三年級語文下冊 第八單元 26方帽子店教學(xué)設(shè)計 新人教版

三年級語文下冊第八單元26方帽子店教學(xué)設(shè)計新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析親愛的小伙伴們，今天我們要一起走進(jìn)三年級語文下冊第八單元的《方帽子店》這篇課文。這可是個充滿趣味的故事哦！故事講述了一個古怪帽子店的故事，通過這個有趣的故事，我們不僅能學(xué)到一些生字新詞，還能理解到一些道理。讓我們一起期待這趟奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，通過故事學(xué)習(xí)，提升對文本的感知和解讀。

2.培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力，學(xué)會運(yùn)用生動形象的語言描述事物。

3.培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)，通過分析故事中的矛盾沖突，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生文化自信，感受傳統(tǒng)故事的魅力，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《方帽子店》故事內(nèi)容，把握故事情節(jié)發(fā)展。

②通過角色扮演，讓學(xué)生學(xué)會用生動形象的語言描述人物性格和行為。

③學(xué)會運(yùn)用多種方法理解生字新詞，提高詞匯積累。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①分析故事中人物的行為動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生思考人物性格特點(diǎn)。

②理解故事中的象征意義，如方帽子店的經(jīng)營理念對現(xiàn)實生活的啟示。

③在小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力，提高團(tuán)隊協(xié)作效率。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板。

-課程平臺：語文教學(xué)軟件、電子書包。

-信息化資源：課文原文、圖片資料、故事音頻、動畫視頻。

-教學(xué)手段：角色扮演道具、故事地圖、生字卡片。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放一段關(guān)于傳統(tǒng)帽子的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并討論傳統(tǒng)帽子的特點(diǎn)。

2.提問：“你們知道為什么有些人喜歡戴帽子嗎？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“帽子不僅是一種裝飾，還能保護(hù)頭部，遮擋陽光?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講述《方帽子店》的故事，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事中的主要人物和情節(jié)。

2.提問：“故事中的方帽子店有什么特點(diǎn)？”

3.學(xué)生回答，教師總結(jié)：“方帽子店只賣方帽子，店員和顧客都只穿方衣服，非常古怪。”

三、分析人物（10分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生分析店員和顧客的性格特點(diǎn)，提問：“他們?yōu)槭裁磿@樣？”

2.學(xué)生分組討論，每組選擇一個角色進(jìn)行角色扮演，展示該角色的性格特點(diǎn)。

3.各組分享角色扮演過程，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

四、理解寓意（10分鐘）

1.提問：“這個故事告訴我們什么道理？”

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：“故事告訴我們，要順應(yīng)時代發(fā)展，不要固守舊觀念?！?/p>

五、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生默讀課文，圈出生字新詞，并用自己的話解釋意思。

2.教師挑選幾個生字新詞進(jìn)行講解，并讓學(xué)生造句。

3.學(xué)生分組討論，每組選擇一個寓意進(jìn)行闡述，分享給全班同學(xué)。

六、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“你們認(rèn)為方帽子店的存在有什么意義？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請學(xué)生上臺，用方帽子店的故事進(jìn)行情景表演。

2.學(xué)生表演結(jié)束后，教師點(diǎn)評并給予鼓勵。

八、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生回顧所學(xué)，提出疑問，教師解答。

九、作業(yè)布置（5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題。

2.預(yù)習(xí)下一課《狐貍和烏鴉》。

教學(xué)時間總計：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-有關(guān)傳統(tǒng)帽子的歷史資料，包括不同地區(qū)和時代的帽子樣式、材質(zhì)和文化意義。

-與方帽子店故事相關(guān)的文學(xué)作品，如童話、寓言，探討其中的人物性格和寓意。

-有關(guān)創(chuàng)新思維和傳統(tǒng)觀念轉(zhuǎn)變的案例研究，幫助學(xué)生理解故事中的時代背景和思想沖突。

-圖片和視頻資料，展示不同文化中的帽子設(shè)計，增加學(xué)生的視覺體驗。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生通過圖書館或在線數(shù)據(jù)庫查找關(guān)于傳統(tǒng)帽子的歷史資料，了解其文化內(nèi)涵。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析《方帽子店》中的角色如何體現(xiàn)了創(chuàng)新與守舊的沖突。

-安排學(xué)生觀看與故事主題相關(guān)的電影或電視劇片段，比較不同藝術(shù)形式對同一主題的詮釋。

-設(shè)計一個項目，讓學(xué)生設(shè)計自己的帽子，并解釋其設(shè)計理念，以此鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-組織學(xué)生參觀博物館或手工藝品市場，實地觀察和學(xué)習(xí)不同類型的帽子及其制作工藝。

-通過寫作練習(xí)，讓學(xué)生以方帽子店為背景，創(chuàng)作一個短篇故事或劇本，展示對故事主題的深入理解。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他類似的故事，如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，比較不同故事中的象征意義和社會批判。

-安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬方帽子店的經(jīng)營場景，讓學(xué)生體驗不同角色的思維方式和決策過程。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試了更多的小組討論和角色扮演活動，讓學(xué)生成為課堂的主人。我發(fā)現(xiàn)這樣的方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動中學(xué)會了合作和表達(dá)。

2.跨學(xué)科融合：我嘗試將《方帽子店》的故事與數(shù)學(xué)、美術(shù)等學(xué)科結(jié)合起來，讓學(xué)生在多個領(lǐng)域都能找到學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：課堂紀(jì)律方面，部分學(xué)生注意力不集中，課堂管理需要更加細(xì)致。

2.教學(xué)組織：在分組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為分組不均或者任務(wù)分配不合理。

3.教學(xué)評價：評價方式較為單一，主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注。

反思改進(jìn)措施（三）

1.課堂紀(jì)律管理：我將設(shè)計更有效的課堂管理策略，如引入激勵措施，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，同時加強(qiáng)對學(xué)生的紀(jì)律教育。

2.教學(xué)組織優(yōu)化：在分組討論時，我會更加注意學(xué)生的個性差異和興趣點(diǎn)，確保每個學(xué)生都能在小組中找到自己的位置，并承擔(dān)相應(yīng)的角色。

3.教學(xué)評價多元化：除了傳統(tǒng)的評價方式，我計劃引入學(xué)生自評、互評和教師評價相結(jié)合的評價體系，關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)過程和成果，提供更多反饋和指導(dǎo)。

4.教學(xué)內(nèi)容豐富化：我會嘗試引入更多與課文相關(guān)的課外資源，如故事改編、角色扮演劇本等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.教學(xué)方法創(chuàng)新：考慮引入更多的技術(shù)手段，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗和互動性。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《方帽子店》的作者其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和對社會現(xiàn)象的觀察。

-視頻資源：與《方帽子店》主題相關(guān)的動畫短片或紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的體驗，加深對故事的理解。

-文學(xué)作品：《安徒生童話全集》中的其他故事，如《賣火柴的小女孩》、《皇帝的新裝》等，這些故事同樣富含寓意，可以與《方帽子店》進(jìn)行對比閱讀。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生閱讀《方帽子店》的作者安徒生的其他作品，通過閱讀了解作者的創(chuàng)作背景和故事背后的深層含義。

-觀看與《方帽子店》主題相關(guān)的視頻資源，通過視覺和聽覺的體驗，探索故事中的象征意義和社會批判。

-學(xué)生可以選擇其中一個小故事，如《賣火柴的小女孩》，進(jìn)行角色扮演或故事改編，以此加深對故事情感的理解和表達(dá)能力。

-安排學(xué)生撰寫讀書筆記或觀后感，分享他們對故事的理解和感受，可以鼓勵學(xué)生從不同角度思考故事中的社會問題。

-教師可以組織一次班級討論會，讓學(xué)生分享他們的閱讀和觀看體驗，通過討論加深對故事主題的深入理解。