2 走月亮 教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

2走月亮教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路親愛(ài)的小朋友們，今天我們要一起走進(jìn)統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)的《走月亮》這篇美文。在這節(jié)課上，我們要邊讀邊想，感受文中月光的美麗，體味媽媽對(duì)“我”的愛(ài)。我會(huì)用生動(dòng)有趣的情景，帶你們領(lǐng)略月光的神奇，感受母愛(ài)的偉大。讓我們一起走進(jìn)這篇充滿(mǎn)詩(shī)意的文章，感受語(yǔ)言文字的魅力吧！????????????核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語(yǔ)文核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)朗讀、復(fù)述、創(chuàng)作等活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言表達(dá)情感的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和思維能力，學(xué)會(huì)從不同角度思考問(wèn)題。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化中的月亮意象，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過(guò)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解課文《走月亮》中的意象，如月光、小路、田野等，體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

-學(xué)習(xí)并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

-通過(guò)朗讀和復(fù)述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和記憶力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解課文中的情感表達(dá)，如“我”對(duì)媽媽的依戀、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-理解并運(yùn)用文中復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)，如倒裝句、省略句等，提高學(xué)生的語(yǔ)法理解能力。

-在小組討論中，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《走月亮》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如月亮、田野、小路的圖片，以及相關(guān)的音樂(lè)和視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的手工材料，如彩紙、剪刀等，用于制作小燈籠或手工畫(huà)，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中感受課文。

4.教室布置：布置一個(gè)溫馨的閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境，并設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)發(fā)布《走月亮》的背景資料和作者簡(jiǎn)介，讓學(xué)生了解課文的文化背景。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“文中月亮有什么特點(diǎn)？為什么作者說(shuō)‘走月亮’？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行預(yù)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，初步感知文章內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的初步理解。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和初步想法以文字或圖表形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

-信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的分享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：以月亮的圖片或相關(guān)的詩(shī)句作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的修辭手法和情感表達(dá)，如比喻、擬人等。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“月亮詩(shī)歌接龍”活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用修辭手法創(chuàng)作詩(shī)句。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)，如“為什么作者用‘走’來(lái)形容月亮？”進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與詩(shī)歌接龍活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出關(guān)于課文內(nèi)容的問(wèn)題，并與同學(xué)進(jìn)行討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)詩(shī)歌接龍活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)的“走月亮”的經(jīng)歷，鞏固課文學(xué)習(xí)。

-提供拓展資源：推薦與月亮相關(guān)的文學(xué)作品或視頻，供學(xué)生課后閱讀。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予個(gè)性化的反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成寫(xiě)作任務(wù)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)行課外閱讀和學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的寫(xiě)作進(jìn)行反思，總結(jié)寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和寫(xiě)作練習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提升學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：《古詩(shī)十九首》中的《靜夜思》、《望月懷遠(yuǎn)》等，讓學(xué)生了解古代詩(shī)人對(duì)月亮的描寫(xiě)和情感表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：介紹近現(xiàn)代詩(shī)人如郭沫若、徐志摩等人的月亮題材詩(shī)歌，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩(shī)歌的魅力。

-故事講述：搜集與月亮相關(guān)的民間故事或神話(huà)傳說(shuō)，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，豐富學(xué)生的文化知識(shí)。

-地理知識(shí)：介紹世界各地的著名月亮景觀(guān)，如中國(guó)的月亮門(mén)、美國(guó)的月球車(chē)等，拓展學(xué)生的地理視野。

-藝術(shù)欣賞：收集與月亮相關(guān)的繪畫(huà)、音樂(lè)作品，如齊白石的《月光下的荷塘》、貝多芬的《月光奏鳴曲》等，提升學(xué)生的審美能力。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀以上拓展資源中的文學(xué)作品，撰寫(xiě)讀書(shū)筆記，分享自己的閱讀感悟。

-詩(shī)歌創(chuàng)作：以月亮為主題，讓學(xué)生創(chuàng)作一首詩(shī)歌，嘗試運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)月亮的贊美。

-故事搜集：引導(dǎo)學(xué)生搜集民間故事或神話(huà)傳說(shuō)，進(jìn)行整理和創(chuàng)作，編寫(xiě)一本屬于自己的“月亮故事集”。

-地理探索：學(xué)生可以結(jié)合地理課本，了解月亮在不同地域的文化意義，制作一份關(guān)于月亮的地理知識(shí)小冊(cè)子。

-藝術(shù)體驗(yàn)：組織學(xué)生欣賞與月亮相關(guān)的繪畫(huà)、音樂(lè)作品，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)藝術(shù)的感受，如繪畫(huà)、寫(xiě)作、演奏等。

-社會(huì)實(shí)踐：學(xué)生可以參與社區(qū)活動(dòng)，如月亮主題的攝影比賽、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-詩(shī)歌朗誦會(huì)：組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，選擇與月亮相關(guān)的詩(shī)歌，如《靜夜思》、《月下獨(dú)酌》等，讓學(xué)生在朗誦中感受詩(shī)歌的韻律美和情感表達(dá)。

-手工制作：讓學(xué)生利用彩紙、膠水等材料，制作月亮主題的手工制品，如月亮燈籠、月亮卡片等，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

-角色扮演：學(xué)生分組，根據(jù)月亮相關(guān)的民間故事或神話(huà)傳說(shuō)，進(jìn)行角色扮演，如嫦娥奔月、吳剛伐桂等，加深對(duì)故事情節(jié)的理解。

-研究報(bào)告：學(xué)生可以選擇月亮相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如月亮的起源、月亮的形狀變化等，撰寫(xiě)研究報(bào)告，提高學(xué)生的研究能力和表達(dá)能力。

-美術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生以月亮為主題進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作，如描繪月光下的風(fēng)景、月亮的象征意義等，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。

-音樂(lè)欣賞：播放與月亮相關(guān)的音樂(lè)作品，如《月光奏鳴曲》、民樂(lè)《月兒高》等，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受月亮的寧?kù)o和美好。典型例題講解在《走月亮》這篇課文中，我們學(xué)習(xí)了作者對(duì)月亮的描寫(xiě)和情感表達(dá)。以下是一些與課文知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的例題，以及詳細(xì)的解答過(guò)程：

1.例題：請(qǐng)根據(jù)課文內(nèi)容，用“走月亮”這個(gè)主題，寫(xiě)一段話(huà)，描述你想象中的月亮景象。

答案：夜幕降臨，我獨(dú)自漫步在鄉(xiāng)間小路上，抬頭仰望那輪皎潔的月亮。月光灑在田野上，猶如一層銀紗，將大地裝點(diǎn)得如詩(shī)如畫(huà)。月亮周?chē)h(huán)繞著幾朵潔白的云彩，它們仿佛在為月亮跳舞。月亮的倒影在溪水中閃爍，仿佛在向我訴說(shuō)著古老的故事。

2.例題：課文中的“月亮姐姐”一詞，有什么特殊的含義？

答案：“月亮姐姐”這個(gè)稱(chēng)呼，既體現(xiàn)了作者對(duì)月亮的親切感，也表達(dá)了對(duì)月亮的敬畏之情。在文中，月亮被賦予了人的情感，成為了一個(gè)可以交流的伙伴。

3.例題：請(qǐng)找出課文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法的句子，并解釋其作用。

答案：

-比喻：“月亮姐姐”就像一位溫柔的母親，靜靜地守護(hù)著大地。（作用：通過(guò)比喻，將月亮擬人化，使讀者更容易產(chǎn)生共鳴。）

-擬人：“月亮姐姐”似乎在向我微笑，仿佛在說(shuō)：“晚安，孩子?！保ㄗ饔茫和ㄟ^(guò)擬人，賦予月亮以情感，使月亮的形象更加生動(dòng)。）

4.例題：課文中提到“我”和媽媽一起走月亮，請(qǐng)談?wù)勥@種場(chǎng)景給你帶來(lái)的感受。

答案：這種場(chǎng)景讓我感受到了家庭的溫暖和親情的力量。在月光下，媽媽和“我”一起散步，分享彼此的心聲，這種親密的親子時(shí)光讓人倍感溫馨。

5.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“走月亮”這個(gè)活動(dòng)的理解。

答案：“走月亮”不僅是一種戶(hù)外活動(dòng)，更是一種心靈的交流。在月光下，人們可以放下繁忙的生活，與家人、朋友一起享受寧?kù)o的夜晚，感受大自然的美好，增進(jìn)彼此的感情。教學(xué)反思與總結(jié)今天的《走月亮》教學(xué)之旅，讓我有很多收獲和反思。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的實(shí)踐和體驗(yàn)。

在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自主學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文，初步了解文章內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)這種方法對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，既能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)他們的閱讀能力。學(xué)生們?cè)谧灾鏖喿x的過(guò)程中，提出了很多有趣的問(wèn)題，比如“為什么作者說(shuō)月亮姐姐在唱歌？”這樣的問(wèn)題讓我感到驚喜，說(shuō)明他們已經(jīng)開(kāi)始主動(dòng)思考了。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我嘗試結(jié)合實(shí)例，讓學(xué)生更好地理解課文中的修辭手法。比如，我用“月亮姐姐”這個(gè)稱(chēng)呼來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人的手法，用“月亮灑在田野上，猶如一層銀紗”來(lái)解釋比喻的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，通過(guò)具體的例子，學(xué)生們的理解更加直觀(guān)，記憶也更加深刻。

課堂活動(dòng)方面，我設(shè)計(jì)了“月亮詩(shī)歌接龍”的游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。這個(gè)活動(dòng)不僅增加了課堂的趣味性，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生們?cè)谟螒蛑蟹e極性很高，互相幫助，共同完成任務(wù)，讓我看到了他們的潛能。

當(dāng)然，在教學(xué)中也暴露出了一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在閱讀過(guò)程中，對(duì)于一些生僻的詞語(yǔ)理解不夠，導(dǎo)致在回答問(wèn)題時(shí)出現(xiàn)困難。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我決定在今后的教學(xué)中，增加對(duì)生詞的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進(jìn)步。他們?cè)陂喿x理解、修辭手法運(yùn)用、詩(shī)歌創(chuàng)作等方面都有所提高。更重要的是，他們對(duì)月亮這一自然現(xiàn)象有了更深的理解和感悟。

針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強(qiáng)對(duì)生詞的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生克服閱讀障礙。

2.在課堂活動(dòng)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同層次的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。

3.在課后，提供更多與課文內(nèi)容相關(guān)的拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和創(chuàng)作。

4.定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和家庭環(huán)境，為學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)提供支持。教學(xué)評(píng)價(jià)課堂評(píng)價(jià)：

在《走月亮》這節(jié)課上，我采取了多種方式對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

首先，通過(guò)提問(wèn)，我能夠及時(shí)了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解程度。例如，我詢(xún)問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)為課文中的‘月亮姐姐’有什么特點(diǎn)？”這樣的問(wèn)題不僅檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的記憶，還促使他們思考作者想要傳達(dá)的情感。

其次，觀(guān)察是評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的重要手段。我注意觀(guān)察學(xué)生在課堂上的參與度、發(fā)言的積極性以及小組合作的表現(xiàn)。例如，在“月亮詩(shī)歌接龍”活動(dòng)中，我觀(guān)察到有些學(xué)生非常投入，能夠迅速接上詩(shī)句，而有些學(xué)生則需要更多的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。

此外，我還進(jìn)行了隨堂測(cè)試，以評(píng)估學(xué)生對(duì)課文知識(shí)的掌握情況。測(cè)試題包括選擇題和簡(jiǎn)答題，如“請(qǐng)寫(xiě)出課文中出現(xiàn)的月亮的形容詞。”和“解釋‘月亮姐姐’在文中比喻了什么？”通過(guò)測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)課文細(xì)節(jié)的理解和運(yùn)用能力。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，我進(jìn)行了認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，確保每個(gè)學(xué)生的努力都能得到認(rèn)可和指導(dǎo)。

在批改閱讀理解題時(shí)，我不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)答案的準(zhǔn)確性，還關(guān)注他們分析問(wèn)題和表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力。例如，在回答“為什么作者說(shuō)月亮姐姐在唱歌？”時(shí)，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠結(jié)合課文中的描述，合理地解釋這一比喻。

對(duì)于寫(xiě)