tall,thin,fat,with...hair,with...eyes,with...skin,with...clothes”等。

-其次，我會通過PPT展示一些描述性格特點的例句，如“Sheisveryfriendly.”“Heisalwayssmiling.”“Sheisveryserious.”等等，并解釋這些句型的構成和用法。

-最后，我會讓學生跟讀并模仿這些例句，以加強他們的語音和語調。

3.**實踐活動**

-**詳細內容**：

-我會讓學生分成小組，每組選擇一張人物照片，并使用剛才學到的詞匯和句型進行描述。這個活動旨在讓學生將所學知識應用于實際情境中。

-然后，我會請每組派代表上臺展示他們的描述，并給予適當?shù)姆答伜驮u價。

-為了提高學生的參與度，我會設置一個“最佳描述獎”，鼓勵學生們用最生動、最準確的語言來描述人物。

4.**學生小組討論**

-**詳細內容**：

-**討論內容一**：讓學生思考如何用英語描述自己或朋友的外貌和性格特點。例如，一個學生可以說：“Iamshortandthinwithblackhairandbrowneyes.IamalwayssmilingandIamveryoutgoing.”

-**討論內容二**：引導學生討論不同文化中對人物描述的差異。例如，他們可以討論西方文化中更注重外貌描述，而東方文化中可能更注重性格特點。

-**討論內容三**：讓學生嘗試用英語編寫一個小故事，故事中的人物要有明確的外貌和性格特點。通過這樣的活動，學生能夠更深入地理解和運用所學知識。

5.**總結回顧**

-**內容**：在課程結束前，我會讓學生回顧本節(jié)課所學的詞匯和句型，并請他們用這些詞匯和句型進行自我介紹或描述一個朋友。我會強調本節(jié)課的重難點，即如何準確地描述人物的外貌和性格特點，并鼓勵學生在日常生活中多加練習。最后，我會簡要總結本節(jié)課的內容，并布置課后作業(yè)，讓學生嘗試用英語描述家庭成員或老師。用時約5分鐘。

總用時：約45分鐘。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**語言運用能力提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠運用所學的詞匯和句型，如“short,tall,thin,fat,with...hair,with...eyes,with...skin,with...clothes”等，以及描述性格特點的句型，如“Sheisveryfriendly.”“Heisalwayssmiling.”“Sheisveryserious.”等，來描述人物的外貌和性格特點。這種能力的提升將有助于學生在日常生活中進行更豐富的英語交流。

2.**詞匯積累增加**：學生在學習過程中接觸到了大量與人物描述相關的詞匯，如不同顏色、發(fā)型、面部特征等，以及描述性格特點的詞匯。這些詞匯的積累將有助于學生擴充自己的英語詞匯庫，提高語言表達的準確性和豐富性。

3.**語法理解加深**：通過學習如何構建描述人物特征的句子，學生對于英語中的形容詞和副詞的使用有了更深入的理解。他們學會了如何根據(jù)語境選擇合適的詞匯，以及如何運用這些詞匯來構建完整的句子。

4.**文化意識增強**：在學習過程中，學生有機會了解不同文化中對人物描述的側重點，如西方文化中可能更注重外貌，而東方文化中可能更注重性格。這種跨文化的了解有助于學生形成更開放和包容的全球視野。

5.**聽說能力提高**：在實踐活動和小組討論中，學生有機會進行英語對話和聽力練習。通過角色扮演和小組討論，學生的口語表達能力和聽力理解能力得到了鍛煉和提高。

6.**自主學習能力增強**：本節(jié)課的教學設計鼓勵學生自主學習，通過課后作業(yè)，學生需要運用所學知識進行實際操作，這有助于他們培養(yǎng)獨立思考和解決問題的能力。

7.**情感態(tài)度積極變化**：通過積極參與課堂活動和實踐活動，學生對自己的英語學習有了更積極的情感態(tài)度。他們對于學習英語的興趣和自信心得到了提升。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

-**回顧目標**：首先，我會帶領學生們回顧本節(jié)課的學習目標，確保他們明白我們今天的目標是學會如何用英語描述人物的外貌和性格特點。

-**總結重點**：接著，我會強調本節(jié)課的重點內容，包括描述外貌的常用詞匯和句型，以及描述性格特點的方法。我會特別指出那些容易混淆或忘記的詞匯和句型。

-**反思過程**：我會讓學生們談談他們在學習過程中的感受，鼓勵他們分享自己在描述人物時的成功經驗和遇到的困難。

-**情感態(tài)度**：最后，我會強調學習英語的重要性，以及通過學習如何描述人物，他們不僅能夠提高英語水平，還能夠更好地理解不同文化和人物。

當堂檢測：

-**詞匯測試**：我會出一份包含本節(jié)課所學詞匯的測試題，讓學生在規(guī)定時間內完成。這些題目包括選擇題、填空題和匹配題，以檢查學生對詞匯的掌握情況。

-**句型應用**：接著，我會讓學生根據(jù)給出的圖片或簡短描述，用所學的句型描述人物的外貌和性格。這部分的檢測將評估學生將詞匯應用到實際句子中的能力。

-**角色扮演**：為了進一步檢測學生的口語表達能力，我會安排一個小型的角色扮演活動。學生將根據(jù)情景提示，用英語描述一個虛構人物的外貌和性格。

-**小組討論**：最后，我會將學生分成小組，讓他們討論如何用英語描述他們心目中的理想人物，并輪流在小組內分享他們的描述。這個活動旨在評估學生的綜合語言運用能力。

檢測結束后，我會對學生的表現(xiàn)進行點評，指出他們的優(yōu)點和需要改進的地方。同時，我會提供一些具體的建議和策略，幫助他們提高英語描述能力。通過這樣的課堂小結和當堂檢測，我希望能夠鞏固學生對本節(jié)課內容的理解，并激發(fā)他們繼續(xù)學習和實踐英語的熱情。重點題型整理1.**描述人物外貌**

-**題型**：請用英語描述以下人物的外貌特點。

-**例題**：Shehaslongblackhairandbigbrowneyes.Herskinisfair,andshewearsareddress.

-**答案**：Heistallandhasshortbrownhair.Hehasastrongbuildandwearsabluejacket.

2.**描述人物性格**

-**題型**：根據(jù)人物的外貌，用英語推測他的性格特點。

-**例題**：Thismanhasagentlesmileandkindeyes.Whatdoyouthinkhispersonalityislike?

-**答案**：Ithinkheisveryfriendlyandhelpful.

3.**角色扮演**

-**題型**：假設你是以下人物，請用英語描述你的外貌和性格特點。

-**例題**：Youareateacher.Describeyourself.

-**答案**：(角色扮演)“Iamamiddle-agedwomanwithcurlybrownhair.Iamtallandhaveafriendlysmile.Iampatientandloveteachingmystudents.”

4.**寫作練習**

-**題型**：寫一篇短文，描述你的好朋友的外貌和性格特點。

-**例題**：Writeashortpassageaboutyourbestfriend.

-**答案**：(寫作練習)“Mybestfriend,Jane,isalovelygirl.Shehaslongstraighthairandbrightgreeneyes.Sheisverykindandalwayshelpsothers.Janeisalsoverysmartandlovestoreadbooks.”

5.**聽力理解**

-**題型**：聽一段對話，回答問題。

-**例題**：Listentotheconversationandanswerthequestion.

-**聽力材料**：A:“Howdoyoudescribeyourfriend,Mark?”B:“Heistallwithastrongbuild.Hehasshortdarkhairandafriendlysmile.Heisveryoutgoingandlovestoplaysports.”

-**問題**：WhatdoesthespeakerthinkofMark'spersonality?

-**答案**：ThespeakerthinksMarkisveryoutgoingandfriendly.反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**情境模擬教學**：在描述人物外貌和性格特點的教學中，我嘗試引入情境模擬的教學方法。通過讓學生扮演不同角色，他們能夠更加生動地理解并運用所學詞匯和句型。這種教學方法不僅提高了學生的參與度，還增強了他們的實際應用能力。

2.**多媒體輔助教學**：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學內容。這些資源不僅使課堂更加生動有趣，而且有助于學生更好地理解和記憶詞匯和句型。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**學生個體差異**：在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)學生的英語水平存在較大差異。一些學生能夠迅速掌握新知識，而另一些學生則需要更多的時間和指導。這導致課堂上的互動和參與度不均衡。

2.**課堂管理挑戰(zhàn)**：在小組討論和角色扮演活動中，我遇到了一些課堂管理上的挑戰(zhàn)。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意參與，或者有些學生可能會在活動中分心。

3.**評價方式單一**：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評價方式可能無法全面反映學生的實際學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**差異化教學