25《憶讀書(shū)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版

25《憶讀書(shū)》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路同學(xué)們，咱們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文《憶讀書(shū)》啊，是五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇美文。咱們得從文字里去感受作者的情感，理解她的思想。我先得調(diào)動(dòng)你們的感官，讓你們通過(guò)朗讀去體會(huì)文章的韻律，然后通過(guò)討論，引導(dǎo)你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)作者的成長(zhǎng)軌跡，最后，咱們一起用繪畫(huà)或者寫(xiě)作的形式，來(lái)表達(dá)對(duì)讀書(shū)的理解。這就像咱們一起在書(shū)中旅行，看看作者在書(shū)里遇到了什么，又學(xué)到了什么。咱們就邊走邊看，邊看邊思考吧！??????核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

五年級(jí)的學(xué)生在閱讀理解方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠識(shí)別文章中的基本句式，理解簡(jiǎn)單的比喻和擬人手法。在閱讀《憶讀書(shū)》這樣的文章時(shí)，他們已經(jīng)能夠初步把握作者的情感和觀點(diǎn)，但對(duì)于更深層次的文本解讀和作者生平背景的了解還相對(duì)有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)閱讀有著天然的興趣，尤其是當(dāng)文章內(nèi)容與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)。他們的閱讀能力在逐步提升，能夠通過(guò)朗讀和默讀來(lái)理解文章大意。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過(guò)討論來(lái)深入理解，有的則更傾向于獨(dú)立思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《憶讀書(shū)》時(shí)可能會(huì)遇到對(duì)文中某些深?yuàn)W詞語(yǔ)的理解困難，以及如何深入挖掘作者情感和思想的問(wèn)題。此外，對(duì)于不同歷史背景下的文化現(xiàn)象，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識(shí)，這可能會(huì)影響他們對(duì)文章的全面理解。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服這些障礙，提高他們的閱讀深度和廣度。教學(xué)資源-教材：統(tǒng)編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《憶讀書(shū)》課文

-軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）

-信息化資源：課文朗讀音頻、作者簡(jiǎn)介資料、相關(guān)圖片或視頻

-教學(xué)手段：黑板或白板、多媒體教學(xué)設(shè)備、課本、練習(xí)冊(cè)

-教學(xué)輔助材料：讀書(shū)筆記模板、繪畫(huà)工具、寫(xiě)作指導(dǎo)書(shū)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一本充滿(mǎn)智慧的書(shū)，這本書(shū)不僅教會(huì)了我們知識(shí)，還讓我們懂得了人生的道理。今天我們要學(xué)習(xí)的課文是《憶讀書(shū)》，作者是冰心奶奶。讓我們一起走進(jìn)冰心奶奶的世界，感受她的讀書(shū)經(jīng)歷和感悟。

二、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.學(xué)生分享朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的重點(diǎn)字詞和句子。

三、細(xì)讀課文，深入理解

1.問(wèn)題引導(dǎo)：

-冰心奶奶是如何描述她的讀書(shū)經(jīng)歷的？

-文中哪些句子讓你印象深刻？為什么？

-冰心奶奶在讀書(shū)中獲得了哪些收獲？

2.學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生代表分享討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、探究課文主旨，突出全文側(cè)重點(diǎn)

1.提問(wèn)：

-《憶讀書(shū)》這篇課文的主旨是什么？

-文章中哪些部分最能體現(xiàn)這個(gè)主旨？

2.學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，進(jìn)行思考和討論。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文主旨：讀書(shū)能讓我們開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶情操。

五、拓展延伸，提高閱讀能力

1.教師出示與課文相關(guān)的閱讀材料，如作者的其他作品、讀書(shū)名言等。

2.學(xué)生自主閱讀，分享自己的閱讀感悟。

3.教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性。

六、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固所學(xué)

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一篇讀書(shū)心得體會(huì)。

2.教師選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)。

七、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《憶讀書(shū)》這篇課文，感受到了冰心奶奶對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)和感悟。希望大家在今后的日子里，也能像冰心奶奶一樣，熱愛(ài)讀書(shū)，讓書(shū)籍成為我們成長(zhǎng)的良師益友。

八、布置作業(yè)

1.課后閱讀冰心奶奶的其他作品，了解她的生平和創(chuàng)作背景。

2.收集關(guān)于讀書(shū)的名言警句，制作讀書(shū)名言卡片。

3.家長(zhǎng)簽字確認(rèn)，監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)。

九、課后反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在今后的教學(xué)中，將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的閱讀需求，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生通過(guò)自主閱讀、小組討論和課堂分享，對(duì)《憶讀書(shū)》這篇課文有了更深入的理解。他們學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨，分析作者的情感和觀點(diǎn)，以及如何從文本中提取關(guān)鍵信息。

2.文本解讀能力增強(qiáng)：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了如何分析文本中的修辭手法，如比喻、擬人等，并能夠?qū)⑦@些手法與文章的主題相結(jié)合，進(jìn)行更深入的解讀。

3.讀書(shū)興趣激發(fā)：通過(guò)學(xué)習(xí)冰心奶奶的讀書(shū)經(jīng)歷，學(xué)生們對(duì)讀書(shū)有了更深的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了他們對(duì)閱讀的興趣，許多學(xué)生表示在課后愿意主動(dòng)去閱讀更多書(shū)籍。

4.寫(xiě)作能力提高：學(xué)生在創(chuàng)作讀書(shū)心得體會(huì)的過(guò)程中，不僅鍛煉了書(shū)面表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷和感受來(lái)撰寫(xiě)文章，這對(duì)于他們未來(lái)的寫(xiě)作實(shí)踐有著積極的促進(jìn)作用。

5.情感態(tài)度轉(zhuǎn)變：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，對(duì)冰心奶奶的讀書(shū)態(tài)度和人生觀產(chǎn)生了共鳴，這有助于他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。

6.文化素養(yǎng)提升：通過(guò)了解作者生平和作品背景，學(xué)生對(duì)相關(guān)的歷史和文化有了更深入的了解，提高了他們的文化素養(yǎng)。

7.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和課堂分享環(huán)節(jié)，學(xué)生們學(xué)會(huì)了如何與他人合作，如何傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們的團(tuán)隊(duì)合作能力有著積極的提升作用。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展閱讀任務(wù)的過(guò)程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考和解決問(wèn)題。教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上完之后，我真是感慨良多。咱們一起來(lái)回顧一下這節(jié)課，看看我在教學(xué)上有哪些得有失。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我讓學(xué)生們先自由朗讀課文，然后通過(guò)提問(wèn)和討論來(lái)引導(dǎo)他們思考。我發(fā)現(xiàn)這樣的方法挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谧杂衫首x的過(guò)程中，對(duì)課文有了初步的感知，而在討論中，他們能夠更深入地理解文章的主旨。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是有些學(xué)生可能在討論中過(guò)于依賴(lài)他人，自己的思考不夠深入。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

再說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略吧，我用了問(wèn)題引導(dǎo)法，讓學(xué)生們帶著問(wèn)題去閱讀，去思考。這種方法挺實(shí)用的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生更好地把握文章的脈絡(luò)。但是，我也注意到，有些問(wèn)題可能過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有很好地激發(fā)學(xué)生的思考。所以，我需要在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，更加注重問(wèn)題的層次性和深度。

管理方面，我覺(jué)得課堂紀(jì)律總體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們能夠按照要求參與課堂活動(dòng)。但是，也有個(gè)別學(xué)生注意力不集中，這讓我意識(shí)到，我需要在課堂上更加關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)的步伐。

說(shuō)到教學(xué)效果，我覺(jué)得還是挺滿(mǎn)意的。學(xué)生們對(duì)《憶讀書(shū)》這篇課文有了更深的理解，他們能夠體會(huì)到冰心奶奶的讀書(shū)樂(lè)趣和人生感悟。在寫(xiě)作方面，我也看到了他們的進(jìn)步，很多學(xué)生的讀書(shū)心得體會(huì)寫(xiě)得很有自己的見(jiàn)解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論時(shí)，可能沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的積極性，有些學(xué)生參與度不高。此外，對(duì)于一些較難的知識(shí)點(diǎn)，我可能沒(méi)有解釋得足夠清楚，導(dǎo)致部分學(xué)生理解上有困難。

針對(duì)這些問(wèn)題，我打算在今后的教學(xué)中，一是要更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來(lái)。二是要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解，確保學(xué)生能夠理解并掌握。三是要在課堂上更加靈活地運(yùn)用教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。重點(diǎn)題型整理1.**題型一：詞語(yǔ)理解題**

-題目：在《憶讀書(shū)》中，“如饑似渴”這個(gè)成語(yǔ)是如何形容作者讀書(shū)的態(tài)度的？

-答案：成語(yǔ)“如饑似渴”在這里形容作者讀書(shū)時(shí)的迫切心情，就像饑餓和口渴一樣，形容非?？释R(shí)和讀書(shū)。

2.**題型二：句子賞析題**

-題目：請(qǐng)賞析文中“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”這句話的意義。

-答案：這句話強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性，首先是要喜歡讀書(shū)，然后要廣泛地閱讀，最后要選擇優(yōu)秀的書(shū)籍來(lái)讀。它告訴我們，讀書(shū)不僅是生活的需要，也是精神成長(zhǎng)的途徑。

3.**題型三：作者情感分析題**

-題目：根據(jù)課文內(nèi)容，分析冰心奶奶對(duì)讀書(shū)的情感態(tài)度。

-答案：冰心奶奶對(duì)讀書(shū)有著深厚的情感，她認(rèn)為讀書(shū)可以開(kāi)闊視野，豐富內(nèi)心世界。從她對(duì)讀書(shū)的描述中，我們可以感受到她對(duì)知識(shí)的渴望和對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)。

4.**題型四：段落大意概括題**

-題目：概括第二段的主要內(nèi)容。

-答案：第二段主要講述了作者小時(shí)候讀書(shū)的經(jīng)歷，包括對(duì)《三國(guó)演義》的喜愛(ài)，以及通過(guò)閱讀這些書(shū)籍所獲得的樂(lè)趣和知識(shí)。

5.**題型五：寫(xiě)作手法分析題**

-題目：分析課文中的比喻手法，并說(shuō)明其作用。

-答案：課文中有許多比喻手法，如將讀書(shū)比喻成“如饑似渴”，將讀書(shū)的過(guò)程比喻成“攀登知識(shí)的高峰”。這些比喻手法使得文章語(yǔ)言生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的感染力，使讀者更容易理解和接受作者的觀點(diǎn)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)總體來(lái)說(shuō)非常積極。他們對(duì)《憶讀書(shū)》這篇課文表現(xiàn)出了濃厚的興趣，特別是在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。大部分學(xué)生能夠集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)于老師提出的問(wèn)題也能夠認(rèn)真思考并給出答案。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠有效地合作，共同完成任務(wù)。他們通過(guò)分工合作，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了深入的分析，并能夠?qū)⒎治鼋Y(jié)果清晰地展示給全班同學(xué)。特別是在討論冰心奶奶的讀書(shū)態(tài)度時(shí)，學(xué)生們提出了許多獨(dú)到的見(jiàn)解，顯示出他們對(duì)文本的深入理解和批判性思維能力。

3.隨堂測(cè)試：

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們?cè)谧栽u(píng)和互評(píng)環(huán)節(jié)中，能夠客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)和他人的表現(xiàn)。他們不僅指出了自己的不足，也給予了同學(xué)積極的反饋。這種自我反思和相互評(píng)價(jià)的能力對(duì)于他們的個(gè)人成長(zhǎng)是非常有益的。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我對(duì)學(xué)生們提出了以下幾點(diǎn)評(píng)價(jià)與反饋：

-對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，我給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)他