高中英語 Unit 3 Travel journal Reading Journey down the Mekong教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版必修1

高中英語Unit3TraveljournalReadingJourneydowntheMekong教學(xué)設(shè)計(jì)新人教版必修1課題：科目：班級：課時：計(jì)劃1課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖嗨，親愛的同學(xué)們！今天咱們要一起走進(jìn)《旅行日志》這篇閱讀文章，感受一下湄公河的壯美風(fēng)光。設(shè)計(jì)這個教學(xué)，我主要想通過這篇文章，讓你們不僅能學(xué)到關(guān)于旅行、地理的知識，還能提高你們的閱讀理解能力和對英語文章的欣賞能力。咱們一起邊讀邊聊，就像是在湄公河畔漫步，感受異國風(fēng)情。準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起踏上這場閱讀之旅吧！??????二、核心素養(yǎng)目標(biāo)在本次教學(xué)活動中，我們旨在培養(yǎng)同學(xué)們的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀《湄公河之旅》這篇文章，同學(xué)們將提升對英語文本的理解和分析能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識和能力，同時鍛煉批判性思維和自主學(xué)習(xí)的能力，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解文章主旨：把握作者對湄公河沿途風(fēng)光和文化的描述，理解文章的核心思想。

2.詞匯積累：識別并掌握與旅行、地理、文化相關(guān)的生詞和短語。

難點(diǎn)：

1.長難句分析：文章中可能包含一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子，理解其含義有一定難度。

2.文化差異理解：對某些文化現(xiàn)象的理解需要結(jié)合背景知識。

解決辦法：

1.通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和段落關(guān)系，幫助理解主旨。

2.利用詞典和教學(xué)資源，幫助學(xué)生理解長難句，同時通過語境推測詞義。

3.結(jié)合圖片、視頻等多媒體材料，加深對文化差異的理解，促進(jìn)跨文化交流意識的培養(yǎng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、打印機(jī)

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：湄公河流域地理風(fēng)光圖片、相關(guān)文化背景資料、英文視頻片段

-教學(xué)手段：多媒體課件、閱讀理解練習(xí)題、小組討論材料五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時：5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段湄公河流域的自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生直觀感受湄公河的美麗與獨(dú)特。

2.**問題提出**：引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果你們有機(jī)會去湄公河旅行，你們最想探索哪些地方？為什么？”

3.**互動討論**：分組討論，每組選代表分享討論結(jié)果，激發(fā)學(xué)生對文章的興趣。

**講授新課（用時：20分鐘**）

1.**閱讀引導(dǎo)**：分發(fā)文章，指導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽，了解文章大意。

2.**段落分析**：分段講解，解釋文章中的難點(diǎn)詞匯和句子結(jié)構(gòu)，如：“ThesceneryalongtheMekongRiverisbreathtaking.”（湄公河沿岸的風(fēng)景令人嘆為觀止。）

3.**文化背景**：介紹湄公河流域的文化特色，如當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、美食等。

**鞏固練習(xí)（用時：10分鐘**）

1.**詞匯練習(xí)**：通過填空、匹配等方式，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的詞匯。

2.**句子翻譯**：將文章中的句子翻譯成中文，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

**課堂提問（用時：5分鐘**）

1.**問題設(shè)置**：提出與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“Whatistheauthor'simpressionoftheMekongRiver?”（作者對湄公河有什么印象？）

2.**學(xué)生回答**：邀請學(xué)生回答問題，并對答案進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時：10分鐘**）

1.**小組討論**：將學(xué)生分成小組，針對文章中的某個話題進(jìn)行討論，如：“WhydoyouthinktheauthorchosetotravelalongtheMekongRiver?”（你認(rèn)為作者為什么選擇沿著湄公河旅行？）

2.**分享成果**：每組選代表分享討論成果，教師點(diǎn)評并總結(jié)。

**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時：5分鐘**）

1.**情境模擬**：讓學(xué)生模擬文章中的旅行經(jīng)歷，分享自己的旅行心得。

2.**思維拓展**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將文章中的文化元素融入到自己的生活中。

**教學(xué)雙邊互動（用時：5分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演文章中的角色，進(jìn)行角色扮演活動。

2.**情感共鳴**：引導(dǎo)學(xué)生分享自己在閱讀過程中的感受，激發(fā)情感共鳴。

**總結(jié)與反饋（用時：5分鐘**）

1.**回顧總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)湄公河的美麗與文化。

2.**學(xué)生反饋**：邀請學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，并對教學(xué)效果進(jìn)行反饋。

**教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)**

1.**導(dǎo)入環(huán)節(jié)**：通過情境創(chuàng)設(shè)和問題提出，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.**講授新課**：圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解，確保學(xué)生理解新知識。

3.**鞏固練習(xí)**：通過練習(xí)和討論，鞏固學(xué)生對新知識的理解和掌握。

4.**課堂提問**：通過提問，檢驗(yàn)學(xué)生的理解程度。

5.**師生互動環(huán)節(jié)**：通過小組討論、角色扮演等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新能力。

6.**解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求**：通過情境模擬和思維拓展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

7.**教學(xué)雙邊互動**：通過角色扮演和情感共鳴，增強(qiáng)師生之間的互動。

8.**總結(jié)與反饋**：回顧總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，收集學(xué)生反饋。

**注意事項(xiàng)**

1.教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交流意識和批判性思維能力。

4.課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)。六、知識點(diǎn)梳理1.**文章主題與結(jié)構(gòu)**：

-理解文章主題：作者對湄公河之旅的描述與感受。

-分析文章結(jié)構(gòu)：段落劃分，各段落之間的關(guān)系。

2.**詞匯與短語**：

-地理詞匯：MekongRiver（湄公河）、scenery（風(fēng)景）、riverside（河岸）等。

-文化詞匯：customs（風(fēng)俗）、cuisine（美食）、culture（文化）等。

-表達(dá)方式：breathtaking（令人嘆為觀止）、unforgettable（難忘的）等。

3.**句型與語法**：

-簡單句：ThesceneryalongtheMekongRiverisbreathtaking.

-并列句：Theauthorenjoyedthebeautifulsceneryandthelocalcustoms.

-狀語從句：Whileexploringthearea,theauthordiscoveredmanyinterestingthings.

4.**閱讀理解技巧**：

-主旨概括：從文章中提煉出主要觀點(diǎn)。

-事實(shí)細(xì)節(jié)：找出文章中的具體信息。

-推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理推斷。

5.**文化背景知識**：

-湄公河流域的地理特征：氣候、地形、植被等。

-當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗習(xí)慣：節(jié)日、服飾、飲食等。

-文化交流：湄公河流域國家的文化交流與合作。

6.**寫作技巧**：

-描述風(fēng)景：運(yùn)用形容詞和副詞，生動描繪景色。

-分享感受：表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

-結(jié)構(gòu)安排：合理安排文章結(jié)構(gòu)，使文章條理清晰。

7.**思維拓展**：

-旅行體驗(yàn)：分享自己的旅行經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生對旅行的興趣。

-文化交流：探討不同文化之間的差異與共通之處。

-創(chuàng)新思維：從文章中汲取靈感，發(fā)揮自己的想象力。七、重點(diǎn)題型整理1.**細(xì)節(jié)理解題**

-題型示例：在文章中，作者提到了哪些湄公河沿岸的風(fēng)景？

-答案示例：作者提到了湄公河沿岸的壯觀瀑布、茂密的森林、獨(dú)特的文化村落等。

2.**詞匯運(yùn)用題**

-題型示例：請用“breathtaking”這個詞造一個句子。

-答案示例：Theviewfromthetopofthemountainwasbreathtaking.

3.**句子翻譯題**

-題型示例：將以下句子翻譯成中文：“Whileexploringthearea,theauthordiscoveredmanyinterestingthings.”

-答案示例：在探索這個地區(qū)的過程中，作者發(fā)現(xiàn)了許多有趣的事物。

4.**推理判斷題**

-題型示例：根據(jù)文章內(nèi)容，推斷作者對湄公河之旅的感受。

-答案示例：根據(jù)作者對湄公河沿岸風(fēng)景和文化的描述，可以推斷作者對這次旅行感到非常滿意和興奮。

5.**寫作應(yīng)用題**

-題型示例：假設(shè)你是作者的朋友，寫一封信描述你對湄公河之旅的期待。

-答案示例：

```

DearJohn,

IamsoexcitedabouttheupcomingtriptotheMekongRiver!Ihavealwaysbeenfascinatedbyitsbreathtakingsceneryandrichculture.Ican'twaittoexploretheareaanddiscoveralltheinterestingthingsithastooffer.

Ihopewecanvisitthebeautifulwaterfalls,enjoythelocalcuisine,andlearnaboutthecustomsofthepeoplelivingthere.Iamsureitwillbeanunforgettableexperience.

Lookingforwardtoouradventure!

Bestregards,

[YourName]

```八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境化教學(xué)**：在本次教學(xué)中，我嘗試通過播放視頻、小組討論等方式，將學(xué)生帶入到湄公河的情境中，讓他們身臨其境地感受文章所描述的美麗風(fēng)光和文化特色。這種情境化教學(xué)不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的參與感。

2.**跨學(xué)科融合**：在講解文章時，我結(jié)合了地理、文化等學(xué)科知識，讓學(xué)生在閱讀英語文章的同時，也能學(xué)到其他學(xué)科的知識，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的融合。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)管理**：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗︿毓拥牧私庥邢?，?dǎo)致對文章內(nèi)容不感興趣。這需要我在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.**教學(xué)方法**：在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解長難句時，可能過于依賴翻譯，而沒有引導(dǎo)學(xué)生自己去理解和分析。這可能會影響學(xué)生對英語句子結(jié)構(gòu)的理解和掌握。

3.**教學(xué)評價**：在教學(xué)評價方面，我主要依靠課堂提問和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但這樣的評價方式可能不夠全面，需要我探索更多元化的評價方法。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.**針對教學(xué)管理**：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)