第三單元 黑土傳情-《烏蘇里船歌》 教學設計 2023-2024學年 人音版初中音樂九年級下冊VIP

第三單元黑土傳情——《烏蘇里船歌》教學設計2023—2024學年人音版初中音樂九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖親愛的同學們，大家好！今天我們要一起走進《烏蘇里船歌》的世界，感受黑土地的韻味。這首歌曲，就像一幅畫，將烏蘇里江的美景、漁民的辛勤勞作和歡樂生活描繪得淋漓盡致。我們希望通過這節(jié)課，讓大家在音樂中感受東北的豪情，傳承黑土地的文化。讓我們一起唱響《烏蘇里船歌》，用歌聲傳遞我們對這片土地的熱愛吧！????二、核心素養(yǎng)目標分析三、教學難點與重點1.教學重點，

①感受《烏蘇里船歌》的旋律特點和地域特色，理解歌曲所表達的漁民生活情感。

②學會歌曲中的典型唱腔和節(jié)奏，能夠準確演唱歌曲，并嘗試用自然的聲音表達歌曲的情感。

2.教學難點，

①理解東北民歌的旋律起伏和節(jié)奏特點，掌握其獨特的音樂風格。

②在演唱過程中，把握歌曲中的裝飾音和即興變奏，增強音樂表現力。

③通過對歌曲背景的了解，培養(yǎng)學生的文化意識，提升對地域音樂文化的鑒賞能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都能拿到人音版初中音樂九年級下冊教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備《烏蘇里船歌》的樂譜、歌詞，以及與烏蘇里江風光和漁民生活相關的圖片、視頻等多媒體資料，幫助學生更好地理解歌曲背景。

3.實驗器材：無需特別實驗器材，但可準備小型樂器，如手鼓、鈴鐺等，用于課堂即興創(chuàng)作和體驗。

4.教室布置：布置教室，劃分小組討論區(qū)，確保音響設備正常，為學生提供良好的學習氛圍。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：同學們，你們有沒有聽過關于江邊的歌曲？有沒有想過漁民的生活是怎樣的？今天，我們就來學習一首描述烏蘇里江漁民生活的歌曲——《烏蘇里船歌》。

-回顧舊知：還記得我們在上節(jié)課學到的歌曲《康定情歌》嗎？它也是一首具有地域特色的民歌，今天我們要學的《烏蘇里船歌》也將帶給我們不同的感受。

2.新課呈現（約15分鐘）

-講解新知：首先，我們來了解一下《烏蘇里船歌》的背景。這首歌曲源自黑龍江省的烏蘇里江，描繪了漁民們在江上勞作的情景。

-舉例說明：接下來，我會播放《烏蘇里船歌》的音頻，大家先聽一遍，感受一下歌曲的旋律和節(jié)奏。

-互動探究：聽完之后，請大家討論一下，這首歌曲給你留下了什么印象？你覺得歌曲中表達了怎樣的情感？

3.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：現在，我們來詳細分析一下《烏蘇里船歌》的旋律和節(jié)奏。這首歌曲的旋律起伏較大，節(jié)奏明快，充滿了東北民歌的特色。

-舉例說明：比如，歌曲中的某些段落使用了大量的裝飾音，這些裝飾音使得歌曲更加富有表現力。

-互動探究：同學們，你們能找到這些裝飾音嗎？它們在歌曲中起到了什么作用？

4.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：接下來，我們要學習這首歌曲的唱法。烏蘇里江地區(qū)的民歌常常使用特有的唱腔，我們要學會如何運用這種唱腔來演唱。

-舉例說明：我會給大家示范幾個唱腔，大家注意聽，感受一下這些唱腔的特點。

-互動探究：現在，請大家嘗試跟著我的示范，模仿這些唱腔，看看誰模仿得最像。

5.新課呈現（續(xù)）（約10分鐘）

-講解新知：除了唱腔，我們還要注意歌曲的節(jié)奏。烏蘇里江地區(qū)的民歌節(jié)奏明快，我們要在演唱時保持這種節(jié)奏感。

-舉例說明：我會給大家示范幾個節(jié)奏，大家注意聽，感受一下這些節(jié)奏的特點。

-互動探究：現在，請大家嘗試跟著我的示范，演唱歌曲中的節(jié)奏段落，看看誰演唱得最好。

6.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：現在，請大家分成小組，互相練習演唱《烏蘇里船歌》。每組選出一個代表，展示他們的演唱。

-教師指導：我會巡回指導，幫助大家解決演唱中的問題，比如音準、節(jié)奏、唱腔等。

7.總結與拓展（約5分鐘）

-總結：通過今天的學習，我們了解了《烏蘇里船歌》的背景、旋律、節(jié)奏和唱法。希望大家能夠通過這首歌曲，感受到烏蘇里江的美麗和漁民們的勤勞。

-拓展：課后，大家可以搜集更多關于烏蘇里江和東北民歌的資料，分享給大家，讓我們共同學習，共同成長。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-東北民歌特色：介紹東北民歌的歷史、特點以及與烏蘇里江地區(qū)的文化聯系。

-烏蘇里江地區(qū)風光：展示烏蘇里江的自然風光和人文景觀，如江邊的漁村、漁民的生活場景等。

-民族樂器介紹：介紹與東北民歌相關的民族樂器，如二胡、笛子、嗩吶等，以及它們的演奏技巧。

-黑土地文化：探討黑土地的文化內涵，包括民間故事、傳統習俗等。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀關于東北民歌的書籍，了解其歷史和文化背景。

-組織學生參觀當地的文化館或博物館，了解烏蘇里江地區(qū)的民俗風情。

-邀請當地的音樂家或民俗專家來校進行講座，讓學生更直觀地感受東北民歌的魅力。

-鼓勵學生參與音樂實踐活動，如學習民族樂器、創(chuàng)作自己的歌曲等。

-利用網絡資源，如音樂網站、視頻平臺等，搜索相關的音樂作品和背景資料。

-學生可以分組進行項目研究，選擇一個與東北民歌或烏蘇里江地區(qū)相關的主題，進行深入探究和報告。

-通過角色扮演或情景模擬，讓學生體驗漁民的生活，增進對歌曲情感的理解。

-組織學生觀看與東北民歌相關的電影或紀錄片，通過視覺和聽覺的雙重體驗，加深對文化的認識。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的音樂作品，以烏蘇里江或東北民歌為靈感，展現自己的創(chuàng)意和才華。

-在學?；蛏鐓^(qū)舉辦小型音樂會，讓學生有機會展示自己的學習成果，并與他人分享音樂帶來的快樂。七、教學反思與改進親愛的小伙伴們，這節(jié)課我們一起學習了《烏蘇里船歌》，我覺得這是一次非常愉快的音樂之旅?，F在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課，分享我的教學反思和改進的想法。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)做得還不錯。通過提問和情境創(chuàng)設，同學們很快就進入了學習狀態(tài)，對《烏蘇里船歌》產生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現有些同學對東北民歌的了解并不太多，這可能是因為他們的生活環(huán)境和接觸的音樂類型有限。所以，我打算在未來的教學中，增加一些關于不同地域音樂文化的介紹，讓同學們拓寬視野，更好地理解不同風格的音樂。

在講解新知的過程中，我發(fā)現同學們對于歌曲的旋律和節(jié)奏把握得比較好，但在唱腔和裝飾音的處理上，還有一定的難度。這可能是因為我們平時練習的歌曲類型比較單一，缺乏對多樣化唱法的訓練。因此，我計劃在接下來的教學中，引入更多樣化的歌曲，讓學生們有機會接觸到不同的唱腔和裝飾音，提高他們的音樂表現力。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我看到了同學們的積極參與和努力，但也發(fā)現了一些問題。比如，有些同學在演唱時，對節(jié)奏的把握不夠準確，有時會出現跑調的情況。為了解決這個問題，我打算在今后的教學中，加強節(jié)奏感和音準的訓練，可以通過游戲、合唱等形式，讓同學們在輕松愉快的氛圍中提高音樂技能。

此外，我還注意到，在拓展資源的使用上，同學們的反應非常積極。他們對烏蘇里江地區(qū)的文化和民俗產生了濃厚的興趣。這讓我意識到，拓展資源的使用對于激發(fā)學生的學習興趣和拓寬知識面是非常有效的。因此，我計劃在未來的教學中，更加注重拓展資源的整合和應用，讓同學們在學習音樂的同時，也能了解更多的文化知識。

在教學反思的過程中，我還發(fā)現了一個值得改進的地方，那就是在課堂互動環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調動每個學生的積極性。有些同學在討論和互動中表現得比較沉默，這可能是因為他們缺乏自信或者對某些問題沒有足夠的了解。為了改善這一點，我打算在未來的教學中，設計更多開放性的問題，鼓勵同學們發(fā)表自己的看法，同時也要給予他們更多的鼓勵和支持，讓他們在課堂上敢于表達，樂于參與。

最后，我想說的是，教學是一個不斷反思和改進的過程。通過這節(jié)課的教學，我學到了很多，也看到了很多需要改進的地方。我相信，只要我們不斷努力，不斷反思，就一定能夠成為更好的老師，讓我們的學生在音樂的道路上越走越遠。讓我們一起加油吧！????八、課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《烏蘇里船歌》的創(chuàng)作背景和故事，了解歌曲背后的歷史和文化。

-視頻資源：烏蘇里江地區(qū)的風光視頻，展示江景、漁民生活場景等，讓學生直觀感受地域特色。

-民歌知識：介紹烏蘇里江地區(qū)其他著名民歌，如《小拜年》、《搖籃曲》等，比較不同民歌的特點。

-民間故事：收集與烏蘇里江地區(qū)相關的民間故事，如《漁夫與金魚》等，增進對當地文化的了解。

2.拓展要求：

-學生可以自主選擇以上拓展內容進行學習和探究。

-鼓勵學生通過閱讀、觀看視頻、收集資料等方式，深入了解《烏蘇里船歌》及其背后的文化。

-學生可以撰寫心得體會，分享自己的學習成果，如對民歌的理解、對地域文化的認識等。

-教師可推薦相關書籍、紀錄片等資源，為學生提供更多的學習途徑。

-鼓勵學生在家庭、學?；蛏鐓^(qū)進行交流，分享自己的學習心得，增進對東北民歌的了解。

-學生可以嘗試用音