第23課《范進中舉》教學(xué)設(shè)計 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第23課《范進中舉》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第23課《范進中舉》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《范進中舉》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

親愛的同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進《范進中舉》這個充滿智慧與情感的故事，感受古人筆下的世態(tài)炎涼，一起探討人性的光輝與陰暗。準備好了嗎？讓我們一起開啟這段奇妙的語文之旅吧！????核心素養(yǎng)目標分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

我們的九年級同學(xué)們在之前的語文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)對古典文學(xué)有一定的了解，對文言文的基礎(chǔ)知識也有了一定的掌握，包括字詞的識記、句式的理解以及文言文的基本閱讀方法。然而，《范進中舉》作為一篇較為復(fù)雜的文言文，對于部分學(xué)生來說，理解其深刻寓意和人物心理變化可能存在一定的難度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

大部分學(xué)生對古典文學(xué)有著濃厚的興趣，尤其對一些有趣的故事情節(jié)和人物形象。在學(xué)習(xí)能力方面，同學(xué)們已經(jīng)具備了一定的文言文閱讀能力，但閱讀理解能力參差不齊，有的同學(xué)能夠快速把握文章大意，而有的同學(xué)則需要更多的時間來消化吸收。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的同學(xué)偏好通過故事情節(jié)來理解文本，有的同學(xué)則更注重對文言文句式的分析和理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《范進中舉》時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對文言文實詞的理解，如“舉”字的多重含義；二是對于古代社會背景和文化習(xí)俗的理解，這會影響對人物行為動機的把握；三是對于文中諷刺手法的把握，學(xué)生可能難以理解作者的深層寓意。針對這些挑戰(zhàn)，我們需要在教學(xué)過程中給予適當?shù)闹笇?dǎo)和幫助。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、黑板、粉筆、課本

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和在線討論

-信息化資源：古代文學(xué)相關(guān)視頻資料、背景音樂、圖片素材庫

-教學(xué)手段：PPT演示文稿、互動式課堂提問、小組討論、角色扮演教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：

-首先，我會以一個簡短的故事引入，講述一位古代書生因科舉考試而喜極而瘋的趣事，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出《范進中舉》這篇文章。

-接著，我會簡要介紹作者吳敬梓和小說的背景，讓學(xué)生對作品有一個初步的了解。

-最后，我會提出問題：“你們認為，科舉制度下的社會現(xiàn)象是怎樣的？《范進中舉》這個故事想要告訴我們什么？”以此引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

用時：5分鐘

2.新課講授

詳細內(nèi)容：

a.文本解讀

-我會逐段解讀《范進中舉》，解釋生僻字詞，幫助學(xué)生理解文章大意。

-通過分析范進的性格特點、科舉制度下的社會環(huán)境以及人物關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本。

-用時：10分鐘

b.人物分析

-我會引導(dǎo)學(xué)生分析范進的形象，探討他的性格形成、心理變化以及與其他人物的關(guān)系。

-通過比較范進與胡屠戶等角色的不同，讓學(xué)生理解作者對科舉制度的批判態(tài)度。

-用時：10分鐘

c.社會背景分析

-我會簡要介紹明清時期的科舉制度，讓學(xué)生了解故事發(fā)生的時代背景。

-通過分析科舉制度對個人和社會的影響，引導(dǎo)學(xué)生思考封建社會的弊端。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

詳細內(nèi)容：

a.角色扮演

-我會組織學(xué)生進行角色扮演，讓學(xué)生親身體驗范進中舉后的喜悅和瘋狂，以及胡屠戶的嘲諷和冷漠。

-通過角色扮演，讓學(xué)生更深入地理解人物心理和故事情節(jié)。

-用時：10分鐘

b.小組討論

-我會將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

1.范進中舉后的喜悅和瘋狂反映了怎樣的社會現(xiàn)象？

2.胡屠戶對范進的態(tài)度變化說明了什么？

3.作者通過《范進中舉》想要表達什么樣的思想？

-學(xué)生在小組內(nèi)進行討論，分享自己的觀點和看法。

-用時：10分鐘

c.課堂小結(jié)

-我會引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)《范進中舉》的主要內(nèi)容和作者的思想，強調(diào)文章對科舉制度的批判和諷刺。

-讓學(xué)生談?wù)勛约簩婆e制度的看法，以及從這篇文章中得到的啟示。

-用時：5分鐘

4.學(xué)生小組討論

寫3方面內(nèi)容舉例回答XXX：

a.范進中舉后的喜悅和瘋狂反映了怎樣的社會現(xiàn)象？

-學(xué)生回答：反映了封建社會對功名利祿的過度追求，以及人們對科舉制度盲目崇拜的現(xiàn)象。

b.胡屠戶對范進的態(tài)度變化說明了什么？

-學(xué)生回答：說明了封建社會中的人際關(guān)系冷漠，以及地位和財富對人際關(guān)系的影響。

c.作者通過《范進中舉》想要表達什么樣的思想？

-學(xué)生回答：作者通過諷刺科舉制度，批判了封建社會的腐敗和虛偽，呼吁人們反思和改變。

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：

-我會簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《范進中舉》的故事背景、人物形象和作者的思想。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)作品，深入了解古代社會和文化。

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，《范進中舉》這一教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生了多方面的積極影響，以下是從學(xué)生方面取得的具體效果：

1.文言文閱讀能力的提升

-學(xué)生在課堂上通過逐段解讀和分析，對文言文的基本句式、常用詞和實詞有了更深入的理解，提高了文言文閱讀的速度和理解能力。

-學(xué)生能夠獨立完成課后練習(xí)中的文言文翻譯和解釋，展現(xiàn)出對文言文知識的掌握。

2.對古典文學(xué)興趣的激發(fā)

-通過對《范進中舉》這一作品的深入探討，學(xué)生對古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步閱讀古典文學(xué)作品的欲望。

-學(xué)生在課后主動查找相關(guān)資料，了解吳敬梓的其他作品，以及對明清時期社會文化的興趣。

3.社會歷史知識的拓展

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《范進中舉》，了解了明清時期的科舉制度、社會風(fēng)俗和人物關(guān)系，拓展了歷史知識面。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實際歷史背景相結(jié)合，對古代社會有了更為全面的認識。

4.思想情感的共鳴

-學(xué)生在理解范進、胡屠戶等人物性格和命運的過程中，產(chǎn)生了情感共鳴，對封建社會的批判有了更深刻的體會。

-學(xué)生能夠從作品中學(xué)到一些人生哲理，如對功名利祿的看法，以及對人性的思考。

5.創(chuàng)新思維和批判性思維的培養(yǎng)

-通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會了從不同角度思考問題，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在分析人物行為和故事情節(jié)時，能夠提出自己的見解，展現(xiàn)了批判性思維能力。

6.文學(xué)鑒賞能力的提高

-學(xué)生在閱讀和分析《范進中舉》的過程中，學(xué)會了如何鑒賞文學(xué)作品，包括對人物、情節(jié)、主題和藝術(shù)手法的分析。

-學(xué)生能夠運用所學(xué)的鑒賞方法，對其他文學(xué)作品進行評價和欣賞。

7.語言表達能力的增強

-在課堂討論和總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，學(xué)生需要用自己的語言表達對作品的看法和理解，這有助于提高他們的語言表達能力。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠清晰地闡述自己的觀點，語言表達更加流暢和準確。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀課文《范進中舉》全文，并完成以下練習(xí)：

-將文中生僻字詞整理出來，查閱字典，了解其含義，并舉例說明其在文中的運用。

-總結(jié)范進、胡屠戶等主要人物的性格特點，并分析他們的行為動機。

2.寫一篇不少于500字的讀書筆記，內(nèi)容包括：

-對《范進中舉》這一故事的主題和意義的理解。

-對科舉制度在古代社會中的作用和影響的思考。

-結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)剬Ψ哆M中舉這一情節(jié)的感悟。

3.小組合作完成以下任務(wù)：

-分析《范進中舉》中的諷刺手法，如對比、夸張等，并舉例說明。

-選擇一個你認為最有代表性的情節(jié)，進行擴寫，嘗試從不同角度展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)，確保每位學(xué)生的作業(yè)都能得到反饋。

2.對于文言文練習(xí)，關(guān)注學(xué)生對生僻字詞的掌握程度，對錯誤進行糾正，并強調(diào)正確的讀音和用法。

3.針對讀書筆記，評價學(xué)生對主題的理解深度，對歷史背景的把握，以及對自身感悟的獨到之處。

4.對于小組合作任務(wù)，評估學(xué)生的協(xié)作能力和創(chuàng)新思維，指出在情節(jié)擴寫中存在的問題，如人物心理描寫不足、情節(jié)邏輯不連貫等。

5.提供具體的改進建議，如建議學(xué)生加強文言文的閱讀練習(xí)，提高對古代文化的了解；鼓勵學(xué)生在讀書筆記中表達自己的見解，培養(yǎng)獨立思考能力；在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生更好地分工合作，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

6.安排課后輔導(dǎo)時間，對作業(yè)中存在的問題進行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績。

7.定期收集學(xué)生作業(yè)的反饋信息，調(diào)整作業(yè)布置的策略，確保作業(yè)能夠有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)法的運用

在本節(jié)課中，我嘗試了互動式教學(xué)法，通過提問、討論和角色扮演等方式，讓學(xué)生積極參與到課堂中來。這種教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們在互動中學(xué)會了如何思考和分析問題。

2.跨學(xué)科融合的嘗試

我在講解《范進中舉》時，嘗試將歷史、文學(xué)和哲學(xué)知識相結(jié)合，讓學(xué)生從多個角度理解文本。這種跨學(xué)科的教學(xué)方式有助于拓寬學(xué)生的知識面，提高他們的綜合素養(yǎng)。

（二）存在主要問題

1.文言文教學(xué)的有效性

雖然我在教學(xué)中采用了多種方法，但部分學(xué)生在理解文言文方面仍存在困難。這表明我在文言文教學(xué)的有效性上還有待提高。

2.學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的關(guān)注

在課堂討論和小組活動中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度和表現(xiàn)存在差異。這可能是因為我沒有充分考慮到學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致部分學(xué)生沒有得到足夠的關(guān)注和指導(dǎo)。

3.作業(yè)反饋的及時性

由于教學(xué)任務(wù)繁重，我在作業(yè)反饋方面存在一定的滯后性。這可能會影響學(xué)生對作業(yè)的改進和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改進措施

1.加強文言文教學(xué)的針對性

我將針對文言文教學(xué)中的難點，設(shè)計更有效的教學(xué)活動，如通過制作文言文學(xué)習(xí)卡片、開展文言文競賽等方式，幫助學(xué)生更好地掌握文言文知識。

2.個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)的建立

為了更好地關(guān)注學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，我將嘗試建立學(xué)生個性化學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)，包括定期與學(xué)生交流、了解他們的學(xué)習(xí)進度和困難，并針對性地提供幫助。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機制

我將改進作業(yè)反饋機制，確保作業(yè)的及時批改和反饋?？梢酝ㄟ^設(shè)立專門的作業(yè)反饋時間，或者利用在線平臺進行即時反饋，以提高作業(yè)反饋的效率和質(zhì)量。

4.持續(xù)教學(xué)反思與改進

我將定期進行教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷改進教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)評價中來，共同促進教學(xué)質(zhì)量的提升。板書設(shè)計①《范進中舉》人物分析

-范進：熱衷科舉，喜極而瘋，性格復(fù)雜

-胡屠戶：市井小人，勢利眼，性格