第24課《唐詩三首-賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì) 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第24課《唐詩三首——賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第24課《唐詩三首——賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學(xué)內(nèi)容第24課《唐詩三首——賣炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊

1.詩歌《賣炭翁》

2.詩歌背景及作者介紹

3.詩歌內(nèi)容分析，包括意境、情感、修辭手法等

4.詩歌朗讀及背誦要求

5.詩歌主題思想探討核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生理解和分析詩歌情感的能力，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用文學(xué)語言表達(dá)情感和思想的能力，提高語言表達(dá)能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生通過文學(xué)作品了解歷史，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是八年級下冊的學(xué)生，這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解和興趣。在知識層面上，學(xué)生對唐詩有一定的認(rèn)識，能夠初步理解詩歌的基本形式和表達(dá)手法。然而，由于八年級的學(xué)生正處于青春期，他們的情感體驗(yàn)豐富而復(fù)雜，對詩歌中的情感表達(dá)和意境理解可能存在一定的困難。

在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解和分析能力，但面對《賣炭翁》這樣富含哲理和情感深度的詩歌，他們可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生的寫作能力也在逐步提升，但在詩歌的仿寫和創(chuàng)作上，他們可能缺乏靈感和技巧。

素質(zhì)方面，學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但課堂紀(jì)律和參與度有時(shí)會受到情緒波動(dòng)的影響。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在閱讀速度慢、筆記不完整等問題，這可能會影響他們對詩歌內(nèi)容的理解和記憶。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的情感體驗(yàn)和人生觀會影響他們對詩歌情感的理解；其次，學(xué)生的閱讀能力和鑒賞水平將直接影響他們對詩歌意境的把握；最后，學(xué)生的課堂參與度和合作精神將決定課堂討論和活動(dòng)的效果。因此，在教學(xué)過程中，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，通過多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過教師講解詩歌背景和作者生平，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分享對詩歌情感和意境的理解，培養(yǎng)合作和批判性思維能力。

3.運(yùn)用多媒體展示詩歌相關(guān)的歷史圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生對詩歌背景和情感的理解。

4.進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)賣炭翁的艱辛生活，感受詩歌中的社會批判精神。

5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌仿寫，提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過提問“同學(xué)們，你們知道唐朝嗎？有沒有了解過唐朝的詩人？”來引發(fā)學(xué)生對唐詩的興趣。

-回顧舊知：教師簡要回顧八年級上冊所學(xué)的唐詩知識，如《登鸛雀樓》、《靜夜思》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶唐詩的特點(diǎn)和風(fēng)格。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《賣炭翁》的作者白居易，以及詩歌的創(chuàng)作背景，包括唐代社會的民情和炭翁的生活境遇。

-舉例說明：教師通過分析詩歌中的意象和修辭手法，如“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”、“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍”等，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌中的情感變化，如賣炭翁的艱辛、無奈和期盼，以及詩人對底層人民的同情。

3.深入理解（約15分鐘）

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組扮演詩中的角色，如賣炭翁、買炭人、路人等，通過角色扮演來體驗(yàn)詩中的情感。

-詩歌分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩歌中的社會批判精神，探討詩人對當(dāng)時(shí)社會現(xiàn)象的反映和思考。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生嘗試仿寫一首小詩，以“炭翁”為主題，表達(dá)自己的情感和思考。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的仿寫作品進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予修改建議。

5.總結(jié)提升（約10分鐘）

-教師總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的情感和社會意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過程中的收獲和感悟，以及對詩歌的理解。

6.課后作業(yè)（約5分鐘）

-學(xué)生課后閱讀白居易的其他詩作，如《琵琶行》、《長恨歌》等，進(jìn)一步了解詩人的文學(xué)風(fēng)格和社會關(guān)懷。

-學(xué)生完成一篇關(guān)于《賣炭翁》的讀后感，表達(dá)自己對詩歌的理解和感受。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《白氏長慶集》節(jié)選，讓學(xué)生閱讀白居易的其他詩作，了解其文學(xué)成就和思想內(nèi)涵。

-《唐五代文學(xué)史》中關(guān)于白居易的章節(jié)，幫助學(xué)生了解白居易在文學(xué)史上的地位和影響。

-《唐代社會生活》一書中關(guān)于唐代炭翁生活的描述，通過歷史背景的補(bǔ)充，加深學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試查找有關(guān)白居易的生平資料，了解他的生活經(jīng)歷和創(chuàng)作背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生比較《賣炭翁》與其他唐代詩歌，分析白居易詩歌的獨(dú)特之處。

-學(xué)生可以閱讀《唐詩三百首》中的其他詩人作品，如李白的《行路難》、杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等，探究不同詩人的詩歌風(fēng)格和情感表達(dá)。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館，學(xué)生可以查找唐代社會的歷史資料，了解當(dāng)時(shí)的社會狀況和人民生活，從而更好地理解《賣炭翁》的社會意義。

-學(xué)生可以參與詩歌創(chuàng)作，以“炭翁”為題材，寫一首現(xiàn)代詩歌，嘗試將古典元素與現(xiàn)代情感相結(jié)合。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討《賣炭翁》中反映的社會問題，如貧富差距、勞動(dòng)者權(quán)益等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)，培養(yǎng)社會責(zé)任感。

3.課堂延伸活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在課堂上展示自己的朗誦技巧和對詩歌的理解。

-創(chuàng)辦文學(xué)社團(tuán)，定期組織詩歌創(chuàng)作和分享會，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)興趣和創(chuàng)作能力。

-邀請歷史老師或文學(xué)專家來校講座，為學(xué)生提供更廣闊的文學(xué)視野和歷史背景知識。

-結(jié)合社會實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實(shí)地考察中感受歷史和文化。課堂1.課堂評價(jià)策略

-提問與回答：通過課堂提問，了解學(xué)生對《賣炭翁》的理解程度和知識掌握情況。設(shè)計(jì)開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。

-觀察與反饋：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與度、表達(dá)能力、小組合作情況等，對學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

-小組討論：通過小組討論，評價(jià)學(xué)生在合作中的溝通能力、分析問題和解決問題的能力，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

-詩歌朗誦：組織詩歌朗誦活動(dòng)，評價(jià)學(xué)生的朗讀技巧、情感表達(dá)和舞臺表現(xiàn)力。

2.課堂評價(jià)實(shí)施

-課堂提問：在講解詩歌背景和作者生平時(shí)，教師可以提問：“同學(xué)們，白居易生活在哪個(gè)朝代？他有哪些著名的詩作？”通過學(xué)生的回答，教師可以評估他們對文學(xué)史知識的掌握程度。

-觀察與反饋：在小組討論環(huán)節(jié)，教師觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)，并及時(shí)給予正面鼓勵(lì)或提出改進(jìn)建議。

-小組討論：在小組討論中，教師注意記錄每個(gè)學(xué)生的發(fā)言情況，評價(jià)他們的溝通技巧和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-詩歌朗誦：在詩歌朗誦環(huán)節(jié)，教師評價(jià)學(xué)生的發(fā)音、語調(diào)、情感投入等方面，同時(shí)注意學(xué)生的舞臺表現(xiàn)和互動(dòng)效果。

3.課堂評價(jià)工具

-課堂問答記錄表：記錄學(xué)生在課堂提問環(huán)節(jié)的回答情況，便于教師分析學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)。

-小組討論評價(jià)表：記錄學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括發(fā)言次數(shù)、觀點(diǎn)質(zhì)量、團(tuán)隊(duì)合作情況等。

-詩歌朗誦評價(jià)表：記錄學(xué)生在詩歌朗誦中的表現(xiàn)，包括發(fā)音、語調(diào)、情感表達(dá)、舞臺表現(xiàn)等。

4.課堂評價(jià)反饋

-及時(shí)反饋：在課堂結(jié)束后，教師應(yīng)立即對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并給予具體的反饋，幫助學(xué)生了解自己的優(yōu)勢和需要改進(jìn)的地方。

-個(gè)性化指導(dǎo)：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師應(yīng)提供個(gè)性化的指導(dǎo)，幫助學(xué)生在文學(xué)鑒賞和表達(dá)能力上取得進(jìn)步。

-成長記錄：建立學(xué)生的學(xué)習(xí)成長記錄，記錄學(xué)生在課堂上的進(jìn)步和變化，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

5.課堂評價(jià)反思

-教師應(yīng)定期反思課堂評價(jià)的有效性，評估評價(jià)方法是否能夠真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和評價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與評價(jià)過程，讓他們成為評價(jià)的主體，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自我管理能力。教學(xué)反思與改進(jìn)嗯，這節(jié)課上完了，我得好好反思一下。咱們這《賣炭翁》這首詩，是挺有味道的，但是課堂上怎么感覺效果不那么理想呢？得好好琢磨琢磨。

首先，我得說說導(dǎo)入環(huán)節(jié)。開頭我提了幾個(gè)問題，想讓學(xué)生們活躍起來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大家好像對這個(gè)話題興趣不大，回答問題的時(shí)候積極性也不高。這讓我想到，以后得注意，導(dǎo)入要貼近學(xué)生的生活，跟他們感興趣的東西結(jié)合起來，這樣才能吸引他們的注意力。

再來說說新課呈現(xiàn)，我本來想通過分析詩歌中的意象和修辭手法來深入講解，結(jié)果可能是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，或者是我的講解方式不夠生動(dòng)，學(xué)生們聽起來有些吃力。這讓我意識到，講解詩歌的時(shí)候，我得更加注重語言的表達(dá)，盡量用簡潔明了的語言，還要結(jié)合一些實(shí)際的例子，讓學(xué)生們更容易理解。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我安排了小組討論，想看看大家能不能從不同角度分析這首詩。但是，我發(fā)現(xiàn)討論過程中，有些學(xué)生參與度不高，有的小組討論得挺熱鬧，有的卻冷冷清清。這說明我可能沒把小組討論的規(guī)則講清楚，或者是對學(xué)生之前的合作能力估計(jì)過高了。以后，我得提前準(zhǔn)備，制定明確的討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會。

鞏固練習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠完成仿寫，但他們的作品跟原詩的風(fēng)格和意境相差甚遠(yuǎn)。這說明我對學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)還不夠，以后得在這方面多下功夫，可能要增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)。

最后，作業(yè)評價(jià)這塊，我注意到有些學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量不高，反饋不及時(shí)。這可能是因?yàn)槲覍ψ鳂I(yè)的要求不夠明確，或者是反饋的方式不夠多樣。我得改進(jìn)一下，對作業(yè)的要求要具體，反饋要及時(shí)，盡量讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步。

總體來說，這節(jié)課讓我意識到幾個(gè)問題：一是導(dǎo)入要更貼近學(xué)生生活，二是講解要更加生動(dòng)形象，三是小組討論要更有針對性，四是創(chuàng)作能力要加強(qiáng)培養(yǎng)，五是作業(yè)評價(jià)要更加細(xì)致。接下來，我打算這樣改進(jìn)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會盡量結(jié)合學(xué)生的興趣，比如可以從他們的日常經(jīng)歷出發(fā)，引入詩歌的話題。

2.在講解過程中，我會注意語言的簡練和生動(dòng)，多舉例子，讓學(xué)生更容易理解。

3.對于小組討論，我會提前制定詳細(xì)的討論規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會參與，同時(shí)也會提供一些討論的指導(dǎo)。

4.對于創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，我會增加一些寫作技巧的講解和練習(xí)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會實(shí)踐。

5.在作業(yè)評價(jià)上，我會更加注重細(xì)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都能得到具體的反饋。

希望這次反思能夠幫助我改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生們在語文學(xué)習(xí)的道路上走得更遠(yuǎn)。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-唐代詩人白居易及其作品《賣炭翁》

-詩歌背景：唐代社會狀況、炭翁生活

-詩歌主題：社會批判、人民生活、詩人情感

②關(guān)鍵詞：

-炭翁

-南山

-炭車

-冰轍

-貧苦

-悲嘆

③重點(diǎn)句子：

-“賣炭翁，伐薪燒炭南山中?！?/p>

-“夜來城外一尺雪，曉駕炭車碾冰轍。”

-“牛困人饑日已高，市南門外泥中歇?！?/p>

-“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得?！?/p>

-“半匹紅綃一丈綾，系向牛頭充炭直?！敝攸c(diǎn)題型整理1.題型：詩歌背景理解

題目：請簡要介紹《賣炭翁》的作者白居易及其在文學(xué)史上的地位。

答案：《賣炭翁》的作者是唐代著名詩人白居易，他在文學(xué)史上被譽(yù)為“詩史”，是唐代現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的代表人物之一。他的詩作以關(guān)注社會現(xiàn)實(shí)、反映人民生活為主，尤其擅長敘事詩。

2.題型：詩歌內(nèi)容分析

題目：分析《賣炭翁》中“賣炭翁，伐薪燒炭南山中”這句話所表達(dá)的意義。

答案：這句話通過簡潔的語言描繪了賣炭翁辛勤勞作的情景，反映了他在南山中伐薪燒炭的艱辛生活。同時(shí)，也暗示了唐代勞動(dòng)人民的生活困苦，以及詩人對底層人民的同情。

3.題型：詩歌情感理解

題目：解釋“一車炭，千余斤，宮使驅(qū)將惜不得”這句話所表達(dá)的情感。

答案：這句話表達(dá)了賣炭翁對勞動(dòng)成果的珍惜和對命運(yùn)的無奈。宮使驅(qū)趕他，他雖然不舍，卻無法阻止，體現(xiàn)了詩人對賣炭翁悲慘命